對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展專題式教學(xué)的思考

楊麗敏

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來越多的高職院校為很多大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境，為我們在創(chuàng)業(yè)的路上奠定文化知識(shí)基礎(chǔ)，在這變化飛速的時(shí)代，僅對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在高職的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展上，我們要引起特別的重視。在開展高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之前，相關(guān)的準(zhǔn)備工作一定要做好，教材內(nèi)容的不斷完善、該課程的教學(xué)方式和學(xué)校的相關(guān)部門的重視程度，對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的順利開展帶來了極大的幫助。本文通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的調(diào)研、在開設(shè)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中常見的問題以及對該課程的教學(xué)思考等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析闡述。

關(guān)鍵詞：高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；專題式教學(xué)；思考

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)調(diào)研

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)調(diào)研方式

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)調(diào)研是十分重要的，正因如此，調(diào)研人員在進(jìn)行調(diào)研前要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先要進(jìn)行調(diào)研工作，必須進(jìn)行實(shí)際的考察工作，在現(xiàn)在的調(diào)研中，大多采用聽課的模式進(jìn)行實(shí)地考察，對教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的狀況，對教學(xué)內(nèi)容的講解是否到位，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在明確這些問題后，對考察的每一堂課認(rèn)真的去聽，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問題。在聽課之后，在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題通過許多調(diào)研人員進(jìn)行相關(guān)的研討，在研討之后，進(jìn)行研討會(huì)的開展，對調(diào)研問題的實(shí)際體現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的陳述，并對問題的解決進(jìn)行較為全面的商討。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的調(diào)研成果

進(jìn)行實(shí)際的課程調(diào)研之后，我們對調(diào)研的整個(gè)過程得出最后的結(jié)果。據(jù)可靠信息表明，在當(dāng)今的許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)并不能全面的實(shí)現(xiàn)，和相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程相比，該課程的開展相對較全面，隨著就業(yè)壓力問題的不斷涌現(xiàn)，許多高校對該問題的重視程度都有所提高。在該課程實(shí)現(xiàn)中，授課老師也在不斷的增多，不斷對該課程授課的老師進(jìn)行一定的培養(yǎng)，對知識(shí)的掌握度要不斷提高，要緊緊追上當(dāng)今時(shí)代就業(yè)狀況的腳步。在授課模式的改進(jìn)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師在進(jìn)行傳授知識(shí)的過程中，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考的能力，從而全面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的真正目的。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)中常見的問題

（一）教學(xué)過程中針對性較差

在新課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展過程中，往往會(huì)出現(xiàn)許多問題。其中，在該課程的開設(shè)期間，由于授課老師也沒有進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，就開始為學(xué)生們進(jìn)行講解，在對整個(gè)教材的重點(diǎn)并不能十分的明確，對每堂課講的相關(guān)知識(shí)并不能深入的進(jìn)行研討。在對每堂課程知識(shí)的掌握上，學(xué)生根本達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，為了解決這一難題，在教學(xué)課程中，對所有的知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的分類，對哪些知識(shí)是十分重要的，哪些知識(shí)可以一帶而過，為授課老師提供這一課程的教學(xué)大綱，以便明確該課程知識(shí)的掌握水平，從而真正的改變了教學(xué)過程中的針對性較差問題。

（二）學(xué)生對相關(guān)知識(shí)掌握水平不高

高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)目的，就是讓每一個(gè)學(xué)生對該課程知識(shí)能夠全面掌握，并能對相似問題進(jìn)行相應(yīng)的思考。在授課期間，老師對學(xué)生只是一貫的進(jìn)行語言式的輸入，對課程的內(nèi)容的講解平淡如水，學(xué)生們對該課程并不是很難感興趣，整個(gè)課程的開設(shè)完成后一無所獲。為了提高學(xué)生對開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)的掌握水平，就需要讓學(xué)生對該課程有十足的興趣，只有在感興趣的前提下，才能投入到該課程的學(xué)習(xí)中去，通過相關(guān)老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生自己能對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考，對課堂上老師提出的問題，進(jìn)行針對性的商討，在商討的過程中，就充分的借用所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（三）授課教師團(tuán)隊(duì)有待提高

