多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中的運用芻議

張鳳華

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及教育體制改革的持續(xù)深入，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，有效彌補了傳統(tǒng)排球教學(xué)中的不足之處，豐富了排球教學(xué)的手段，促使排球教學(xué)以聲文并茂的方式開展，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣與動力。基于此，本文擬從多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中應(yīng)用的必要性出發(fā)，分析多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中的應(yīng)用策略，探討多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；排球教學(xué)；輔助教學(xué)；教育改革

一、多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在排球教學(xué)中采用的傳統(tǒng)教學(xué)法枯燥乏味，易于讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。加之諸多教師都是以口頭講解為主，致使很多學(xué)生都無法徹底理解所教內(nèi)容。[1]但使用多媒體教學(xué)技術(shù)，有助于調(diào)動學(xué)生的多個感覺器官，促使講課思路與教學(xué)脈絡(luò)更加清晰，提升學(xué)生學(xué)習(xí)排球的輕松感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提升教學(xué)質(zhì)量與成效

排球技能具有顯著的特殊性與復(fù)雜性，采用傳統(tǒng)的口頭教學(xué)法難以有效提升教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到排球教學(xué)中，則能夠充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺效果與視覺效果，促使排球教學(xué)更為逼真與形象，加深學(xué)生對排球教學(xué)內(nèi)容的理解，進而提升排球教學(xué)質(zhì)量與成效。

二、多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）理論教學(xué)中的應(yīng)用

在理論教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)該將教學(xué)圖畫與聲音相結(jié)合，將一些不易掌握或理解的知識點逼真的呈現(xiàn)給學(xué)生，進而更好地展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。[2]諸如，教師在講授排球場地內(nèi)容時，可以采用多媒體技術(shù)設(shè)計出排球場地的圖畫演示圖或動態(tài)展示圖，這樣不僅形象直觀而且操作極為方便。

（二）動作教學(xué)中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)排球技術(shù)動作時，如果單純依靠教師的示范與講解，必然會受到教師自身知識儲備與綜合素質(zhì)等因素的限制，教學(xué)效果不甚理想。但如果能夠科學(xué)借用多媒體技術(shù)教學(xué)，將一些優(yōu)秀排球運動員的經(jīng)典技戰(zhàn)術(shù)動作加以處理后呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生直觀體驗相關(guān)動作的方向、順序、結(jié)構(gòu)以及路線等，幫助學(xué)生多層次、全方位的掌握排球技戰(zhàn)術(shù)動作。

（三）技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

由于學(xué)生了解的技戰(zhàn)術(shù)知識較少，因而學(xué)生一般很難緊跟教師的講解步伐，難以做出精準(zhǔn)的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)與配合。因此，教師在教授排球技戰(zhàn)術(shù)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)逼真的技戰(zhàn)術(shù)演示功能，增加學(xué)生的認(rèn)知感。[3]比如，采用Flash軟件制作出趣味性較強的排球技戰(zhàn)術(shù)課件，將傳切、空切等技戰(zhàn)術(shù)演示給學(xué)生，做到化繁為簡，幫助學(xué)生了解與掌握必要的排球技戰(zhàn)術(shù)技能。

三、多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

多媒體技術(shù)是排球教學(xué)的一種輔助性工具，排球教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色?，F(xiàn)代教育理論也明確指出教師在教學(xué)過程中要明確自身的主導(dǎo)地位，即教師是理論知識與實踐技能的教授者，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的所有現(xiàn)代化教學(xué)工具只是傳遞教學(xué)內(nèi)容與知識的輔助工具，不能替代教師的角色。因此，教師應(yīng)該充分借助于多媒體技術(shù)，深入結(jié)合自己對知識的理解，將有關(guān)排球內(nèi)容生動有趣的加以講解，增強課堂教學(xué)的吸引力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）尊重學(xué)生的主體作用

學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于主體地位，排球知識與技術(shù)需要學(xué)生自己理解、學(xué)習(xí)。雖然多媒體技術(shù)能夠?qū)⑴徘蚣夹g(shù)更為形象、生動、直觀地展示給學(xué)生，但若不加以科學(xué)合理的應(yīng)用，則很有可能會忽略學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如過分依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，會逐漸降低學(xué)生的思維發(fā)散能力與想象力。[4]因此，在排球教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)必須充分尊重學(xué)生的主體作用。

（三）合理把握多媒體的應(yīng)用時間

在排球教學(xué)中，教師必須合理控制多媒體的應(yīng)用時間，科學(xué)借助多媒體的輔助作用。多媒體技術(shù)的方便性與快捷性，易于打亂教師的教學(xué)步驟，增加教學(xué)速度，忽略學(xué)生的實際接受能力。這種過快的教學(xué)速度輸入的教學(xué)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生消化與吸收，從而難以充分感知與理解所學(xué)知識。因此，科學(xué)合理把握多媒體的應(yīng)用時間極為關(guān)鍵。

總而言之，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展排球輔助性教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前我國教育體制改革的潮流，尤其是科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大大促進了多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。尤其是排球教學(xué)的困難性與復(fù)雜性，更使得多媒體技術(shù)在我國排球教學(xué)領(lǐng)域中得到了愈來愈廣泛的應(yīng)用。但值得注意的是，排球教師必須明確多媒體技術(shù)僅僅是輔助定教學(xué)的手段與工具，應(yīng)避免因過度使用而占用學(xué)生的鍛煉時間與思維空間，且應(yīng)跟隨多媒體技術(shù)與教育改革的發(fā)展動向，不斷探索使用多媒體技術(shù)開展排球教學(xué)的新思路與新方法，努力實現(xiàn)多媒體教學(xué)價值的最大化。

參考文獻：

[1]田靜.淺談排球教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的益處[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（03）.

[2]周星宇.多媒體CAI技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2000（02）.

[3]汪寶森.淺談多媒體技術(shù)在排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（06）.

[4]李萬寧.淺談排球課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用[J].教科文會旬刊，2015（08）.