四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)的“專業(yè)化”探究

[摘 要]通過對(duì)H學(xué)院大學(xué)生的調(diào)查了解，探究構(gòu)建四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系的必要性，如何構(gòu)建四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系，如何選拔具有專長的朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，如何通過朋輩心理輔導(dǎo)體系服務(wù)大學(xué)生、服務(wù)高校、服務(wù)社會(huì)，從而筑造新時(shí)代的大學(xué)夢(mèng)、中國夢(mèng)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；朋輩；心理輔導(dǎo)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.156

1 研究背景

1.1 概念界定

什么是朋輩心理輔導(dǎo)？顧名思義，朋就是朋友；輩就是同輩。“朋輩心理輔導(dǎo)”就是指與同學(xué)這一群體處于同一等級(jí)、同一“輩分”的熱心于所從事的工作并經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，在同學(xué)中從事咨詢等工作。朋輩心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理健康教育的形式，以不同形式帶來更有效的效果，是一種積極的人際互動(dòng)過程。

1.2 文獻(xiàn)綜述

最早提出“朋輩心理輔導(dǎo)”的研究是2004年4月譚紅老師提出的“朋輩心理健康知識(shí)教育”，緊接著，2004年6月中國健康心理學(xué)雜志提出了“四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)”的最初分層，它是由學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)中心，二級(jí)院系輔導(dǎo)員老師，學(xué)生心理輔導(dǎo)義工，班級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)員構(gòu)成的一個(gè)四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系。緊接著2005年，分別先后有陶秀清、馬建青等6位學(xué)者進(jìn)行了朋輩心理輔導(dǎo)的研究，從2006年到2010年，是國內(nèi)朋輩心理輔導(dǎo)研究迅猛發(fā)展的階段，分別有141篇知網(wǎng)公開發(fā)表的論文對(duì)其進(jìn)行了研究和論述，2011年以來是朋輩心理輔導(dǎo)獲得又一輪迅猛新發(fā)展年，2011年至今，一共有279篇關(guān)于朋輩心理輔導(dǎo)的研究在知網(wǎng)公開發(fā)表，其中2013年是朋輩心理輔導(dǎo)發(fā)展最迅猛的一年，其知網(wǎng)公開研究成果就有62篇，是近12年的最高峰。在這一年，湖北工程學(xué)院丁遠(yuǎn)坤校長、李道友教授正式做了關(guān)于“四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系”的一系列研究。文中提出了“四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系”如何構(gòu)建，如何實(shí)施，如何反饋測(cè)量效果，為朋輩心理的發(fā)展又進(jìn)一步地奠定了基礎(chǔ)。

2 朋輩心理輔導(dǎo)體系專業(yè)化的必要性

首先我們應(yīng)將學(xué)生心理困惑進(jìn)行專業(yè)分類。經(jīng)過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理困惑主要有以下五類：新生適應(yīng)性不良困惑、人際關(guān)系困惑、學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困惑。

2.1 新生適應(yīng)性不良困惑

每年新學(xué)期開學(xué)，都有適應(yīng)不了大學(xué)環(huán)境而退學(xué)的學(xué)生，有的是因?yàn)樽约哼x擇的專業(yè)沖突，理想中的專業(yè)和現(xiàn)實(shí)中的專業(yè)沖突，有的是因?yàn)榄h(huán)境沖突，理想中的校園和現(xiàn)實(shí)中的校園沖突，有的是因?yàn)榕c同學(xué)相處的模式，住寢室不適應(yīng)等沖突等。

2.2 人際關(guān)系困惑

在大一至畢業(yè)班的學(xué)生中，總是有很多同學(xué)他們不知道如何與別人相處融洽，有可能是班級(jí)同學(xué)因利益產(chǎn)生的隔閡，或是寢室同學(xué)因生活習(xí)慣不同產(chǎn)生的矛盾，總之，大多數(shù)都是因?yàn)椴煌某砷L教育背景產(chǎn)生的不認(rèn)同，引起了他們一系列的人際關(guān)系困惑等。

2.3 學(xué)習(xí)困難

每年每學(xué)期都有一小部分人掛科，或是沒有學(xué)習(xí)興趣，考試投機(jī)取巧的現(xiàn)象，有的學(xué)生把它很當(dāng)一回事，但由于專業(yè)對(duì)自己來說太難，或者沒有尋求到適合自己的學(xué)習(xí)方法，一直苦于無力解決。有的學(xué)生甚至長期以來沒有辦法解決，已經(jīng)對(duì)之麻木，只能以一種不以為然的方式希望它不了了之。

