愛智共育 創(chuàng)新家校工作

劉紅華

摘要：家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是整個(gè)社會(huì)教育不可缺少的重要組成部分。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，家庭教育的工作日益引起我們的高度重視。為了使“家校工作更具實(shí)效性”德育處圍繞學(xué)?！皭壑枪灿边@個(gè)核心理念，將學(xué)校、家庭、社會(huì)共話陽光教育，共育陽光少年，作為德育工作的一大主題。從“制定完善的方案及制度 ——引領(lǐng)；健全家長委員會(huì)機(jī)制——核心；家校共育新舉措——提升；真情家訪見實(shí)效——共育”這幾方面入手，探索愛智共育、家校合作的新機(jī)制，把這個(gè)同心圓多維化、立體化，為學(xué)生全面發(fā)展提供全方位的保障。

關(guān)鍵詞：愛智共育；創(chuàng)新；家校工作

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是整個(gè)社會(huì)教育不可缺少的重要組成部分。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，家庭教育的工作日益引起我們的高度重視。怎樣使“家校工作更具實(shí)效性呢？”德育處圍繞學(xué)?！皭壑枪灿边@個(gè)核心理念，將學(xué)校、家庭、社會(huì)共話陽光教育，共育陽光少年，作為德育工作的一大主題，在家校共育方面進(jìn)行深入探索，大膽嘗試：

一、制定完善的方案及制度 ——引領(lǐng)

為了使家校工作更規(guī)范，更科學(xué)。充分發(fā)揮家庭、社會(huì)在學(xué)校教育中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，制定完善的方案及制度，引領(lǐng)家校工作，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，尤為重要。

學(xué)期初，我們結(jié)合上級(jí)精神并征求多方意見，制定完善的三結(jié)合教育方案及制度，特別是在計(jì)劃中，對家校合作的建設(shè)，提出明確的要求。以便在工作中，有目標(biāo)，有計(jì)劃、有引領(lǐng)，有實(shí)施，使工作更規(guī)范，更完善。如：先后制定并完善了《懷柔一小家長學(xué)校工作制度》、《家庭教育校本教材》、《家長教師協(xié)會(huì)工作手冊》、《家長教師對學(xué)校家校工作測評標(biāo)準(zhǔn)》、《各年級(jí)家庭教育指導(dǎo)教師組成》、《懷柔一小家長學(xué)校管理制度》、《學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育工作實(shí)施方案》等等。

重視這些方案與制度的完善，相當(dāng)于搭建了家校工作的骨架，保證工作有條不紊的開展。

二、健全家長委員會(huì)機(jī)制——核心

家校共育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，積極發(fā)揮家長委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與、管理四個(gè)作用，使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，形成合力。

為了使“家校共育”更具實(shí)效性。從各班選取了5名有工作熱情、 有一定文化素養(yǎng)、有豐富育兒經(jīng)驗(yàn)的家長成立家校議事機(jī)構(gòu)，并建立學(xué)校家長委員會(huì)、年級(jí)家長委員會(huì)、班級(jí)家長委員會(huì)的三級(jí)組織體系。明確了委員會(huì)的權(quán)利和義務(wù)。建立了家長委員信息手冊、建立家長資源庫，更重要的是在學(xué)校專門設(shè)立家長委員會(huì)辦公室，提供辦公的場地，同時(shí)他們?nèi)虆⑴c“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”“德育特色研討”“教學(xué)特色研究”主題會(huì)議，全方位了解學(xué)校情況。通過該組織，讓家長了解學(xué)校發(fā)展，并主動(dòng)參與學(xué)校全面管理，成為學(xué)校的主人。

家長委員會(huì)這個(gè)機(jī)構(gòu)，既是學(xué)校做好“家校共育”工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和有力保障，也是學(xué)校家校合作工作上水平、提檔次的一個(gè)良好契機(jī)，更是真正落實(shí)“家校共育”的具體體現(xiàn)。尤其在參與學(xué)校管理過程中，家長委員會(huì)正發(fā)揮著不可替代的作用。

三、家校共育新舉措——提升

家校共育是現(xiàn)代教育的一種新型育人模式，在這種模式下，家長擔(dān)任義工參與到學(xué)生的管理和教育中，配合學(xué)校共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的環(huán)境上，更好地對孩子經(jīng)行教育。在這方面，學(xué)校進(jìn)行了大膽的嘗試：

（一）系列培訓(xùn)，提升能力。

在家校合作上，學(xué)校依據(jù)校情，多年來一貫堅(jiān)持開展家長培訓(xùn)、家長會(huì)展示、“與孩子共成長”學(xué)校大講堂、家長開放日等一系列有創(chuàng)意、有實(shí)效、有品位的家?；?dòng)活動(dòng)。特別是“琢玉雜談”家校特刊的出版，面向全體家長開放，從理念引領(lǐng)、共話家教、溝通策略、德育博覽、教子有方、親子教育、名人家教賞析，家教格言等八方面給家長朋友們以引領(lǐng)，圖文并茂，家長們贊不絕口，積極撰寫家教優(yōu)秀征文向本刊投稿?；顒?dòng)的開展，使家長朋友們得到理論的滋養(yǎng)，各方面能力迅速提升 。

