現(xiàn)代學徒制保障機制研究

祖佳

【摘要】現(xiàn)代學徒制主要借助校企聯(lián)合、教師與師傅對學生共同培養(yǎng)，進而讓學生掌握相關技能?，F(xiàn)代學徒制這種教學模式，不僅體現(xiàn)了對校企聯(lián)合育人機制的完善，而且也體現(xiàn)了職業(yè)院校對傳統(tǒng)教學模式的改革?，F(xiàn)代學徒制教育教學模式的運行與管理，國家應予以引導，并創(chuàng)建各種保障體系對其順利實施予以保障。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制 保障機制 職業(yè)教育

【中圖分類號】G719.522 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0246-02

引言

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，校企聯(lián)合招生與培養(yǎng)，對于提升人才培養(yǎng)質量具有重要意義。現(xiàn)代學徒制屬于一種職業(yè)教育新理念，是處于探索階段的人才培養(yǎng)模式，屬于校企結合、雙主體育人模式。國家相關規(guī)定為開展學徒制具體實施指出了具體思路。然而，現(xiàn)代學徒制在具體實施過程中，由于校企聯(lián)合缺少相應保障機制，導致校企之間在聯(lián)合招生與培養(yǎng)等合作方面存在一定缺陷，以致現(xiàn)代學徒制實施效果不盡人意。在此情況下，創(chuàng)建“現(xiàn)代學徒制”保障機制就顯得更加迫切。

一、現(xiàn)代學徒制及其保障機制分析

現(xiàn)代學徒制是對傳統(tǒng)學徒與現(xiàn)代職業(yè)技術學校教育的有機結合?，F(xiàn)代學徒制在我國不同區(qū)域，有著不同的實施狀況，其運行保障體系也不盡相同。

（一）現(xiàn)代學徒制內涵分析

現(xiàn)代學徒制屬于一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。它主要借助校企聯(lián)合、教師與師傅對學生共同培養(yǎng)，進而讓學生掌握相關技能。這種教學模式，不僅體現(xiàn)了對校企聯(lián)合育人機制的完善，而且也體現(xiàn)了職業(yè)院校對傳統(tǒng)教學模式的改革。國家教育部曾在教職成〔2014〕9號文件中指出，實施現(xiàn)代學徒制不僅對職業(yè)教育與終身學習、教學過程與生產過程之間對接非常有利，對人才培養(yǎng)質量以及針對性等非常有利，而且也是當前經濟社會發(fā)展所需。

傳統(tǒng)學徒制主要指師傅通過言傳身教形式，使徒弟掌握相應職業(yè)技能，即“手把手”地教。現(xiàn)代學徒制不同于傳統(tǒng)學徒制，同時也與現(xiàn)代職業(yè)院校職業(yè)教育模式不同。它主要以培養(yǎng)高素質、技能型專業(yè)人才為主，在政府引導下校企合作，有效改變了理論與實踐分離的教學模式，屬于職業(yè)教育人才培訓新體系?，F(xiàn)代學徒制必須在國家相關部門引導下實施，借助職業(yè)院校與企業(yè)合作，以師傅與徒弟為主體關系進行理論與實踐的傳授?，F(xiàn)代學徒制必須借助相應保障體系予以保障，才能夠順利實施。所以，對其保障機制進行分析研究非常必要。

（二）現(xiàn)代學徒制保障機制分析

“現(xiàn)代學徒制”保障機制通常有內部與外部之分。內部保障機制主要指與人才培訓方案、課程體系、師資力量以及訓練基地等相關制度，進而保證現(xiàn)代學徒制順利實施。外部保障機制則主要指如何借助各種制度保證政府、企業(yè)以及社會共同形成合力，進而保證現(xiàn)代學徒制順利實施。由此可知，外部保障機制具有決定性作用，對于深化企業(yè)合作具有重要意義。

二、現(xiàn)代學徒保障機制分析

現(xiàn)代學徒制只有在政府予以引導、政策予以支持下，校企共同創(chuàng)建條件，對學徒制進行準確定位，并借助健全的制度保證，才能夠順利實施。

（一）導致現(xiàn)代學徒保障機制不完善的因素

1、政府管理不到位

首先，政府沒有有效的政策保障機制。在我國，職業(yè)技術教育由于歷史原因，依然運用傳統(tǒng)學校教育模式，校企結合沒有相關法律對其進行有效規(guī)范。因此，校企聯(lián)合也難于得到國家優(yōu)惠政策支持與激勵機制保障。即使有相關優(yōu)惠政策，也不具有可執(zhí)行性與操作性，以致校企聯(lián)合變?yōu)椤靶崞罄洹?。其次，國家缺乏資金保障機制。國外很多國家規(guī)定，校企聯(lián)合教學與實踐過程中，企業(yè)必須支付學徒相應工資，并且政府需承擔學徒保險、福利及學費等。然而，在我國，國家對企業(yè)相關補貼政策難以真正實施，職業(yè)技術院校借助國家專項資金也不能夠解決實質性問題，致使校企聯(lián)合難于真正實現(xiàn)。

