高中地理教學(xué)中的德育研究

許鵬飛

摘 要：德育是高中階段教育的重要內(nèi)容，也是高中階段的首要教學(xué)目標(biāo)。由于高中課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，德育在高中階段沒有專門的德育課程，而是滲透在高中教學(xué)的各個(gè)學(xué)科中。高中地理課程中豐富的德育素材和多樣化的教學(xué)手段是開展德育的有利條件，本文對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中地理；德育研究；多樣化

新課程改革的核心是在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。其中，德育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，關(guān)系著學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。學(xué)生只有具備了優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能真正成為為國(guó)家和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)的人才。這需要教師在教學(xué)的過程中密切關(guān)注學(xué)生情感的變化，解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極的人生目標(biāo)、正確的做人做事道理等綜合素養(yǎng)的全面提高。

一、高中地理教學(xué)中德育教育的概況

地理作為高中課堂人文知識(shí)教學(xué)的科目，有著非常強(qiáng)的綜合性，地理知識(shí)中也蘊(yùn)含著多重積極的價(jià)值觀念，作為地理教學(xué)的一部分，地理德育的教育也同樣非常重要。在地理教學(xué)中滲透德育教育，就是指在教育學(xué)生掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的道德觀念，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。這種教學(xué)的內(nèi)容和教育的方式就是為了使學(xué)生通過對(duì)國(guó)家地理概況的了解，培養(yǎng)起愛護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的健康；通過對(duì)地理知識(shí)中一些現(xiàn)象的分析，學(xué)會(huì)采用辯證思維的方式看待問題，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的問題并加以解決，有助于學(xué)生為人處世以及解決困難能力的提高；通過感受國(guó)家的風(fēng)土美景，增加對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，激起民族的自信心，共同為中華民族的偉大復(fù)興而努力。

二、在高中地理教學(xué)中開展德育的有利條件

1.高中地理包含著豐富的德育素材

高中地理以人地關(guān)系為主線，系統(tǒng)講述了人類活動(dòng)和地理環(huán)境之間的關(guān)系，主要包括自然地理和人文地理，無論是地理環(huán)境中的大氣運(yùn)動(dòng)、氣候變化、行星地球、水循環(huán)等，還是人文地理中的人口變化、城市化、農(nóng)業(yè)工業(yè)地域還是交通運(yùn)輸、人地思想等，都是開展德育的生動(dòng)素材。德育的開展絕不僅僅是簡(jiǎn)單的理論說教，而是要借助具體形象的素材促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)和德育行為的產(chǎn)生。高中地理可以讓學(xué)生明確國(guó)家在人類活動(dòng)和地理環(huán)境和諧相處中的國(guó)情國(guó)策，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)主義教育思想；利用地理課程中的人口觀、資源觀、環(huán)境觀等，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)人生觀世界觀的形成；同時(shí)借助地理教學(xué)中的相關(guān)法律法規(guī)促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成。通過地理教學(xué)中豐富形象的素材，對(duì)學(xué)生開展德育教育，學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)是逐漸滲透和認(rèn)同的，也只有學(xué)生產(chǎn)生德育認(rèn)同，才能促進(jìn)學(xué)生德育行為的不斷發(fā)展。

2.高中地理多樣化的教學(xué)方式增加學(xué)生的德育體驗(yàn)

高中地理教學(xué)主要研究人地關(guān)系，“地”指的是自然環(huán)境，“人”指的是中國(guó)地理、世界地理和鄉(xiāng)土地理，涉及的范圍是非常廣泛的。傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆+黑板”的單一制講授模式受到了沖擊，目前高中地理教學(xué)中的教學(xué)方式不僅包括講授法、討論法，而且包括演示法、野外觀察法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、模擬法等，這些教學(xué)方法不僅改變了學(xué)生“坐著聽”的狀態(tài)，而且突破了課堂教學(xué)的空間局限性，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然、到人類生產(chǎn)活動(dòng)中去觀察和體驗(yàn)，多種形式的體驗(yàn)帶給了學(xué)生視覺、聽覺、情感等多重刺激，學(xué)生的德育體會(huì)和德育意識(shí)就更加深入，在情感基礎(chǔ)上的情感行為也更加具有自覺性和長(zhǎng)久性。同時(shí)，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，也增加了德育素材的豐富性和形象性，增加了德育的感染力和滲透力。

三、高中地理教學(xué)中開展德育的有效策略

1.加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融入

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)的科技含量也越來越高。多媒體已經(jīng)成為許多教師的教學(xué)工具，越來越多的教師利用多媒體來輔助自己的教學(xué)活動(dòng)。在德育的滲透過程中，教師可以利用多媒體去提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體意識(shí)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化課堂效果?，F(xiàn)代教育手段與地理教學(xué)的有效整合，會(huì)讓學(xué)生更形象直觀地理解地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成為地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。比如，在講解《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》時(shí)，教師可以利用多媒體讓學(xué)生去觀察我國(guó)的山川河流、地表形態(tài)特點(diǎn)，在頭腦中形成一個(gè)整體、全面、形象的地表形態(tài)認(rèn)知。然后，教師可以播放視頻，向?qū)W生展示地表形態(tài)變化的過程，感受大自然的神奇，促進(jìn)學(xué)生融入到地理學(xué)習(xí)中去，了解深層次的原理。在這樣的教學(xué)中，教師可以通過比喻進(jìn)行德育?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)你們也像這些河流、這些土壤一樣有著令人震驚的力量，只要你們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)努力，便可以獲得一個(gè)好的結(jié)果。”在多媒體的配合下，教師的講解更有說服力，學(xué)生也更愿意接受。

2.優(yōu)化地理課堂的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)新課改的要求，地理學(xué)科進(jìn)行德育教育要注意聯(lián)系教科書中的內(nèi)容進(jìn)行，挖掘地理知識(shí)中深藏的人文知識(shí)。例如，教師在講授“可持續(xù)發(fā)展”這一理念時(shí)，可以通過數(shù)據(jù)詳述國(guó)家的資源總量、人口總量以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)要求，突出當(dāng)前我國(guó)資源緊缺的現(xiàn)狀。讓學(xué)生們分析開采資源對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用以及對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看實(shí)行可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。這樣通過真實(shí)的數(shù)據(jù)描述、逼真的環(huán)境污染狀況的展示以及教師動(dòng)情的講述，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，自覺地在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在地理教學(xué)中，通過地理理論知識(shí)與解決現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)，提高他們關(guān)心祖國(guó)未來的情懷。

3.加強(qiáng)課堂活動(dòng)中的師生互動(dòng)

讓學(xué)生在掌握高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)上提高個(gè)人素質(zhì)，是將德育滲透到高中地理教學(xué)中的重要目標(biāo)。要促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師需要關(guān)注師生互動(dòng)的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中與自己互動(dòng)交流，表達(dá)自己的看法，有利于促進(jìn)教學(xué)氛圍的輕松化與民主化。在交流中，教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，會(huì)讓自己的教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性。比如，在講解有關(guān)污染的知識(shí)時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為自己的行為不會(huì)造成地球環(huán)境的變化，教師就可以通過交流，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)問題，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀，促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊鳳彩.高中地理案例教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（4）.

[2]楊宗軍.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（3）.