如何打造精彩小學(xué)語(yǔ)文課堂

吳春燕

摘要：課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)高效課堂起到至關(guān)重要的作用。滴的細(xì)微決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。在新課改理念下，打造高效語(yǔ)文課堂，就成了每一位教師應(yīng)該認(rèn)真實(shí)踐并努力達(dá)到的教育理想。老子日 " 天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。 教師要關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，尤其是一些不起眼的容易忽視的細(xì)節(jié)，它往往是打造高效課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；細(xì)節(jié)；精彩

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0130-02

1.教師要有細(xì)節(jié)的意識(shí)

教師的一言一行會(huì)給學(xué)生一種很大的影響。有些教師根本沒(méi)有注意自己的言行舉止。在課堂上，老師語(yǔ)言不豐富，太古板了，根本就不會(huì)笑，還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)時(shí)尚思想都沒(méi)有；給學(xué)生指導(dǎo)作文時(shí)，邊指導(dǎo)邊抽煙，一陣吞云吐霧，學(xué)生被 " 煙霧彈"搞得云里霧里，用手捂鼻，教師還在那高談闊論，唾沫橫飛；在作業(yè)問(wèn)題上，老師總是變著法折磨學(xué)生，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字要罰寫(xiě)一千遍，一篇課文背不會(huì)，罰抄五十遍。嚇得學(xué)生們上課都不敢動(dòng)。這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生不喜歡老師，不喜歡語(yǔ)文課。教師可以試著從儀容儀表這一細(xì)節(jié)去打造高效課堂 。在課堂上 ， 自然大方 ，吐字鏗鏘 圓潤(rùn) ， 語(yǔ)言幽默。不要背對(duì)學(xué)生講話，不要用一個(gè)手指或用教鞭指著學(xué)生說(shuō)話，這猶如用鞭子指著牲口～樣，是對(duì)學(xué)生的人格上的一種不尊重。教師尤其是語(yǔ)文教師，站在講堂上應(yīng)該就是一部耐讀的書(shū)。教師要注意個(gè)人在課堂上的細(xì)節(jié)，要注意自己的教師形象， 要關(guān)注課堂內(nèi)外的每一個(gè)微末和關(guān)鍵之處?？孔约旱恼娌艑?shí)學(xué)和精湛的教學(xué)技能讓學(xué)生喜歡。只有這樣，我們的課堂才會(huì)達(dá)到一種很高的境界。

2.備課要充分精心周到

新課程理念要求課堂上以學(xué)生為主，故教師在備課時(shí)一定要充 分了解學(xué)生的情況，不能對(duì)牛彈琴。學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué) 生的發(fā)展是教學(xué)的落點(diǎn)。只有在完全充分了解學(xué)生的情況下，才 能有的放矢。高中生中部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)和創(chuàng)新精神強(qiáng)，對(duì)此 部分學(xué)生，教師要放手讓他們自己干，讓他們?cè)谡n堂上盡情將他們 的才華展現(xiàn)出來(lái)以此激勵(lì)部分學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生，帶動(dòng)后進(jìn)生、差 生。使每個(gè)學(xué)生在課堂上都充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 享受課堂給他們的樂(lè)趣。 余映潮說(shuō)過(guò)，教師研讀教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，而且他還給 出了閱讀教材的一些方法如理讀、類(lèi)讀、品讀等等，這些做法對(duì)教 師閱讀教材很有幫助?？涩F(xiàn)在的教師，有很大的一部分根本沒(méi)有 深入研讀教材這一細(xì)節(jié)，上講臺(tái)就是拿著教案念，想一想這樣的課學(xué)生怎么會(huì)喜歡，又何談與學(xué)生互動(dòng)。教師在研讀教材中要有目的地進(jìn)行細(xì)節(jié)比較，發(fā)現(xiàn)文章之間的異同。 " 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"教師的課堂要高離不開(kāi)精彩的教 學(xué)設(shè)計(jì)。攝人心魂的導(dǎo)語(yǔ)，是一首美妙的序曲；慷慨激昂的導(dǎo)語(yǔ) ， 是一曲催人奮進(jìn)的戰(zhàn)歌；沉郁頓挫的導(dǎo)語(yǔ)，是一曲感人淚下的悲 歌。教師的結(jié)束語(yǔ)要起到點(diǎn)明課堂重點(diǎn) 難點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛、總結(jié)全課，的作用，讓學(xué)生回昧無(wú)窮，產(chǎn)生無(wú)盡 的遐想。但課前預(yù)設(shè)的再好，課堂生成也會(huì)發(fā)生變化，這時(shí)候，教 師不能為了完成 自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而壓制學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生講的就是 錯(cuò)的，其實(shí)預(yù)設(shè)與生成的矛盾點(diǎn)，就是課堂閃光的火花點(diǎn)，教師要 利用好這一精彩的細(xì)節(jié)，為自己的課堂添一道別樣的風(fēng)景。 蘇霍姆林斯基說(shuō)： " 教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì) 節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相 應(yīng)的變動(dòng)。"著名特級(jí)教師華應(yīng)龍也說(shuō)： " 一個(gè)細(xì)節(jié)，見(jiàn)理念、見(jiàn) 價(jià)值、見(jiàn)功力、見(jiàn)境界、見(jiàn)文化、見(jiàn)魅力……" 我們的課堂也許 無(wú)法做到完美，但我們要珍惜細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)綻放光彩， 讓課堂呈現(xiàn)精彩。

