教育機智，讓課堂意外也精彩

屈珠河

（廣東省廣州市從化區(qū)街口街中心小學(xué)）

摘 要：教育機智，就是教師在教育學(xué)生的實踐中，能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)機立斷，靈活機敏，隨機應(yīng)變地處理各種教育問題的能力，它在處理班級突發(fā)事件中有著不可忽視的作用。教師的教育機智體現(xiàn)在要有耐心，要善于隨機應(yīng)變，對癥下藥，因勢利導(dǎo)并注意分寸。在平時的工作中，教師具有教育機智，掌握教育的藝術(shù)，是發(fā)揮其教育教學(xué)才能的最基本的途徑。

關(guān)鍵詞：教育機智；課堂意外；隨機應(yīng)變；精彩

教育機智，就是教師在教育學(xué)生的實踐中，能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，當(dāng)機立斷，靈活機敏，隨機應(yīng)變地處理各種教育問題的能力，它在處理班級突發(fā)事件中有著不可忽視的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當(dāng)手段?！?/p>

教師的教育機智體現(xiàn)在要有耐心，要善于隨機應(yīng)變，對癥下藥，因勢利導(dǎo)并注意分寸。在平時的工作中，教師具有教育機智，掌握教育的藝術(shù)，是發(fā)揮其教育教學(xué)才能的最基本的途徑。

周一，科代表把作業(yè)收檢登記本給我，我發(fā)現(xiàn)劉××的名字又出現(xiàn)了。上周五他就有這種情況，他說忘記帶了。今天又是什么情況呢？我把他叫上來，他又說忘帶了。我馬上說：“那好，我打電話給你爸爸，叫他送來。”他立刻說：“老師，不要！我——我是因為沒做?！蔽覇査麨槭裁礇]做，他說是貪玩，周末在家只顧著玩電腦。事后，我打電話給他爸爸，把情況反映給他。他很誠懇地說：“老師，謝謝您，是我們的疏忽。我問他做完作業(yè)沒，他說做完了，我們這幾天比較忙，沒空檢查，就相信他了。對不起，我中午叫他補回?！?/p>

午讀課，我走上講臺，發(fā)現(xiàn)講臺上整整齊齊地擺著兩個本子——家聽和小練筆。我打開家聽本一看，感覺有點不敢相信自己的眼睛——這是劉××的字跡嗎？我仔細把前后的筆跡進行對比，心里明晰了?？纯凑n程表，是閱讀課，我靈機一動。上課鈴響了，我組織完上課，說：“這節(jié)我們先上班會，星期四下午第二節(jié)我們再上閱讀?！蓖鴮W(xué)生納悶的表情，我不動聲色，把劉××的作業(yè)本放到實物投影儀下。我先后翻開兩次作業(yè)讓學(xué)生看，前一次的，學(xué)生都竊竊私語：“太馬虎了吧？字寫得軟綿綿的，好多都寫成連筆了?！焙笠淮蔚模瑢W(xué)生都露出贊賞的眼神：“這個同學(xué)的比上一個的態(tài)度認真好多。工工整整的，很舒服。”我問：“你們知道這是誰的作業(yè)嗎？”有的說：“前一次好像是夏×的，后一次應(yīng)該是涂××的。”有的猜出前一次的是劉××，但后一次沒一個猜到，都認為是寫字漂亮的同學(xué)的。我揭開謎底，孩子們?nèi)加貌豢芍眯诺难酃馔鴦ⅰ痢?。他連忙站起來說：“老師，我保證是我自己寫的，沒有人幫忙。我爸爸就站在旁邊監(jiān)督，他罰我重寫20次……”說著說著孩子的聲音都有點哽咽了。我叫他坐下，掃視了一下全班學(xué)生，看到他們紛紛坐端正，目不轉(zhuǎn)睛地望著我。我走上講臺，語重心長地說：“老師一開始就看出都是劉××寫的。從這截然不同的作業(yè)質(zhì)量你想到什么？”

孩子們紛紛舉手。我先讓中隊長發(fā)言，她說：“看了劉××的作業(yè)，我也感慨萬分，怪不得老師要馬上舉行這班會課。我覺得這次班會課的主題應(yīng)該定為‘態(tài)度決定高度。我記得鄺校長在每次考試動員會上都提到態(tài)度兩個字。沒有什么事情是做不好的，關(guān)鍵是你的態(tài)度問題。事情還沒有開始做的時候，你就認為它不可能成功，那它當(dāng)然也不會成功?；蛘吣阍谧鍪虑榈臅r候不認真，那么事情也不會有好的結(jié)果。一切歸結(jié)為態(tài)度，你對事情付出了多少，你對事情采取什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的結(jié)果?！薄芭九九尽苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暋?/p>