2.4 經(jīng)濟(jì)困難

在校學(xué)生中，每年受貧困生補(bǔ)助的同學(xué)都有一定的名額，但由于貧困生太多，受助面太少，不能夠滿足每個(gè)貧困生的需要。甚至有的同學(xué)家里真正貧困，但由于有很強(qiáng)的自尊心，不愿意接受補(bǔ)助，不愿意辦理貧困證明，更不愿意讓同學(xué)知道他們出生在貧困家庭，怕被同學(xué)瞧不起等，受助的同學(xué)因金額量不夠，也只能得到暫時(shí)的緩解，還是不能擺脫經(jīng)濟(jì)的壓力，造成了一系列的心理困擾等。

2.5 就業(yè)困惑

在畢業(yè)生中，很多學(xué)生對(duì)之前的就業(yè)市場(chǎng)沒有了解，大學(xué)期間沒有有針對(duì)性的準(zhǔn)備，沒有付出，導(dǎo)致在就業(yè)市場(chǎng)上達(dá)不到用人單位的需求，有的學(xué)生突然一到就業(yè)市場(chǎng)，就被五花八門的用人單位種類看暈，不知道自己要什么，亂了陣腳。有的學(xué)生坐等學(xué)?；蚣议L來安排推薦，錯(cuò)過了就業(yè)時(shí)機(jī)最后不知所措等，都反映了一系列的就業(yè)問題和學(xué)生就業(yè)心理困惑。

3 專業(yè)化的四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系構(gòu)建方式

3.1 新生適應(yīng)性困惑專長朋輩輔導(dǎo)員

在讀大學(xué)以前，面對(duì)的僅僅是父母、老師和學(xué)習(xí)問題。進(jìn)入大學(xué)以后，父母不在身邊，老師也不像高中那樣每天從早到晚管著自己，自己需要獨(dú)立處理每天朝夕相處的室友，經(jīng)?；蚺紶栕邉?dòng)的同學(xué)之間的關(guān)系，人際和環(huán)境的突變會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。對(duì)于這樣的學(xué)生，可采用那些曾經(jīng)經(jīng)歷過這些問題后又解決得很好的朋輩輔導(dǎo)員，或是從小就在這些方面有專長的學(xué)生輔導(dǎo)員，一般以適應(yīng)大學(xué)能力強(qiáng)、社交活動(dòng)多、關(guān)系相處融洽的學(xué)生輔導(dǎo)員來選拔。在校心理中心、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班級(jí)中，層層選拔合適的學(xué)生適應(yīng)專長輔導(dǎo)員。

3.2 人際關(guān)系困惑專長朋輩輔導(dǎo)員

人際關(guān)系分親子關(guān)系不良和朋友同學(xué)關(guān)系不良。對(duì)于親子關(guān)系情感困惑，我們可以采用家庭氛圍和諧，父母與兒女和兒女之間關(guān)系融洽的學(xué)生來擔(dān)任親子專長朋輩輔導(dǎo)員。對(duì)于朋友同學(xué)關(guān)系不良的學(xué)生，我們可以采用同學(xué)中性格好，受歡迎，能夠跟大家愉快地相處，知道怎么處理這些關(guān)系的學(xué)生來擔(dān)任人際關(guān)系困惑專長朋輩心理輔導(dǎo)員。再對(duì)他們進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)。也可以在校心理中心、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班級(jí)中，層層選拔合適的人際關(guān)系專長學(xué)生輔導(dǎo)員。

3.3 學(xué)習(xí)困惑專長朋輩輔導(dǎo)員

大學(xué)的學(xué)習(xí)與中學(xué)不同，大學(xué)生沒有了日常具體的督促和指導(dǎo)，很多大學(xué)生一時(shí)難以找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的困難。對(duì)于這樣的學(xué)生，可采用在大學(xué)平時(shí)成績很好，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員來進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)和選拔。我們可以在校心理中心、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班級(jí)中，層層選拔合適的學(xué)習(xí)困惑專長學(xué)生輔導(dǎo)員。

