信任是陽(yáng)光

孫海伶

摘要：從事教育工作二十多年，在自己的課堂中出現(xiàn)過(guò)形形色色的特殊情況，我都能從容對(duì)待，但是在課堂中出現(xiàn)對(duì)老師如此不禮貌的行為還是第一次，理性的處理，讓我和學(xué)生都保留了尊嚴(yán)，也讓我和他之間架起了信任的橋梁，真的很慶幸，課堂讓我和孩子共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信任；尊重；感悟

從事教育工作二十年了，在這二十年中，我覺(jué)得“信任”對(duì)于處理好師生關(guān)系是非常重要的，師生間的相互信任是進(jìn)行有效溝通的前提。對(duì)于學(xué)生，不可以沒(méi)有信任，對(duì)學(xué)生缺乏信任的老師，是失去道德感的老師。不信任別人，也就意味失去自我。

今年，我的教學(xué)工作沒(méi)有什么變化，五年級(jí)四個(gè)班的品德與社會(huì)課程，和往常一樣，我?guī)е鴾?zhǔn)備好的課件走進(jìn)了教室。最近聽(tīng)同事們說(shuō)這個(gè)班的孩子有些活躍，可能是先入為主吧，走進(jìn)教室，只見(jiàn)孩子們?cè)诮淌覂?nèi)大聲的喧嘩著，盡情的暢游在自己的世界里，完全忽略了老師的存在，好在這個(gè)時(shí)候上課的鈴聲響了，大家才意猶未盡的坐到自己的座位上。有個(gè)別學(xué)生仍然難以控制自己激動(dòng)的情緒，不時(shí)的發(fā)出不小的聲響，我有些惱怒了。用自己的目光把教室看了一遍，大部分學(xué)生都安靜下來(lái)了，我開(kāi)始上課。而我發(fā)現(xiàn)，在我授課的過(guò)程中，總有一個(gè)小男生在接我話茬，我用眼睛看了看他，以前他也在課上有過(guò)如此的表現(xiàn)，可經(jīng)過(guò)課后溝通后，他出現(xiàn)這樣的情況很少了，不知道今天是為了什么。我看他，用意是在提醒他，可他絲毫沒(méi)有要改正的意思，最后，我用嚴(yán)厲的口氣說(shuō)：“下課后，你留下”，沒(méi)想到在他的臉上出現(xiàn)了不以為然的表情，這種行為極大的挑戰(zhàn)了我的忍耐度，但一想到課堂上還有其他的孩子，我沒(méi)有發(fā)火，采取了冷處理，接著上課。這是上午的四節(jié)課，下課后，孩子們要站著路隊(duì)回家吃飯，我本想在課后和他單獨(dú)溝通一下，沒(méi)想到他卻悄悄的溜走了，這讓我更加的惱火。我讓孩子把他找回來(lái)，他極不情愿的樣子，使我更加生氣了，我拉著他走進(jìn)教室，正想對(duì)他進(jìn)行“思想教育”，沒(méi)想到卻從他的嘴里大聲的說(shuō)出一個(gè)字“滾”，聽(tīng)到這個(gè)字后，我有些愣住了，不過(guò)憑借幾年的心理知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到這是一個(gè)問(wèn)題孩子，我必須冷靜，我平靜了一下自己的情緒對(duì)他說(shuō)：“今天你是不是覺(jué)得我不應(yīng)該把你單獨(dú)留下”，沒(méi)想到我剛剛說(shuō)完這句話，他就爆發(fā)了，無(wú)比委屈的一邊哭一邊大聲的說(shuō)“別人也說(shuō)話，你為什么只留下我一個(gè)？這對(duì)我不公平，你偏心?！甭?tīng)了他的話，我心里暗暗的想：如果我的回答不能打中他的要害，他肯定不會(huì)服氣，甚至?xí)阉械呢?zé)任都推到我的身上，自己并沒(méi)有意識(shí)到自己犯錯(cuò)也要承擔(dān)責(zé)任。我調(diào)整了一下自己的情緒平和的說(shuō)：“你聽(tīng)一下我留下你的理由充分嗎”？我看到他的表情有些驚訝，哭聲也瞬間變小了許多，可能他認(rèn)為在他說(shuō)了“滾”字后，老師會(huì)大發(fā)雷霆 ，我接著說(shuō)“上課時(shí)間，遵守紀(jì)律，不影響其他同學(xué)上課，你覺(jué)得自己做的好嗎？別的同學(xué)也說(shuō)話，沒(méi)有錯(cuò)，我看到了，也聽(tīng)到了，可他們?cè)诶蠋煹奶崾鞠?，就有了變化，而你，我也提示你幾次了，是用眼睛告訴你的，你看到了，但意識(shí)到了沒(méi)有呢”？聽(tīng)到我的這些話他不在說(shuō)話了，情緒也不是那樣激動(dòng)了。我知道我說(shuō)中了他的缺點(diǎn)，他無(wú)話可說(shuō)了。正在這時(shí)，他的班主任走了進(jìn)來(lái)，悄悄的告訴我，他就是需要特殊關(guān)懷的孩子之一，聽(tīng)了班主任的話，我心里更有底了。在班主任面前，我沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)他，因?yàn)椋抑涝诤⒆觽兊男闹?，?duì)班主任的害怕多于敬畏，他們怕班主任通知自己的家長(zhǎng)，那樣的的結(jié)果也是我不想看到的。所以我簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句，就讓他回家了。他走后，我與他的班主任進(jìn)行了一次談話，從談話中，我知道他在其他學(xué)科的課上也有這樣的表現(xiàn)，老師們都很無(wú)奈，也沒(méi)有辦法，只要他不是很過(guò)分，就不與他計(jì)較了。最嚴(yán)重的一次是在數(shù)學(xué)課上，同數(shù)學(xué)老師較勁鬧脾氣，結(jié)果數(shù)學(xué)老師與他的家長(zhǎng)溝通后，第二天，就看到他的臉腫的好高，原來(lái)他的父母脾氣暴躁，經(jīng)常與小區(qū)里的鄰居發(fā)生矛盾，處理孩子的問(wèn)題方式更是簡(jiǎn)單粗暴，平時(shí)與孩子溝通很少，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)就用武力鎮(zhèn)壓，因此孩子處理事情的方式方法就會(huì)受到他們的影響?？赡苡幸徊糠旨议L(zhǎng)認(rèn)為這樣最直接，也最有效果，但他們沒(méi)有意識(shí)到，武力鎮(zhèn)壓的結(jié)果只是短暫的，孩子心理并不服氣，最可怕的是這種方式會(huì)成為孩子處理問(wèn)題的樣板。現(xiàn)在，這個(gè)孩子對(duì)待問(wèn)題的方式就是一個(gè)例子。班主任特別苦惱，由于他的原因，班里也有一些孩子在有意無(wú)意的模仿他，班級(jí)里出現(xiàn)了一些不好的苗頭，她請(qǐng)求借這個(gè)事情為班里設(shè)計(jì)一節(jié)輔導(dǎo)課，我欣然答應(yīng)了。

