淺談中職院校班主任工作創(chuàng)新與實(shí)踐

摘 要：中職院校的教育具有一定的特殊性，這也就決定著中職院校的班主任工作也具備著一定的特殊性，在與日俱進(jìn)的現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，中職院校班主任的工作更加的復(fù)雜化，在這樣的工作現(xiàn)狀之中，就要求中職班主任要不斷得到對工作方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以此來更好的適應(yīng)中職教育的發(fā)展需要，為培養(yǎng)出更好的人才而不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職院校 中職班主任 工作創(chuàng)新

一、中職院校班主任工作現(xiàn)狀分析

1.對學(xué)生心理需求定位較不明確

由于中職學(xué)生多是初中畢業(yè)是孩子，仍處于成長的主要時(shí)期，因?yàn)閷τ谡_的人生目標(biāo)以及心理目標(biāo)尚未確立，因而受到外界影響很容易產(chǎn)生波動，這就要求對于中職學(xué)生的心理階段要不斷的進(jìn)行完善，首先在迷茫階段，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入中職學(xué)院，對一切都很好奇，處于興奮階段，不能完全去適應(yīng)中職學(xué)校的生活，這種興奮感會逐步小時(shí)，進(jìn)入到茫然階段，在之后不斷得到進(jìn)行穩(wěn)定，調(diào)整心態(tài)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)校的制度與周圍的環(huán)境，中職班主任需要對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在臨近畢業(yè)的時(shí)候，就到了恐慌期，學(xué)生要離開校園，離開家長與老師，開始獨(dú)自在社會上生存，班主任就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行心理需求的調(diào)整，避免心理上的恐慌，去適應(yīng)每一個(gè)時(shí)期。

2.對班級工作開展較不到位

對于中職院校的教學(xué)模式一般都是采用大班的教學(xué)方式，這樣人多就很難管理，中職班主任就要求有自己的方式方法來對學(xué)生進(jìn)行管理，僅僅采用單一的方式來約束同學(xué)恐怕難以達(dá)到良好的效果，就可以考慮因材施教，學(xué)生本來就是一些成績較差的、自制能力也較差的孩子，對于未來是沒有明確的方向和目標(biāo)，這就要求班主任能夠很了解每一個(gè)學(xué)生的性格和想法，與他們談心，通過特定的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，來為學(xué)生的未來指明道路。

3 對學(xué)生專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)引導(dǎo)稍有欠缺

隨著中職學(xué)校數(shù)量的不斷增多，中職學(xué)生規(guī)模在加大，但是中職教師的數(shù)量卻不能隨著學(xué)生人數(shù)的增加而增加，對于班主任也是沒有嚴(yán)格的要求，很多班主任都是專業(yè)課的教師兼職的，這樣就導(dǎo)致中職班主任沒有足夠的精力進(jìn)行學(xué)生的管理，很多學(xué)生都是畢業(yè)就去工作，而沒有過多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易對班主任產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，因此，中職班主任必須要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，豐富自己，這樣才能夠?qū)W(xué)生起到正確的引導(dǎo)。

二、中職院校班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐對策

1.引導(dǎo)學(xué)生正確的思想方向

相對于中學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，中職學(xué)校的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主， 并且擁有較多的課余時(shí)間， 學(xué)生可以利用課余時(shí)間來發(fā)展自己的興趣愛好，以豐富課余生活、提高綜能力，還可以去圖書館不斷充實(shí)自己的頭腦，開發(fā)潛在的智慧。學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了中職學(xué)校就不用拼命學(xué)習(xí)， 就可以將中學(xué)時(shí)代一直壓抑的感情肆無忌憚地釋放出來，中職班主任在學(xué)生入學(xué)之初就開展思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性， 糾正錯誤觀念， 引導(dǎo)學(xué)生以正確的思想姿態(tài)開始中職生活。

2.提高學(xué)生的道德品質(zhì)

當(dāng)前的中職生大部分是獨(dú)生子女， 在家受父母的溺愛， 沒有經(jīng)歷過什么磨難， 獨(dú)立生活、 獨(dú)立思考、辨別是非的能力較差。同時(shí)，對新鮮事物充滿好奇， 對自己充滿自信， 但真正去實(shí)施時(shí)， 卻因困難重重而沮喪甚至半途而廢。班主任要經(jīng)常組織一些課外活動，來提高中職生的道德品質(zhì)和交流能力。讓學(xué)生在活動過程中得到口才及綜合能力方面的鍛煉和提高， 強(qiáng)化他們的思維反應(yīng)能力。學(xué)生在活動過程中， 還可受到良好的德育教育，在潛移默化中提升自己的道德品質(zhì)。

3.提升班級干部隊(duì)伍層次

首先要深入班級， 做好選拔前的調(diào)查工作。班主任要用敏銳的眼光，從集體中選出綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕疾闃?biāo)準(zhǔn)，要看其是否有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、組織能力等；其次，要對班干部隊(duì)伍進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，幫助班干部樹立威信。除了班級的重大決定之外，對于其他的事情，班主任要敢于放手讓班干部去做，讓他們通過一些實(shí)踐活動提高自身的組織管理能力及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和工作的積極性，更好地為同學(xué)、為班級服務(wù)。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好未來規(guī)劃

中職教育是學(xué)生從校園步入社會的橋梁。為了讓學(xué)生在校期間學(xué)到更多實(shí)用的知識，步入社會后能更快適應(yīng)社會環(huán)境，勝任更多的工作，班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上

進(jìn)一步做好人生規(guī)劃，避免學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)遇到困難而失去對人生的追求，錯過了實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的最佳時(shí)期。中職班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)及人生規(guī)劃，在活動中不斷提高實(shí)踐能力和自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)工作和社會的綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，中職院校的班主任在教學(xué)的過程中以及學(xué)生的成長過程中都起著至關(guān)重要的作用，中職學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到自身工作的重要性與必要性，不僅要積極發(fā)展和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及技能水平，還要做好建設(shè)學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作。做好班級的管理者和建設(shè)者，發(fā)揮其在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的引領(lǐng)者的作用，努力成為學(xué)生信賴的良師益友，以身作則，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。班主任的工作必須要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，對班級的學(xué)習(xí)和日常生活起到正確的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在能掌握過硬的專業(yè)知識與技能的同時(shí)，也懂得更多為人處世的道理，更好的適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會環(huán)境。

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作者介紹

張彩榮，出生年月：1979年5月，性別：女，民族：滿，籍貫：遼寧省葫蘆島市綏中縣，綏中縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，職稱：講師，研究方向：計(jì)算機(jī)專業(yè)。