小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

劉巧　李榮俊

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)是非常重要并且核心的教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和計算能力的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用和計算能力。但是，因為小學(xué)數(shù)學(xué)本身具備一定的枯燥性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。對此，為了不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文詳細分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0068-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并有目的性激發(fā)強化學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧與興趣，推動學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之下持續(xù)提高學(xué)習(xí)能力，逐漸優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不足主要因素就是學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有較高的積極性，不愿意去學(xué)習(xí)。對此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣具備顯著的教育意義。

一、按照學(xué)生興趣愛好，借助多媒體優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過多媒體技術(shù)來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，通過生動、形象的多媒體將教學(xué)，促使課堂更加生動、形象，教學(xué)內(nèi)容更加直觀。在實際的教學(xué)中，教師必須先依據(jù)相應(yīng)的知識給課堂設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過當(dāng)前課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生具體掌握的知識、技巧和數(shù)學(xué)方法等方面內(nèi)容來思考多媒體的實際應(yīng)用方式[1]。筆者認為，通過多媒體創(chuàng)建教學(xué)情景的方式是優(yōu)化課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一。在設(shè)計情境時不得過于偏離課堂的教學(xué)重點，要讓情景的重點和教學(xué)的目的貼近。與此同時，還應(yīng)當(dāng)盡量簡化情景，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解情景所表達的環(huán)境、人物等背景，以免學(xué)生無法理解，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量反而下降。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“四邊形”的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過多媒體播放一個關(guān)于本學(xué)校的俯視圖，然后為學(xué)生簡單講解四邊形的特點，并讓學(xué)生在俯視圖當(dāng)中尋找到“四邊形”，如籃球場、地板地磚、教學(xué)樓等等。通過多媒體形象化教學(xué)內(nèi)容，必然可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)生興趣。

二、借助對話，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，只要能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必然能夠讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動探索[2]。于此同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生思維活躍性的主要動力，是確保學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的根本。假設(shè)學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容有充足的興趣，必然能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于高度的興奮狀態(tài)，從而更好的集中思維，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識都是理論性的概念，這對于學(xué)生而言并沒有任何興趣愛好，更不用談學(xué)生獨立思考了。對此，便可以采用富有趣味性的“對話式”教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)小學(xué)乘法的過程中，教師便可以與學(xué)生進行對話，開展趣味化的對話乘法問題。如，“我有2個蘋果，你有2個蘋果，一共四個蘋果，算式是怎么寫？”。通過簡單的對話問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而體現(xiàn)對話式教學(xué)的作用。

除此之外，對話教學(xué)與情境教學(xué)也可以共同應(yīng)用，借助對話的方式引入情境，從而豐富教學(xué)趣味性，如在課堂中為學(xué)生講解一個故事，然后通過該故事來引出課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)做積極性

評價是整個教育過程中非常好總要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生為付出之后的最直接回報。但是，以往的教學(xué)中基本已經(jīng)沒有了評價這一環(huán)節(jié)[3]。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多教師只會簡單的看一下學(xué)生的，有部分教師還會在結(jié)果寫上“閱”字或“√、×”的符號。對于這樣的評價而言，無疑是打擊學(xué)生積極性的做法。對此，教師可以需要重視對學(xué)生的評價[4]。

例如，在“面積”的教學(xué)中，對于統(tǒng)一到練習(xí)題，教師可以在課堂中隨機抽出幾位學(xué)生的答案，其中需要有對有錯。然后，教師對正確的答案進行講解，并細致講解解題的思路以及計算的方式等，然后對錯誤的答案作為負面案例進行講解，講解錯誤答案出錯的地方，指需要改進的地方，例如“某某學(xué)生在計算方面需要細心”這類鼓勵的語言。在評價過程中，注意保護學(xué)生的自信心，以學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，針對性評價中。與此同時，教師需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，將學(xué)生引入技巧的學(xué)習(xí)中因為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)技巧比教師直接講解所獲得的收效更好。通過這樣的評價方式，不僅能夠提升學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而針對性改進，持續(xù)的優(yōu)化學(xué)習(xí)能力，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育是一個長期的過程，教師必須要注重教育過程中的每一個細節(jié)，不僅僅是借助上述的三種教學(xué)方式，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教師的實際教學(xué)能力，設(shè)計出針對性的教學(xué)技巧，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多個方面強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生真正放開約束盡情學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)趣味，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]程道明.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力--2014年江蘇高考命題評析及啟示[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2014，12（12）：35-38.

[2]黃厚江.培養(yǎng)非學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)意識——中學(xué)教學(xué)基本策略之二[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2014，13（9）：40-42.

[3]謝家鑫.E時代網(wǎng)絡(luò)語言滲透小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)語言對城區(qū)第三學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響及對策[J].中國電化教育，2015，1（z1）：195-196.

[4]蔣才玲.寓教于趣——談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].速讀旬刊，2015，17（11）：715-716.