幾天過(guò)后，又一次到他們班上課，孩子看我的目光有些躲閃，課間時(shí)，我把他叫到我的身邊，小聲對(duì)他說(shuō)“別怕，我沒(méi)有把你的事情和爸爸媽媽說(shuō)，我知道他們可能有自己處理問(wèn)題的方法，但老師認(rèn)為有些不妥，同時(shí)，我覺(jué)得發(fā)生在咱們倆人之間的事，我們能把他解決好，你說(shuō)是吧”？說(shuō)完，我用手撫摸著他的頭，在他抬起頭的瞬間，我從他的眼中看到了驚訝、感激與驚喜。當(dāng)時(shí)，我心里就想，這個(gè)孩子一定會(huì)變的。那堂課，我以《做陽(yáng)光少年》為主題上了一節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)課，在課上，他的表現(xiàn)出其的好。盡管有幾次，他還會(huì)情不自禁的接話茬，不過(guò)意識(shí)到后，會(huì)露出一個(gè)不好意思的表情，我知道他是想做好的，只是有些不習(xí)慣而已，這個(gè)時(shí)候我會(huì)給他一個(gè)鼓勵(lì)的表情或是手勢(shì)。課后，我在自己的反思中寫(xiě)到：較量過(guò)后的輸贏并不重要，重要的是過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子自己感悟進(jìn)步，勝過(guò)我們的千言萬(wàn)語(yǔ)，勝過(guò)給他的父母打的無(wú)數(shù)個(gè)電話?？吹搅宋辶嗟淖兓?，一些班主任也主動(dòng)約我針對(duì)自己班級(jí)的情況，適當(dāng)?shù)纳弦粌晒?jié)輔導(dǎo)課，我覺(jué)得這種方式讓我與學(xué)生的距離越來(lái)越近了，同時(shí)也真切的感受到有針對(duì)性的品社課，才會(huì)發(fā)揮他的實(shí)效性，才能使我們的課堂不僅僅是一種形式。

教育反思：文中的事例是我從教二十多年來(lái)很少遇到的現(xiàn)象，通過(guò)這件小事，也讓我深深的感悟到較量過(guò)后的輸贏并不重要，重要的是過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子自己感悟進(jìn)步，勝過(guò)我們的千言萬(wàn)語(yǔ)，勝過(guò)給他的父母打的無(wú)數(shù)個(gè)電話?，F(xiàn)在，我才明白，孩子們渴望的是理解、溝通，需要的是老師從心底流淌出的溫情關(guān)懷。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。記得，教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！蹦窃撊绾稳ソ逃龑W(xué)生，給孩子們一個(gè)怎樣的課堂呢？我想作為教師首先要善待孩子，給孩子一個(gè)充滿人文關(guān)懷的課堂。一個(gè)充滿激勵(lì)、充滿賞識(shí)、充滿尊重、充滿期待的課堂是民主、平等的課堂。我們孩子的想象力、創(chuàng)造力也會(huì)在這樣肥沃的土壤里生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。用肯定、欣賞的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，給孩子多一些信任的微笑，多一些激勵(lì)的語(yǔ)言，孩子就會(huì)更加自信、自強(qiáng)，不斷地追求成功；作為教師的我，學(xué)會(huì)欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)自己高尚起來(lái)，心胸也開(kāi)闊起來(lái)。教育是愛(ài)的事業(yè)，無(wú)論我們是教師還是家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上，都應(yīng)該反省，因?yàn)楹⒆觽兠刻於荚诔砷L(zhǎng)，為了適應(yīng)孩子們的變化，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用不一樣的眼光欣賞不同的孩子。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，相信他們，才能用心靈贏得心靈，才能讓他們快樂(lè)自由的成長(zhǎng)。