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力不斷提高，授課教師在這個(gè)過程中的作用尤為重要。老師是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助工具，他只能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不能直接將所有知識(shí)進(jìn)行灌輸。授課教師在課堂上，講課方式要提高學(xué)生們的興趣，要在課堂上充分帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，在非常愉悅的課堂氛圍中學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，在這個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)著一個(gè)老師的教學(xué)能力問題。學(xué)校在該課程老師的培養(yǎng)方面要十分關(guān)注，對授課該教材的老師在知識(shí)的掌握水平上，經(jīng)常讓這些老師進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷提高教師知識(shí)能力水平，在知識(shí)儲(chǔ)備十足的情況下，對老師的講課模式進(jìn)行調(diào)整，讓每一個(gè)聽課學(xué)生都能得到高質(zhì)量的教學(xué)。

三、開設(shè)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的思考

（一）將開設(shè)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)

所謂教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)就是指學(xué)生在校期間接受的重點(diǎn)課程。將開設(shè)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，就必須完善該課程的全面體系，在課程進(jìn)行之前，要制定屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對完善的體系，只有將該課程設(shè)為重點(diǎn)教學(xué)課程，在一定程度上才能引起重視。在這個(gè)就業(yè)壓力和競爭力十分巨大的當(dāng)下，重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)就業(yè)方面的變化情況，對進(jìn)行講解的教材內(nèi)容進(jìn)而改革，為了能符合當(dāng)代就業(yè)領(lǐng)域的潮流，我們要趕上當(dāng)前就業(yè)形勢的腳步，對出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行研討分析。在師資方面，要大力培養(yǎng)就業(yè)方面的指導(dǎo)老師，對其全面能力進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。學(xué)校要為學(xué)生就業(yè)課程提供一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠施展自己的能力，在課程考核上，對當(dāng)前形勢下的就業(yè)問題自擬考試題目，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，為以后學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能力的提高提供了巨大的保障。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向

教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，不僅僅說的是在教材內(nèi)容上的改進(jìn)，在社會(huì)實(shí)踐該課程上更為突出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)，它的目的是需要學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀，能正確的看待就業(yè)問題。就業(yè)課程的開設(shè)就是為學(xué)生在就業(yè)問題上提供導(dǎo)向，要根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)形勢，采取有效的措施。例如，開展有關(guān)就業(yè)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在娛樂中就將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，為教學(xué)內(nèi)容的全面完善進(jìn)行體現(xiàn)。為了不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向水平，全面完善教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵的一步。

（三）大規(guī)模開展課程調(diào)研提升教學(xué)水平

高職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程在開設(shè)中，其調(diào)研工作同時(shí)也要進(jìn)行。在調(diào)研進(jìn)行中的調(diào)研形式不斷的改革，不單一的進(jìn)行聽課等模式的調(diào)研。在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的年代，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂，在高校許多知名的就業(yè)指導(dǎo)老師的課程進(jìn)行共享，不用走出家門，我們就能享受該課程資源。隨著教育界在就業(yè)課程上不斷的重視，許多學(xué)校為了提升相應(yīng)的教學(xué)水平，在開展課程調(diào)研工作上加大力度，進(jìn)行了大規(guī)模的有關(guān)就業(yè)課程的調(diào)研，在一定程度上說，不僅提高了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的思考，同時(shí)在不斷實(shí)踐中，老師的教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)提高。

（四）培養(yǎng)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)生在對就業(yè)問題的導(dǎo)向上，要有專業(yè)的老師進(jìn)行這方面的工作。近些年，由于就業(yè)問題在社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生了一定影響，在就業(yè)知識(shí)的普及上得到了教育界的關(guān)注，為了在該問題的解決上有明顯的成效，所以我們要有專業(yè)的人才進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)校在授課老師的培養(yǎng)方面要加大力度，培養(yǎng)出這方面優(yōu)秀的人才，在這個(gè)變化迅速的年代，要緊跟時(shí)代的腳步，教師的能力也要做相關(guān)調(diào)整，培養(yǎng)出許多緊跟時(shí)代在就業(yè)問題的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

四、總結(jié)

在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，在就業(yè)問題上引來了許多思考，我們不能在就業(yè)問題上只考慮能找到一份工作，而是要找到一份適合自己的工作適應(yīng)社會(huì)。為了在高職教學(xué)階段完成這一偉大目標(biāo)，在教學(xué)課堂上要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行全方面的專題式教育，為更多的學(xué)生在未來的擇業(yè)中，提供了強(qiáng)大的就業(yè)保障，為以后就業(yè)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

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