帥哥班長馬上接口：“我很贊同中隊長的話。世上沒有做不好的事情，只有態(tài)度不好的人。我和大家分享一個故事：三個工人在砌一面墻。有一個好管閑事的人過來問：‘你們在干什么？第一個工人愛理不理地說：‘沒看見嗎？我在砌墻。第二個工人抬頭看了一眼好管閑事的人，說：‘我們在蓋一幢樓房。第三個工人真誠而又自信地說：‘我們在建一座城市。十年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，成了一家房地產(chǎn)公司的總裁，是前兩個人的老板。態(tài)度決定高度！僅僅十年的時間，三個人的命運就發(fā)生了截然不同的變化，是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？是態(tài)度！一個人有什么樣的心態(tài)，就會有什么樣的追求和目標(biāo)。具有積極、樂觀心態(tài)的人，其人生目標(biāo)必然高遠；有了高遠的目標(biāo)，必然會為之努力。有努力必有回報。第一個工人總在抱怨生活的不公，心情是郁悶的，想的都是一些令自己不愉快的事，回答別人的問題時都是滿肚子怨氣。第二個工人要比第一個工人心態(tài)好，盡管也是在砌墻，但他卻把這堵墻當(dāng)作一棟樓房來建，心里想的是如何將樓房建設(shè)得更好。第三個工人心態(tài)最好，工作那么辛苦，他還那么自信那么專注。人最可貴的就是 ‘認真二字，第三個工人把砌墻這樣的小事當(dāng)作一項偉大的事業(yè)來看待，十年后成為老板也就不足為奇了。所以說，態(tài)度真的能決定高度?！?/p>

我?guī)ь^鼓起掌來，為自己一直讓孩子們根據(jù)班里突發(fā)問題自發(fā)設(shè)計組織班隊課而暗感慶幸。這不，立竿見影了。孩子們陸續(xù)發(fā)言，都圍繞態(tài)度展開討論。最后，我讓幾個平時做事態(tài)度比較馬虎的同學(xué)發(fā)表感想。夏×說：“我以后要控制好自己，上課要專心聽講，不騷擾其他同學(xué)。作業(yè)要認真完成，不懂的就問同桌或班長?；丶液笠酥谱约贺澩娴男?，要在8點鐘前完成作業(yè)?！蔽夜膭钏骸澳阋欢苄小Ｊ郎蠠o難事，只怕有心人，古語早就教導(dǎo)我們了。做任何事情都必須下定決心，不怕吃苦，不怕勞累，只要你認真地去做了，事情總會有結(jié)果。也許努力不一定會成功，但如果你不努力就一定不會成功。”殷××說：“我以前做事總是慢吞吞的，總認為有的是時間，不用著急，總能做完的。但結(jié)果是什么事都沒完成，造成每天老師都催問作業(yè)。感覺好失敗。這節(jié)課我知道了態(tài)度真的能決定高度。如果我老是用得過且過的態(tài)度，以后真的會一事無成。我也要控制好自己，不要再發(fā)呆?！蔽颐念^，笑著說：“希望大蝸牛變成大白兔哦！看，你白白胖胖的，不像蝸牛啊，像大白兔多一點?！比嗤瑢W(xué)都笑起來。其他學(xué)生也紛紛發(fā)言。

看著孩子們侃侃而談、斗志昂揚的樣子，我的心由衷高興。

通過這件事，我認識到，教育是一個錯綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，隨時有可能發(fā)生種種意想不到的事件。這些事件有可能是外界環(huán)境的影響干擾，有可能是教師對學(xué)生的預(yù)見不充分，也有可能是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間暗藏著的矛盾。但無論是哪種情況引起的意外事件，都需要教師對這些意外事件作出迅速準(zhǔn)確的判斷，并妥善解決，以保證教育工作的順利進行。畢竟，學(xué)生只是孩子，他們都是未成年人，我們成人的感情尚且需要理性的約束，何況是孩子呢？讓我們一起努力，在教學(xué)中多探索、多實踐、多發(fā)現(xiàn)、多總結(jié)，多些愛心，多些責(zé)任心，我們的教學(xué)課堂就會少一些尷尬，班主任工作就多幾分樂趣，多幾分精彩！

參考文獻：

何棟材，陳洵.淺談班主任的教育機智[J].中等林業(yè)教育，2000（3）.

編輯 李博寧