探析課改背景下初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

朱曉飛

【摘 要】創(chuàng)新是民族進步的不竭動力，因此，要把創(chuàng)新的理念融入到教學(xué)全過程，教師在教學(xué)過程中要懂得如何進行教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。初中信息技術(shù)是以計算機教學(xué)為主要任務(wù)的一門新興的學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比存在著很大的差異性，注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。這就要求在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升理論基礎(chǔ)及操作水平。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新；實踐探索

今天的社會是一個信息化的社會，信息技術(shù)如計算機的使用已經(jīng)越來越普及，成為我們生活和工作中不可缺少的重要工具。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，在中學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程是非常必要的。教師不僅要教會學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，還要讓學(xué)生懂得如何使用，如何用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和工作中的實際問題，為自己的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)存在的不足

（一）重視程度不夠

很多教師和學(xué)生都對信息技術(shù)課程缺乏足夠的重視，認(rèn)為不是中考的必考課程，所以學(xué)得不好也沒有太大的影響。這種思想導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時候漫不經(jīng)心，聽課注意力不集中，上課睡覺甚至做其他所謂“主課程”作業(yè)或是看所謂“主課程”的書，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到應(yīng)有的效果。

（二）師資力量薄弱

由于計算機專業(yè)出身的教師人數(shù)不足，所以很多中學(xué)計算機教師都是其他課程教師充當(dāng)?shù)?。有的教師或許也正處于學(xué)習(xí)階段，對信息技術(shù)的掌握不是很熟練，不懂得對信息化設(shè)備故障的排除和修理，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）考核方式隨意，考核過程松懈

信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和教材都沒有做統(tǒng)一的限定，所以學(xué)校的自主性較大，所以很多學(xué)生在考核方式上都比較隨意，考核過程也是比較松懈，比如說有的學(xué)校只讓學(xué)生做一個WORD文檔，或是做一個PPT，要求都相對簡單，就導(dǎo)致很多學(xué)生“抄抄抄”，看見別人怎么做就怎么做，一點也不加入自己的主觀思想。而有的學(xué)校只把信息技術(shù)考核作為一種形式，甚至沒有期末考核。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的實踐探索

作為時代發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的信息技術(shù)課程更加要求我們?nèi)谌雱?chuàng)新觀念、與時俱進。那么，如何才能在新課程改革理念下，創(chuàng)新初中信息技術(shù)課程的教學(xué)策略呢？

（一）培養(yǎng)興趣，是教學(xué)模式創(chuàng)新的根木

以往的初中計算機教學(xué)過程當(dāng)中，不注意學(xué)生興趣的調(diào)動，內(nèi)容枯燥無味，也就是教師以本為本、理論教條，不注意問題的創(chuàng)設(shè)，很難喚起學(xué)生的興趣，很難喚起學(xué)生的求知欲，有的學(xué)校計算機要求不嚴(yán)，當(dāng)成可有可無的課程，上課時懶散只是讓學(xué)生在電腦上玩玩游戲，從而荒廢了學(xué)業(yè)。所以，計算機的教學(xué)要重視課堂情景的創(chuàng)設(shè)，重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。在計算機課堂上面，建設(shè)一個友好合作的師生氛圍很重要，把那些計算機上面那些抽象的概念用一種形象的表達(dá)方式去表達(dá)，或者計算機老師用自己精湛的技藝來制作一個幻燈片，制作一個多媒體教學(xué)軟件，不再是一個空洞的說教，而是讓學(xué)生能身臨其境，置身于豐富的教學(xué)情景里面，這樣才能把學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性調(diào)動起來，讓創(chuàng)新成為教學(xué)模式進步的重要內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展信息技術(shù)教學(xué)的時空

隨著課程改革的不斷深入，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了改變，教學(xué)中越來越突出以學(xué)生為主體，進行自主探究，而近年來慕課、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用也在全國如火如茶地開展中，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該充分利用在計算機房上課的獨特優(yōu)勢，研究如何更好進行在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力。目前學(xué)校利用魔燈平臺構(gòu)建了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，我將所有信息技術(shù)課程內(nèi)容都放在這個平臺上，學(xué)生不論在校還是在家，都能登錄學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)中，我也有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重師生互動、生生互動。例如有一次筆者晚上接到通知，明天到校外參加一個重要會議，顯然第二天的課己來不及調(diào)動，按照傳統(tǒng)的辦法，這節(jié)課只能改由其他教師上了，而筆者并沒有這樣做。當(dāng)天晚上，在平臺上安排好要上的內(nèi)容和任務(wù)，并指定由班長負(fù)責(zé)課堂秩序。第二天上課時，同學(xué)們自己進行課程學(xué)習(xí)，有問題的同學(xué)在班長的同意下進行交流討論，還有許多同學(xué)通過學(xué)習(xí)平臺上進行交流，雖然在外開會，但也能通過筆記木電腦登錄學(xué)習(xí)平臺回答學(xué)生的提問。在線學(xué)習(xí)平臺不僅能把課堂教學(xué)和學(xué)生課后自學(xué)有效統(tǒng)一和銜接起來，還能突破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，從而做到無時無刻、無處不在地學(xué)，使教學(xué)方式更靈活、更有效。

（三）整合多種資源，拓展教學(xué)空問

初中信息技術(shù)教師不僅要充分利用課堂時問，抓好課堂教學(xué)，也應(yīng)整合多種資源，以拓展教學(xué)空問，讓教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對信息技術(shù)的興趣作為載體，組織學(xué)生開展相應(yīng)的課外活動，滿足學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)要求，也提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時，教師要在課內(nèi)課外指導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生將在課堂上學(xué)到的信息技術(shù)知識運用到生活中去，讓信息技術(shù)促進學(xué)生其他科目以及其他方面的學(xué)習(xí)能力，進而增強學(xué)生的綜合能力。

（四）轉(zhuǎn)變評價方式

新課標(biāo)要求初中信息技術(shù)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的情感態(tài)度，所以教師在給學(xué)生布置任務(wù)的時候就應(yīng)讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)過程及情感態(tài)度比學(xué)習(xí)結(jié)果更加重要。所以在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，把“創(chuàng)新”作為評價學(xué)生作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。比如說教師布置學(xué)生做一個電子文檔，教師先做一個演示，如果學(xué)生交上來的作品和教師一模一樣，沒有一點新意，則最多給75分，只有學(xué)生在作品上標(biāo)新立異，設(shè)計出與眾不同的作品才能得高分。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點時，應(yīng)對其進行表揚，并把之與其他學(xué)生一起分享，而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生創(chuàng)作上缺乏創(chuàng)新的，應(yīng)及時對學(xué)生提出建議與期待。同時，教師也要讓學(xué)生把自己的作品拿出來與大家分享，給大家介紹作品中的閃亮點，并讓同學(xué)問相互評價，以有效地促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，并促進學(xué)生相互監(jiān)督，防止抄襲，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)

要創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)，首先要更新教學(xué)理念，然后要在教學(xué)中體現(xiàn)以人為本，結(jié)合信息技術(shù)的特點，加強學(xué)生動手實踐能力，整合多種資源，拓展教學(xué)空間，最后還要轉(zhuǎn)變評價方式，讓學(xué)生力求創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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