翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

顧小平

摘 要：現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)迎來了新的改革，那就是翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，在滿足學(xué)生個(gè)性化、教學(xué)多樣化的同時(shí)更好更快地提高教學(xué)效率。以高中生物的翻轉(zhuǎn)課堂為例，講解翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)以及作用，并且加以推廣，讓更多教育工作者了解并能運(yùn)用于各大課堂中。

關(guān)鍵詞：高中生物；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

在祖國蓬勃發(fā)展的今天，教育也沒有停止發(fā)展的腳步，這就有了翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)以及廣泛應(yīng)用。這個(gè)教學(xué)模式的出現(xiàn)有利于提高課堂教學(xué)效率，并且在很多方面都有其優(yōu)點(diǎn)。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式漸漸在大眾目光下運(yùn)行。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的提高都有著重要作用?，F(xiàn)在，就讓我以高中生物課堂為例，為大家一一介紹翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展前景。

一、視頻教學(xué)要注重，知識(shí)詳略要把握

翻轉(zhuǎn)課堂是以視頻教學(xué)為主，教師授課講解為輔。兩者之間的區(qū)別都要認(rèn)真分析對(duì)待，并且合理設(shè)計(jì)。視頻教學(xué)的目的除了是教育的又一次改革，還有著新的效果。那就是除了讓學(xué)生在高中生物教學(xué)視頻中汲取知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的思考能力并開闊眼界。這樣，對(duì)于學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)都有著一定的促進(jìn)作用。但是，在視頻教學(xué)中也難免會(huì)有漏洞，那就是會(huì)有一些學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)較弱的學(xué)生，需要教師提前告知學(xué)生視頻教學(xué)，在互動(dòng)課堂上會(huì)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)內(nèi)容的提問，獎(jiǎng)罰分明。這樣，就讓學(xué)生不得不學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)下教師精心設(shè)計(jì)的視頻產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，這就需要教師去完成下一步了。那就是翻轉(zhuǎn)課堂中至關(guān)重要的一步——互動(dòng)課堂。

二、生物主線教學(xué)的穿插不可少

在優(yōu)質(zhì)的視頻教學(xué)下，還需要教師通過高效的課堂活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這也是翻轉(zhuǎn)課堂中不能忽視的重要一點(diǎn)，在師生互動(dòng)的生物課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)充分利用時(shí)間，讓學(xué)生看了教師精心設(shè)計(jì)的視頻后有什么疑惑都提出來，教師面對(duì)面解答，而對(duì)于已經(jīng)大致都理解視頻生物教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，再一次講解也能起到鞏固知識(shí)，加深記憶的作用。再者，在高中生物的翻轉(zhuǎn)課堂中，教師在互動(dòng)課堂上教學(xué)主線的穿插要將生物知識(shí)適當(dāng)應(yīng)用到實(shí)處，以實(shí)際的案例讓學(xué)生了解知識(shí)。這個(gè)以實(shí)際事例微授課依據(jù)的授課方法的誘惑之處在于其真實(shí)性和趣味性，上了高中的青少年對(duì)課堂中的教師授課也就多了幾分關(guān)注點(diǎn)。課堂離不開趣味性，課堂氛圍對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著不可或缺的輔助作用。在教育革新的今天，翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高中生物課堂，其成效影響著翻轉(zhuǎn)課堂接下來的廣泛傳播以及對(duì)于其接下來的創(chuàng)新提高也大有益處。只有讓翻轉(zhuǎn)課堂更好，更高效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，才能更好地提高教學(xué)界的整體教育實(shí)力和教育效率，同時(shí)也有利于創(chuàng)新教育界。再者，生物教學(xué)主線的合理穿插會(huì)讓學(xué)生更加了解一堂課的核心知識(shí)在哪里，并且對(duì)于核心知識(shí)有什么疑惑在和教師的生物互動(dòng)課堂上都能及早提出，并得到解決，對(duì)于學(xué)生日后知識(shí)的學(xué)習(xí)也大有益處。不得不說，翻轉(zhuǎn)課堂在視頻教學(xué)和課堂互動(dòng)的相輔相成下改革了教育的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新的同時(shí)對(duì)于教師知識(shí)的傳授以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著可觀的發(fā)展前景。

三、高中生物翻轉(zhuǎn)課堂之課外應(yīng)用

在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂的課外應(yīng)用，即視頻教學(xué)當(dāng)中，在教師對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行合理篩選和提煉的時(shí)候，教師也可以在視頻教學(xué)中添加簡單的視頻實(shí)驗(yàn)講解，讓學(xué)生能更加直觀地參與學(xué)習(xí)。再者，視頻實(shí)驗(yàn)講解突破時(shí)間地域的限制，讓學(xué)生不論置身何處都能得到充分學(xué)習(xí)。并且，在這課外教學(xué)中，生物教師可以提前讓學(xué)生針對(duì)視頻教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)在規(guī)定時(shí)間段發(fā)給教師，這樣，在課堂互動(dòng)教學(xué)之前，教師就可以把學(xué)生疑惑的知識(shí)點(diǎn)做分析，并且選擇性地在互動(dòng)課堂上用實(shí)驗(yàn)解決疑惑，既能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)和應(yīng)用都是教學(xué)界發(fā)展的一個(gè)較好前景，不論是課外的教學(xué)準(zhǔn)備，還是課堂內(nèi)教師的教學(xué)主線穿插等都有待完善和創(chuàng)新。但是，這一創(chuàng)新課堂的出現(xiàn)，也值得每一個(gè)教學(xué)工作者去學(xué)習(xí)。而教育身為人類之根本，其長久的發(fā)展一直以來是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教育界的每一次革新都是在人們充滿期待的目光下進(jìn)行。學(xué)生作為祖國的棟梁，對(duì)其培育乃是重中之重，而這重?fù)?dān)也就落在教育工作者的身上。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)以及在高中生物課堂上的靈活運(yùn)用，其最終迎來的可喜成效都寄寓著我們對(duì)于祖國日后發(fā)展的期待。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董黎明.焦寶聰.基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)應(yīng)用模型研究[J].電化教育研究，2014（7）：108-113.