高中政治課教學中應樹立大文科觀

楊發(fā)理

摘 要：新課程標準指導下的中小學各科教學應滲透思想政治教育的內(nèi)容，以確保我國德育為首的教育方針的貫徹落實和德育教學效率的提高。尤其是高中政治課教師，在教學中要樹立大文科觀，滲透歷史知識、理科知識、語文知識等，豐富高中政治教學內(nèi)容，起到學科知識的相互補充作用，以便提高政治教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治；大文科觀念；政史結(jié)合；以文補政；政理相融

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.100

課程標準中，小學各科教學中要處理好相互滲透、相互補充的關(guān)系，不能孤立，但各學科在教材編寫中也要注意不能有內(nèi)容的重復。同時，隨著政治課堂教學改革和高考改革的進行，政治學科與其他學科的關(guān)系越來越密切，互相滲透越來越強，這就要求在政治課教學中樹立全新的大文科觀，充分借用中學歷史、語文、物理等相關(guān)內(nèi)容，作為課堂教學的補充和佐證，以激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

一、思想政治和歷史教學相結(jié)合，增強政治教材的可信度

新時代需要的是全面加特長的新型人才，在中小學教育教學中，往往是各學科之間沒有絕對方的分割，而是相互在滲透，特別是高中思想政治課與歷史學科在各自教材的思想教育功能、部分教學內(nèi)容、達到的能力目標等都有相同之處，形成了“政史不分家”的局面。歷史學科中展示的政治史、經(jīng)濟史和文化史，無不閃耀著政治的光芒。歷史學科知識在高中思想政治課教學中的恰當滲透，呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的局面，將更有利于政史知識的相互遷移和綜合思維能力的培養(yǎng)，同時為深化高中思想政治課教學改革探索了新的途徑。眾所周知，高中思想政治課是一門比較枯燥的學科，鮮明、生動、真實、曲折的歷史故事滲透在政治教學過程中，可以激發(fā)學生的學習興趣，引起學生多課堂教學內(nèi)容的高度注意，有利于提高高中政治教學效率。抽象的政治知識的理解還可以借助歷史故事、歷史事件、歷史典故等完成，大大增強教學的直觀性。例如，高中政治教學中涉及到的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系辯證關(guān)系、社會制度等可以借用歷史發(fā)展進程中的朝代之間的交替來解釋，這種“以史帶論”“史論結(jié)合”的教學形式，可以豐富教材內(nèi)容，提高學生的綜合能力，提高課堂教學效果。例如學習高中政治第六課我國的黨政制度——《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課時，有的同學出現(xiàn)“為什么不走資本主義道路而要走社會主義道路呢？”的疑問。對此，我在教學中引導學生回顧以前學過的歷史知識，用歷史證據(jù)來說明社會主義的優(yōu)越性，這樣學生就真正理解了“中國共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇”。西方帝國主義為了防止中國民族資本主義與其競爭和對抗采取一切手段壓制中國民族資本主義的發(fā)展。如1840年的鴉片戰(zhàn)爭就是帝國主義壓制中國民族資本主義發(fā)展的殘酷途徑，堵死了中國民族資本主義發(fā)展的道路。為了救國，無數(shù)愛國志士前赴后繼，太平天國、戊戌變法、辛亥革命等救國運動先后失敗。大量實踐證明，只有馬克思主義理論和社會主義路線才能救中國。通過歷史的回顧，使學生消除了疑惑，堅定了社會主義信念。

二、用語文知識補充政治教學，增強課堂教學的感染力

古人云：“文以載道”，語文、政治和歷史的教科書，都是“道”的載體，在教學中都離不開“道”的教育，否則就不成為一堂合格的教學。高中政治學科中，無論是高一的經(jīng)濟常識、高二的哲學常識還是高三的政治常識，都闡述的是馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論常識，這些“道”是培養(yǎng)現(xiàn)代社會人才的基礎。語文課本中的政論、史論直接闡述“道”哲理，就是一些說明文也往往蘊含著科學之“道”。因此在高中思想政治教學中滲透語文知識，不斷可以提高學生學習政治的興趣，而且可以達到優(yōu)勢互補，形成強大教育合力，提高教育教學質(zhì)量。教師在備課時，就要備學生，了解學生已學那些語文知識，以便在課堂上多讓學生作一些橫向的回顧、聯(lián)系和比較，“借船出?！保献?。例如在講述普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》（必修3）文化生活第二課《文化對人的影響》時，可將高一語文（必修2）《成語：中華文化的微縮景觀》引進課堂，讓學生回憶中華文化微縮景觀——成語的形成途徑（神話傳說、寓言故事、歷史故事、人文作品、外來文化），讓學生說出自己最感覺到有意義的十個成語及故事，把這些成語故事對自己人生的影響將給大家聽，讓大家進一步了解文化對自己的影響，進一步熱愛自己國家的文化，發(fā)揚光大自己國家的優(yōu)秀文化。再如學習高三思想政治（選修6）專題二第三課《幸福生活中的家庭美德》時，可引導學生回憶朱自清先生《背影》中“父親”的一片愛子之心，便會全面認識和理解“父母對子女的養(yǎng)育之恩，親切之情，當子女的怎能不深深地銘記在自己的心坎里”的道理，從而進一步讓學生樹立尊敬長輩的家庭美德，只有家庭美德才能構(gòu)建和諧家庭，過上幸福生活，促進我們國家民族大家庭的整體幸福。

三、政治教學和物理教學相互交融，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學習能力

政治課教學，要培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題以及理解和認識問題的能力，若引導學生用已有的理科知識去探索證實政治領(lǐng)域的觀點，會激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在講解高二政治課本（選修4）第十二課《實現(xiàn)人生的價值》一課時，教師可以滲透物理學的發(fā)展史作輔助教材，介紹物理學家牛頓、霍金等的生平簡介、社會貢獻、生活趣事，讓學生了解到偉大的科學家不是神，也是通過從小一步一個腳印的踏實努力成長，從而逐漸成才，為世界和人類做出杰出貢獻的。這樣會使學生的心靈受到啟迪。介紹法拉第是如何發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的，居里夫人是如何找到放射性物質(zhì)鐳的。通過這些引入，主要讓學生了解科學家是如何為人類進步而堅忍不拔、刻苦奮斗的。還可介紹我國載人航天飛船的發(fā)射運行，太空中的生活、實驗及其意義等，引導學生樹立遠大的人生觀、價值觀，畢業(yè)后報效祖國。

總之，在政治課教學中如果能根據(jù)學生的認識特點和知識結(jié)構(gòu)，恰當?shù)亟栌闷渌鼘W科的知識，豐富其教學內(nèi)容，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，提高政治課堂教學效率的。

參考文獻：

[1] 王金戰(zhàn).政治是怎樣學好的（高中版）[J].吉林教育出版社，2011（4）：69.

[2] 牛勝玉.高中政史地知識大全（附高中政史地必備知識手冊）[J].湖南師范大學出版社，2015（4）：147.

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