3.4 經(jīng)濟(jì)困難專長朋輩輔導(dǎo)員

很多農(nóng)村學(xué)生或家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，高昂的學(xué)費(fèi)使得家庭支出入不敷出，有些同學(xué)找親戚朋友借錢讀大學(xué)，造成了他們很大的心理負(fù)擔(dān)和壓力?；蚴羌彝サ耐蝗蛔児蕦?dǎo)致一方的勞動(dòng)能力喪失，無經(jīng)濟(jì)主要來源。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們可采用也有這些經(jīng)歷，但性格陽光開朗，走出了這些小陰影、小困惑，最終以優(yōu)秀的精神面貌不斷奮發(fā)圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息的學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員來進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)和選拔。在校心理中心、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班級(jí)中，層層選拔合適的經(jīng)濟(jì)生活困難專長學(xué)生輔導(dǎo)員。

3.5 就業(yè)壓力處理專長朋輩輔導(dǎo)員

就業(yè)壓力一般是針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，由于普通三本院校的學(xué)生到了畢業(yè)，每個(gè)人都要面臨此實(shí)際問題，沒有人經(jīng)歷過，可以給出一些建議，所以這個(gè)通常由班主任、輔導(dǎo)員來擔(dān)任，班主任和輔導(dǎo)員也可以選用學(xué)生中排遣壓力能力強(qiáng)一些的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，通過指導(dǎo)培訓(xùn)他們，讓他們先了解這方面知識(shí)，然后在學(xué)生中互相培訓(xùn)，互相幫助。同樣，我們也可以在校心理中心、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)、班級(jí)中，層層選拔適合的就業(yè)或壓力處理專長學(xué)生輔導(dǎo)員。

4 專業(yè)化的四級(jí)朋輩輔導(dǎo)員考核檢驗(yàn)

4.1 自我檢驗(yàn)

4.1.1 分層級(jí)效果檢驗(yàn)

由于四級(jí)心理輔導(dǎo)體系分別是心理咨詢師、輔導(dǎo)員——心理協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)心理部——班級(jí)心理委員——寢室心理聯(lián)絡(luò)員構(gòu)成的。所以每次檢驗(yàn)，可由上一級(jí)心理輔導(dǎo)員對(duì)下一級(jí)心理輔導(dǎo)員進(jìn)行考核、檢驗(yàn)。

4.1.2 分專業(yè)效果檢驗(yàn)

由于四級(jí)心理輔導(dǎo)體系是分了專業(yè)朋輩心理輔導(dǎo)員，分別是新生適應(yīng)性困惑專長朋輩輔導(dǎo)員，人際關(guān)系困惑專長朋輩輔導(dǎo)員，學(xué)習(xí)困惑專長朋輩輔導(dǎo)員，經(jīng)濟(jì)困難專長朋輩輔導(dǎo)員，就業(yè)壓力處理專長朋輩輔導(dǎo)員?？梢杂擅恳粚ｉL的輔導(dǎo)員由上一層級(jí)對(duì)下一層的專長輔導(dǎo)員分四級(jí)進(jìn)行考核、檢驗(yàn)。

4.2 實(shí)效檢驗(yàn)

根據(jù)心理學(xué)檢驗(yàn)方法，可用心理學(xué)量表對(duì)專業(yè)化的四級(jí)朋輩輔導(dǎo)體系進(jìn)行實(shí)效檢驗(yàn)。檢驗(yàn)可采用SCL-90量表，考察被測(cè)學(xué)生是否心理癥狀有緩解。同時(shí)可通過專業(yè)化的四級(jí)朋輩層級(jí)輔導(dǎo)員對(duì)咨詢學(xué)生的觀察、咨詢內(nèi)容和咨詢次數(shù)輕緩程度來進(jìn)行實(shí)效檢測(cè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉佶.大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)體系探究[J].中國西部科技，2014（2）.

[2]崔建華，張學(xué)誠.構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育411模式的實(shí)踐與探索[J].中國健康心理學(xué)雜志，2004（6）.

[3]丁遠(yuǎn)坤，李道友.四級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)模式的構(gòu)建與實(shí)施——以湖北工程學(xué)院為例[J].校園心理，2013（6）.

[4]葉佶.朋輩心理輔導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用——基于案例高校的實(shí)證研究[J].中國市場(chǎng)，2016（53）.

[作者簡(jiǎn)介]葉佶（1988—），女，漢族，湖北孝感人，華中科技大學(xué)教育碩士，助教，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。研究方向：教育管理、思想政治教育、圖書館服務(wù)研究與創(chuàng)新。