2、行業(yè)之間缺乏有效溝通

職業(yè)院校與企業(yè)是實施現(xiàn)代學徒制的主體，然而，很多職業(yè)院校對行業(yè)發(fā)展、勞動力技能以及資源開發(fā)需求等相關內容缺乏分析，職業(yè)院校與企業(yè)之間也沒有實施有效協(xié)調與溝通，處于分離狀態(tài)，也沒有第三方機構對現(xiàn)代學徒制實施提供保障。同時，行政事業(yè)單位對職業(yè)教育也不能夠起到引導作用。

3、社會價值觀念落后

很多學生及家長認為，學生上職業(yè)院校沒有前途，職業(yè)教育屬于低層次教育。同時，傳統(tǒng)文化價值觀念在社會上依然存在，導致職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)受到歧視。

（二）創(chuàng)建保障機制思考

1、國家相關保障機制

首先，國家應創(chuàng)建政策保障機制。國家可以從職業(yè)院校招生制度、企業(yè)相關激勵機制以及學徒身份等幾個角度，對政策保障機制進行創(chuàng)建。國家可以改變傳統(tǒng)招生制度，校企可以聯(lián)合招生并對學生交替培養(yǎng)；企業(yè)如果與職業(yè)院校聯(lián)合實施培養(yǎng)學生，國家應借助激勵制度，對企業(yè)實施一定優(yōu)惠政策；同時，國家應完善勞動法，能夠讓學徒身份符合法律，學徒在企業(yè)學習與工作期間，應享受相關報酬與福利。其次，國家應創(chuàng)建有效資金保障機制。與職業(yè)院校實施聯(lián)合辦學的企業(yè)，國家應在稅收或者其他財政政策方面予以支持。

2、行業(yè)組織保障機制

首先，協(xié)調保障機制。由于與現(xiàn)代學徒制相關聯(lián)的學校與企業(yè)出發(fā)點不盡相同，兩者合作過程中出現(xiàn)問題在所難免，因此，必須借助一定的行業(yè)組織對二者之間的關系進行協(xié)調。這樣，一定的行業(yè)組織為職業(yè)技術院校提供企業(yè)人力資源所需信息，職業(yè)院校也能依據(jù)行業(yè)組織提供信息，加強相關職業(yè)資格認證與管理。其次，質量監(jiān)控保障機制。行業(yè)組織不僅能夠有效監(jiān)控現(xiàn)代學徒制順利實施，而且能夠對職業(yè)院校培養(yǎng)人才的質量進行有效監(jiān)控。同時，也能夠對職業(yè)院校與企業(yè)職責進行評判，進而為其能否得到國家相關優(yōu)惠政策提供依據(jù)。

3、社會宣傳保障機制

職業(yè)院校與企業(yè)合作實施現(xiàn)代學徒制，已經獲得不同程度成功。然而，依然有部分職業(yè)院校與企業(yè)沒有真正了解這種培養(yǎng)模式，社會上也對職業(yè)教育存在一定歧視，導致現(xiàn)代學徒制在實施過程中受到一定阻礙。因此，創(chuàng)建社會保障機制具有一定現(xiàn)實意義。首先，媒體宣傳。國家應借助各種媒體提升職業(yè)教育公信力，宣傳與推廣實施現(xiàn)代學徒制成功的例子。其次，改革職業(yè)院校招生制度，提高職業(yè)院校整體水平，進而改變職業(yè)院校在公眾心目中的印象。第三，職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質量，提高社會對職業(yè)教育認可程度。同時，職業(yè)教育應向唯一性與不可替代性方向發(fā)展，創(chuàng)立學習與工作相結合教育發(fā)展模式。

三、結語

實施現(xiàn)代學徒制教育教學模式，是職業(yè)院校實施教學改革的重要體現(xiàn)。這種教育教學模式的運行與管理，國家應予以引導，并創(chuàng)建各種保障體系對其順利實施予以保障。國家應將學徒制予以規(guī)范化與制度化，創(chuàng)建相關法規(guī)政策對相關職業(yè)院校與企業(yè)予以激勵，并將現(xiàn)代學徒制納入正規(guī)教育體系，進而保證現(xiàn)代學徒制順利實施。

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