周萍
【摘要】教育教學改革不斷突進,人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及水平逐漸得到提升,教育事業(yè)的投入力度也逐漸加強,并取得了良好的教育效果。新課程改革的推進使得初中教育教學工作有了良好的發(fā)展機遇,初中化學教學中開始應用融合式的教學模式,以便強化學生的化學學習熱情,實現(xiàn)良好的初中化學教學效果。本文就初中化學教學中的融合式教學情況進行闡述分析。
【關(guān)鍵詞】初中 化學教學 融合式教學
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)05-0162-02
融合式教學是一種當前使用比較多的教學模式,將多媒體教學與傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢相結(jié)合,使得教學的主客體以及媒介等相融合,使得課堂教學更加有效。融合式教學模式的應用能夠使傳統(tǒng)課堂教學中的不足得到很好的改善,活躍課堂氛圍,使學生對化學知識更加感興趣,從而更好地學習化學知識,提升化學能力。
一、融合式教學的概述分析
融合式教學能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學要素進行有效的整合,使得教學更加有效。目前融合教學已經(jīng)在教育教學活動中有著極為廣泛的應用。但是很多學校對融合式教學的認識和開展還處于初級階段,在課堂上并不是占主導地位,發(fā)揮主要作用的。融合式教學注重在教學中,滿足教學需要的同時,結(jié)合教學策略與媒介,使得課堂教學效果得以優(yōu)化。
利用融合式教學模式進行教學時,需要教師對教材有充分的認識和了解,能夠熟練的使用多種教學模式,對教學中遇到的問題進行有效的處理應對,進而為學生營造良好的課堂氛圍,選擇合適的教學方法指導學生進行知識的學習。
二、初中化學教學中融合式教學策略
1.設(shè)置懸念,提高導入的趣味性
在初中化學教學中,導入是極為重要的教學環(huán)節(jié),良好的開端是成功的一半,有了好的導入,能夠更好地吸引學生的注意力,使其積極的參與到課堂學習中,為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
比如在學習“我們周圍的空氣”時,教師就可以為學生設(shè)置謎語,“水沖不走,火燒不掉,吃了不飽,人人需要?!薄翱床灰姡恢?,不香不臭沒味道,說它寶貴到處有,動物植物離不了?!蓖ㄟ^兩個謎語的設(shè)置,為學生留下懸念,并且具有一定的趣味性,能夠很好地吸引學生的注意力,同時將空氣的特點傳達給學生,讓學生對空氣更好地認識。當前科學技術(shù)的快速發(fā)展使得初中化學教師的教學方法也得到很好地豐富與發(fā)展。教學前,教師在網(wǎng)絡上為學生搜集空氣相關(guān)的實驗視頻,并為學生進行多媒體演示,新奇、趣味性的實驗能夠讓學生更加積極主動地參與到化學知識的學習中。
2.借助多媒體技術(shù),豐富教學方法
當前科學信息技術(shù)快速發(fā)展,信息技術(shù)在課堂教學中也有著極為廣泛的應用,能夠很好地提高課堂教學的質(zhì)量與效果?;瘜W教學中,實驗也是極為重要的內(nèi)容,通過化學實驗中能夠讓學生了解實驗操作的相關(guān)步驟以及注意事項,但是由于課堂時間有限,設(shè)備以及實驗條件等方面的限制,使得有些化學實驗不能順利開展,因此就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,使得化學課堂教學手段更加豐富,更好的提高化學教學質(zhì)量,幫助學生更加直觀、形象的理解化學知識。
比如在學習“粉塵爆炸”時,這個實驗在課堂上是根本無法演示的,為了更好的讓學生了解化學原理,教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生播放面粉工廠爆炸的視頻,讓學生觀看視頻并注意導致爆炸發(fā)生的條件,教師帶領(lǐng)學生對視頻中的細節(jié)進行分析,讓學生了解粉塵爆炸的真正原因。
3.利用生活實際教學,降低教學難度
在初中化學教學中,有一些知識與學生的實際生活是密切聯(lián)系的,教師在教學中可以利用生活中的情景和知識,打造現(xiàn)代化的教學課堂,使得化學知識的難度得以降低,并且引發(fā)學生的共鳴,提高學生化學知識的學習欲望,更好地感受化學知識的形成過程。
比如人教版第六單元在學習“二氧化碳和一氧化碳”中有一個課外實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象推測雞蛋殼里可能含有什么物質(zhì),在教學前,教師就可以讓學生回到家里進行實驗,依據(jù)實驗要求,將雞蛋放到醋里,一段時間后,學生會發(fā)現(xiàn)雞蛋殼竟然變軟了。學生會感到什么好奇,提出疑問,為什么將雞蛋放到醋里,雞蛋殼會變軟?在教師的引導下得出,由于雞蛋殼中含有碳酸鈣,而醋中含有醋酸,二者結(jié)合會發(fā)生化學反應,2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑,醋酸鈣溶于水變?yōu)槿芤?,因此雞蛋殼會變軟。通過將生活中的實際案例的引入初中化學教學中,能夠使化學教學的難度降低,學生能夠更加高效地掌握理解和把握化學知識,實現(xiàn)良好的教學效果。
三、結(jié)束語
初中化學教學中應用融合式的教學方法,能夠很好地提高學生學習化學的興趣,讓學生更加積極的參與到化學學習中,使得教學資源得以優(yōu)化,也為學生化學知識的學習營造好的環(huán)境氛圍。因此在初中化學教學中,教師要提高對融合式教學的重視程度,選擇多樣化的教學方法,促進初中化學教學水平的全面提升。
參考文獻:
[1]劉觀長.融合式教學在農(nóng)村九年級化學教學中的案例研究[J].新課程(中學),2016,01:52-53.
[2]秦悌柏.融合式教學在初中化學教學中的案例研究[J].新課程導學,2016,26:73.
[3]孫靜靜.運用融合式在化學教學中滲透可持續(xù)發(fā)展觀念[J].新課程(教師),2010,12:152.
[4]吳婧.融合式教學在初中化學教學中的案例研究[D]云南大學,2015,05:1-2.
[5]賀彬.淺談初中化學教學中如何使學生喜歡化學[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2014,06:12-13.
[6]石小剛.初級任職教育中的融合式教學模式研究[J].繼續(xù)教育,2014,02:5-6.