淺析計算機基礎(chǔ)教學模式

楊磊

摘要：進入21世紀，科技飛速發(fā)展，日常生活中需要處理的數(shù)據(jù)信息量也急劇增加，計算機技術(shù)早已廣泛地應用到各行各業(yè)，作為新時代的學生，擁有一定的計算機基礎(chǔ)知識和應用能力已經(jīng)成為學生培養(yǎng)目標中的重要組成部分。那么，如何培養(yǎng)在校生的這種能力，讓新世紀的學生成為既能掌握自身專業(yè)知識，又能熟練掌握計算機應用的復合型人才，成為對計算機基礎(chǔ)課程教學的一個研究熱點。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教學；內(nèi)容；選擇；加強

計算機文化概念的提出是相對于傳統(tǒng)的計算機技術(shù)而言的，它強調(diào)在重視傳授計算機專業(yè)知識與技能的同時，必須加強與之相關(guān)的包括計算機教育思想和計算機應用意識的培養(yǎng)、職業(yè)道德的熏陶、社會責任感和行業(yè)規(guī)范的灌輸，以培養(yǎng)從業(yè)人員或操作使用人員良好的計算機意識，加強全面的計算機文化教育已勢在必行，這不僅是計算機專業(yè)教學改革的迫切需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求。

一、結(jié)合專業(yè)特點，合理選擇教學內(nèi)容

基于計算機基礎(chǔ)課是學生入學第一學期的必修課，而我們的生源基礎(chǔ)水平差異比較大。因此，可采用先實踐后理論的教學模式，先讓學生進機房熟悉一下上機環(huán)境，隨后結(jié)合各專業(yè)學生自身的特點，確定教學重點和難點。教師在授課過程中也不要試圖把知識點介紹的面面俱到，可以在課下提前做好調(diào)研分析，在講解相關(guān)理論知識的前提下，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，最好結(jié)合著相關(guān)企業(yè)中用到的項目化案例，進行項目化章節(jié)的講授，同時也可適當?shù)亟榻B跟本次教學目標相關(guān)的內(nèi)容，以便開拓學生的視野。

二、改進現(xiàn)有機房管理制度，加強師資隊伍建設(shè)

學校應加大力度改進實驗室的上機條件，并且改變原來只有老師上課時才能使用機房的管理規(guī)定，改為機房全天候開放，讓學生可以利用課余時間隨時去機房練習。并且應該有專門的團隊負責計算機安全保障工作，提高設(shè)備的完好率。至于加強師資隊伍的建設(shè)工作，主要可以通過改變傳統(tǒng)教學模式的方式，把任課教師從繁重的教學工作中解放出來，給其充分的時間和精力提高自己，另外，也可以高新聘請高水平的外聘教授，來提高本校的師資隊伍，進而提升整體的教學水平。

三、分析學生的特點，加強課堂管理

學生正處于青春成長的關(guān)鍵期，學習的情緒不穩(wěn)定，遇到學習困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒，有厭學心理的存在，他們有較強的好奇心和求知欲，有較強的模仿性、獨立性和自尊心，可塑性大，但自我克制能力和毅力較差，喜新、好動、注意力容易分散。在學習態(tài)度、學習興趣、學習主動性等諸多方面都存在一定的問題，勢必給教師的課堂教學帶來一定的壓力和難度。嚴格的課堂管理是上好一堂課的保證。在教學中，學生時常會出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中、搞小動作、說悄悄話等松散行為，這些行為輕則影響學生的聽課狀態(tài)，破壞教師的上課效果，嚴重的會導致課堂騷亂，使正常的教學無法進行。因此，教師在教學中應該時刻注意加強課堂管理，盡可能地調(diào)動學生的學習情緒，抓住學生思維，使學生與教師時刻保持同步，發(fā)現(xiàn)學生有“溜號”行為時，教師要及時提醒，及時教育，并且在授課始終盡其所能活躍課堂氛圍，讓學生在枯燥的知識內(nèi)容中領(lǐng)略學習樂趣。

四、讓學生成為教學的主體，能夠自主創(chuàng)新

計算機教學自身的特點不同于其他課程的教學方法，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。它的實踐性比較強，采用的教學模式靈活多樣。學生始終是課堂教學的主演，是教學的主體，學生始終在一線操練，碰到的問題越多，就越能激發(fā)學生分析問題、解決問題的活力和激情，所以要有目的地開展創(chuàng)新活動。

五、與時俱進，更新教學手段

計算機課程是實踐性很強的課程，計算機知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學生上機的實踐與鉆研。我們應該不能只有課堂教學，在新形勢下，網(wǎng)絡的應用給我們的實驗教學提供了很好的平臺。有條件的學校應該有課程的網(wǎng)站，教學中的高層次的需求在網(wǎng)絡中得到了極大的補充。網(wǎng)站的建設(shè)包含講義、實驗指導書、網(wǎng)絡課程，還應該包含自學需要的素材庫、試題庫，以及可以開發(fā)出考試系統(tǒng)等豐富的教學資源和軟件，它們各自自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學形式互相補充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，滿足了各專業(yè)不同層次學生的需求。計算機基礎(chǔ)教學應該是課堂教學、實驗教學、網(wǎng)絡教學三位一體，相互促進，各方面全面培養(yǎng)學生的上機動手能力、獨立分析問題和解決問題能力、知識綜合運用能力。應強化學生的計算機實踐能力，以教師為主導、學生為主體的教育思想，深入探索自主學習、探究式學習、協(xié)作學習等多種先進的教學方法，注重對學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。探索各種教學模式混合的新式教學手段。

六、采用項目驅(qū)動的方式分層次教學，變學生的被動接受學習為主動探究式學習

“興趣是最好的老師”，而學生自我學習能力的培養(yǎng)在知識更迭如此之快的新時代也顯得更加重要。由于學生不同的技能基礎(chǔ)和個體差異，有一定基礎(chǔ)的學生對難度一般的任務提不起興趣，而基礎(chǔ)較差的學生即使處理簡單的任務也有困難。在教學中對項目劃分層次，給學生提供包含相同知識點和操作原理但難度不同的實踐任務，由學生自主選擇，有利于學生掌握所學知識。應該鼓勵相關(guān)企業(yè)參與到具體教學設(shè)計中，使課程更科學和實用。

總之，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機應用的廣泛普及，使計算機基礎(chǔ)教育越來越重要，同時也為計算機基礎(chǔ)教學提出了更高的要求。不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)新的形勢增加新的教學內(nèi)容，改進教學方式和教學手段，是提高《計算機基礎(chǔ)》課程教學水平的有效手段。

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