（二）家校共育，參與管理。

家長委員會(huì)組建以來，帶動(dòng)了大批家長志愿者走進(jìn)校園，參與學(xué)校管理，參加到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)揮了家長在學(xué)校管理中的特殊作用。

學(xué)校各種活動(dòng)都少不了他們的身影：如綜合素質(zhì)提升工程，家長志愿者自愿和孩子一起外出，有的還給全班同學(xué)買來飲料；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長志愿者除了參加親子活動(dòng)，還主動(dòng)幫助老師打掃看臺(tái)的衛(wèi)生；家長會(huì)，開放日總能看到家長志愿者主動(dòng)幫助簽到、引領(lǐng)的情景。難得的是，家長不但參與班級(jí)管理，還在班隊(duì)會(huì)上和老師一起策劃，趕制課件，和孩子同臺(tái)演出。尤其是擔(dān)當(dāng)“特殊的監(jiān)考員”—— 全程參與到質(zhì)量檢測的過程中，家長的興奮勁、認(rèn)真勁令我們非常感動(dòng)，考場上的幾十位家長也成了一道靚麗的風(fēng)景；“盡心的教練員”——體育藝術(shù)“2+1”工程實(shí)施以來，有特長家長主動(dòng)來校對學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練、國旗隊(duì)訓(xùn)練、腰鼓訓(xùn)練、呼啦圈訓(xùn)練、花手絹訓(xùn)練、快板訓(xùn)練……由于有這樣的家長志愿者的參與，我校的班級(jí)活動(dòng)開展的有聲有色，班級(jí)特色異彩紛呈；“負(fù)責(zé)的調(diào)試員”—— 各年級(jí)的家長自愿到學(xué)校為自己的孩子調(diào)試桌椅，效果非常好。之后家長委員會(huì)的委員們建議由家長定期為孩子們的桌椅進(jìn)行調(diào)試檢修。上學(xué)期學(xué)校健促檢查中，抽調(diào)的兩個(gè)班的學(xué)生桌椅合格率均達(dá)到了100%。

類似的事例舉不勝舉，結(jié)合“六一”兒童節(jié)開展“百名陽光家長”評選活動(dòng)，選取了百名家長代表進(jìn)行表彰，孩子給自己家長頒獎(jiǎng)，在這一過程中，在提高家長參與家庭教育和學(xué)校事務(wù)的熱情的同時(shí)，也進(jìn)行了一次很好的親子教育。

通過學(xué)校教育和家庭教育的有力配合，家校共育，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生養(yǎng)成教育的環(huán)境。

四、真情家訪見實(shí)效——共育

學(xué)校要增強(qiáng)教育合力，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，必須加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，為了使這項(xiàng)工作做到實(shí)處，我們做了如下嘗試：

學(xué)校除了利用QQ、飛信、班級(jí)博客、“家校通”平臺(tái)和班級(jí)公共郵箱等現(xiàn)代化的溝通平臺(tái)與家長對話，且已成為每一個(gè)一小老師每天必做的一項(xiàng)工作外，就是家訪。

學(xué)校為確保家校教育合作工作穩(wěn)步、扎實(shí)、有序地開展，在學(xué)期初啟動(dòng)了“走近學(xué)生家庭，溫暖彼此心靈”的家訪活動(dòng)。書記校長帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任及任課教師，走進(jìn)特殊學(xué)生家庭，和孩子家長共同探討教育孩子妙招。記得上次去術(shù)后學(xué)生小楊家里家訪，孩子?jì)寢尶吹叫ｎI(lǐng)導(dǎo)和老師，感動(dòng)得一句話也說不上來，一直流淚。當(dāng)我們離開的時(shí)候，她說：“感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師，慶幸孩子在咱們學(xué)校?！焙芎喍痰脑捳Z，滲透家長對學(xué)校的態(tài)度。只要有時(shí)間，我們領(lǐng)導(dǎo)盡可能多走進(jìn)特殊學(xué)生家庭，傾聽家長心聲，交流教育方法，我們的行動(dòng)換來學(xué)生變化后的感動(dòng)，這就是家訪的目的所在。

總之，愛智共育，創(chuàng)新家校工作，使家校畫起了同心圓，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后將繼續(xù)探索愛智共育、家校合作的新機(jī)制，把這個(gè)同心圓更多維化、立體化，為學(xué)生全面發(fā)展提供全方位的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]周利群. 家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與推進(jìn)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]楊艷 .有效家校合作途徑探索[J].中小學(xué)心理健康教育，2014，（5）：36.