關于大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題探究

徐彬

摘 要：近年來，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢越來越嚴峻，對大學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展十分不利，要求高校教師在教學中應該要加強對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，為學生的發(fā)展奠定能力基礎。本文就大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題和策略進行簡要分析。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)能力；問題及對策

隨著社會經(jīng)濟的不斷變化發(fā)展，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)逐漸成為了高校教育教學中的重要問題。但是，從當前我國大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)情況來看，教師對于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不足，導致大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果不佳，要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，切實促進大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1 大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.1 創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱

目前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還存在不少問題，主要是由于教師、學生以及學生家長對于大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不足。從教師角度來看，教師的創(chuàng)業(yè)教育較為表面，對學生的實際能力培養(yǎng)較為忽視，是導致創(chuàng)業(yè)教育有效性不佳的重要原因。此外，不少學生和家長的創(chuàng)業(yè)意識不足或者根本沒有創(chuàng)業(yè)意識，自然會導致學生在創(chuàng)業(yè)學習中缺乏動力，導致創(chuàng)業(yè)教育的效果不夠明顯，制約學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。大部分家長和學生對創(chuàng)業(yè)教育存在錯誤認識，認為創(chuàng)業(yè)的風險性大、投資高，可行性不強，因此，他們會更加傾向于就業(yè)發(fā)展，而不會考慮創(chuàng)業(yè)，導致創(chuàng)業(yè)教育受重視程度不足。

1.2 基礎設施建設不夠完善

大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求高校能夠加強基礎設施建設，切實提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，促進學生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。但是我國高校創(chuàng)業(yè)教育的實際情況卻是，即使有政府的政策支持，但是高校在大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中卻沒有充足的資金和技術投入，導致創(chuàng)業(yè)咨詢機構建設仍然存在不少問題，創(chuàng)業(yè)教育的基礎設施無法得到完善，嚴重制約了大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設不夠完善

近年來，雖然不少高校對于大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不斷加深，強調(diào)要在職業(yè)教育或者思想政治教育中加強對學生的創(chuàng)業(yè)教育，但是從總體來看，高校的創(chuàng)業(yè)教育課程建設仍然不夠完善：第一，多數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)教育課程設置為選修課程，沒有建立完善的課程體系，也沒有制定完善的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計劃；第二，在實際的創(chuàng)業(yè)教育中，教師更加側(cè)重對創(chuàng)業(yè)教育的理論知識教學，沒有重視到學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高，也沒有重視學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的實踐發(fā)展。

2 大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

2.1 加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入

政府和高校應該要加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，做好大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎設施建設。政府應該要加大對高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的財政支持，幫助高校完善創(chuàng)業(yè)教育基礎設施建設，包括創(chuàng)業(yè)教育的基地建設以及創(chuàng)業(yè)教育的技術建設等。此外，政府還應該要根據(jù)當前大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況以及大學生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展中存在的問題，制定更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定社會環(huán)境基礎和法制基礎，推動高校大學生的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

2.2 完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設

高校應該要加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視，建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程設置為必修課程，制定長遠的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展計劃。如，高校在大學一年級就需要設置創(chuàng)業(yè)教育的基礎理論課程，讓大學一年級的學生就能夠具有較強的創(chuàng)業(yè)意識。然后在大學二年級期間，高校需要增強創(chuàng)業(yè)教育的實踐知識教學，要求教師在教學中能夠著重提高學生的創(chuàng)業(yè)教育實踐能力、人際交往能力以及創(chuàng)新能力等，讓學生能夠嘗試進自主創(chuàng)業(yè)。大學三年級則可以安排學生進行創(chuàng)業(yè)實習訓練，讓學生通過自己的創(chuàng)意，在校園內(nèi)或者社會上進行創(chuàng)業(yè)實習。這樣，學生才可以有計劃、有步驟地進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，促進大學生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。當然，除此之外，高校還需要建立相應的創(chuàng)業(yè)咨詢機構，方便學生進行創(chuàng)業(yè)問題的咨詢，幫助解決學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題。

2.3 創(chuàng)新教師的教學方法

要提高學生的創(chuàng)業(yè)能力還要求教師在教學中采用適當?shù)慕虒W方法，促進學生的實踐發(fā)展。過去的大學生創(chuàng)業(yè)教育中，教師采用的教學模式較為單一，且著重于對學生理論知識的講授，不重視學生實踐能力的發(fā)展。這種教學方法并不能夠真正促進學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，因此需要教師創(chuàng)新實踐教學法、情境教學法以及合作探究法等，讓學生在實際的情境中、通過自主探究和合作探究，切實促進學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。例如，教師可以將學生分成若干小組，每組成員人數(shù)為6個左右。讓學生自己搜索相關的資料和信息，如利用多媒體技術進行信息搜集、進行市場研究和調(diào)查等，然后再根據(jù)對市場形勢的研究，制定完善的創(chuàng)業(yè)計劃。要求學生的創(chuàng)業(yè)計劃中需要有創(chuàng)業(yè)主題、創(chuàng)業(yè)的步驟、需要具備的資金數(shù)量、資金的來源以及每個成員在創(chuàng)業(yè)中承擔的責任和任務等。學生以小組為單位進行創(chuàng)業(yè)計劃的研究，并進行上臺展示，接受其他小組成員以及教師的提問，最后由教師進行總結(jié)和評價。這個過程中，學生需要通過各種工具進行信息的收集，并在充分的討論過程中集思廣益，從而得出最佳創(chuàng)業(yè)方案，有利于促進學生信息收集能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，我國高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題主要有：學生和家長的創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱，高校關于創(chuàng)業(yè)教育的基礎設施建設不夠完善以及高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設不夠完善等。為了促進大學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展，高校必須要加強對大學生創(chuàng)業(yè)的重視，加大對創(chuàng)業(yè)教育的投入，完善高校創(chuàng)業(yè)課程體系建設，并創(chuàng)新教師的教學方法。

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