3.精心設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

我們?cè)诼?tīng)名師講課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得課堂中即使是一個(gè)信手拈來(lái)的教學(xué)細(xì)節(jié)，也可以使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限回味之感。 其實(shí)，這些精彩的細(xì)節(jié)大都是在教師的精心設(shè)計(jì)下，再經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)演繹出來(lái)的。 可見(jiàn)，細(xì)節(jié)是可以設(shè)計(jì)的。 只有精心設(shè)計(jì)，才能化平淡為精彩，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的無(wú)限魅力。

4.及時(shí)捕捉細(xì)節(jié)

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可能有學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)，可能有學(xué)生的奇思妙想，也可能會(huì)有一些學(xué)生的驚人之語(yǔ)。 教師如能及時(shí)捕捉這些細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，必能化 " 意外"為驚喜，生成語(yǔ)文課當(dāng)有學(xué)生就課文內(nèi)容的理解發(fā)出不同的聲音時(shí)，教師并沒(méi)有急于去下結(jié)論，而是及時(shí)捕捉到這個(gè)小小的教學(xué)細(xì)節(jié)， 引領(lǐng)學(xué)生發(fā)表自己的言論。 這樣一來(lái)，不僅激活了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.適當(dāng)拓展細(xì)節(jié)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，細(xì)節(jié)不僅體現(xiàn)在預(yù)設(shè)中，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，細(xì)節(jié)同樣也可以延伸在其中， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，使課堂教學(xué)跳出文本之外，在查找、搜集中，在實(shí)踐中延伸語(yǔ)文教學(xué)的精彩。有學(xué)生說(shuō)： " 林肯的演講使參議員們意識(shí)到了工作沒(méi)有高低貴賤之分， 只要一個(gè)人的靈魂高尚、品格高尚，照樣會(huì)贏得人們的掌聲。 "此時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充： " 是啊，林肯為人的寬容，對(duì)父親的崇敬，人人平等的思想以及真摯熱烈的情感， 把大家深深打動(dòng)了，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。 "在學(xué)生的討論中，在教師的總結(jié)中，既拓展了教學(xué)內(nèi)容，又延伸了課堂教學(xué)的精彩。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束并不意味著語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)束，教師根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)延伸、補(bǔ)充，有時(shí)能化平淡為精彩。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一堂好課正是因?yàn)槟承┘?xì)節(jié)處理得當(dāng)而給人留下了深刻的印象。 因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)捕捉細(xì)節(jié)，適當(dāng)延伸細(xì)節(jié)。 只有這樣，才能化平淡為精彩，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)的智慧和人性的光輝。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《我和語(yǔ)文教學(xué)》人民教育出版社，

[2] 《語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用》首都師范大學(xué)出版社