實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)的思考

萬(wàn)方喜

摘 要：新課程改革的推進(jìn)與深入，對(duì)初中地理教學(xué)提出了新的要求。地理是認(rèn)識(shí)世界的科目，初中地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)周邊生活的認(rèn)識(shí)和思考。實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)是當(dāng)下初中地理教學(xué)的熱點(diǎn)話題，初中地理生活化教學(xué)要求將地理教學(xué)生活化，使初中地理教學(xué)空間得到突破。基于初中地理教學(xué)實(shí)踐，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；策略

地理對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。在初中地理的學(xué)習(xí)中，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，地理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用也尤為重要。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中一直都存在著重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，因此，實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)顯得十分必要。筆者在多年的初中地理教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出若干行之有效的教學(xué)方式，對(duì)于初中地理生活化教學(xué)也有一定的思考。

一、初中地理生活化教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理是一門(mén)多姿多彩的學(xué)科，它的多姿多彩表現(xiàn)在地理囊括了人類(lèi)生活環(huán)境與文化的諸多內(nèi)容，體現(xiàn)了各種各樣的社會(huì)現(xiàn)象。然而，在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少教育者忽略了地理學(xué)科本身的趣味性，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行死板、機(jī)械的知識(shí)灌輸。再加上應(yīng)試教育的影響，初中地理教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)，這對(duì)開(kāi)展好初中地理教學(xué)無(wú)疑是沒(méi)有幫助的。初中地理生活化教學(xué)可以使學(xué)生從機(jī)械的理論學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的快樂(lè)旅程中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)

當(dāng)下的初中教育中，教育者普遍認(rèn)為學(xué)生缺乏一定的社會(huì)參與意識(shí)，具體表現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)生活中的事物缺乏熱情，拒絕探索；對(duì)大自然缺乏認(rèn)識(shí)，不愿走進(jìn)戶外。這種現(xiàn)象是由多種原因造成的。因此，實(shí)現(xiàn)初中地理生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)。生活化教學(xué)可以使學(xué)生主動(dòng)走到戶外，融入社會(huì)中。在探索社會(huì)事物的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的積累，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題多思考、多探索，從而培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。

3.提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是以指導(dǎo)實(shí)踐為最終目的的，初中地理學(xué)習(xí)也不例外。初中地理本身就是一門(mén)對(duì)實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的就是在積累一定的地理知識(shí)后，能運(yùn)用地理知識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題。因此，生活化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力有著很大的作用。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，應(yīng)付考試成為教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)生的重要任務(wù)是背熟課本上的知識(shí)點(diǎn)，在考試中取得滿意的成績(jī)，極少有教師關(guān)注學(xué)生的地理實(shí)踐能力。這無(wú)疑會(huì)極大影響初中地理的教學(xué)效率。

二、初中地理生活化教學(xué)策略探究

1.優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容生活化

在目前的初中地理教材中普遍存在著實(shí)例較少的弊端。教材的不足使教師在教學(xué)時(shí)容易死搬教材，不能使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)優(yōu)選教材中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，以彌補(bǔ)教材設(shè)計(jì)的不足，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。例如，在初中地理教學(xué)中，教師在備課階段應(yīng)當(dāng)注重使用多媒體設(shè)備，

制作詳細(xì)的PPT材料。在展示的材料中可以適當(dāng)加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻及視頻內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課本上的文字知識(shí)有一個(gè)具體的、直觀的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方式不僅可以充實(shí)初中地理教學(xué)內(nèi)容，還可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以將精力集中于課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化情境

情境化教學(xué)在學(xué)科教育中是一種十分有效的教學(xué)方式，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列與學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的情境，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感認(rèn)同與感知，將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的情感相連接，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。創(chuàng)設(shè)生活化的情境需要教師在備課階段做好課堂設(shè)計(jì)。例如，在初中地理課堂中，在學(xué)科知識(shí)的講述中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生想象自己置身于情境之中，隨后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言講解自己的感受，再開(kāi)展教學(xué)。這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重實(shí)踐教育，教學(xué)場(chǎng)所生活化

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師將地理教學(xué)局限在課堂上，學(xué)生只在課堂上根據(jù)教師的講解學(xué)習(xí)地理知識(shí)，這使得學(xué)生的知識(shí)面難以打開(kāi)，教師在初中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教育，使教學(xué)場(chǎng)所生活化。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取成就感，提高地理教學(xué)效率。

總而言之，地理作為一門(mén)生活化的學(xué)科，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)生活化。教師在初中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重構(gòu)建生活場(chǎng)景，引導(dǎo)地理實(shí)踐，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探索。

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