游戲教學在學前教育中的應用

金丹

摘 要：就幼兒教育來講，游戲教學既符合幼兒的年齡特點，同時也符合當前教學改革的需要。因此，在學前教育階段，教師要注重在教學的過程中把游戲融入到其中，重視游戲在幼兒教育中的重要作用，提高學前教育的效果，為幼兒的健康成長打下好的基礎。

關鍵詞：游戲教學；學前教育；應用

在教育教學的過程中，我們經(jīng)常會提到基礎教育這樣的名詞，而基礎教育的中幼兒教育就是不可缺少的組成的部分，更是學?；A教育的奠基階段。這樣的基礎教育對于孩子們來說就是自己人生發(fā)展的起始階段。游戲教學作為新興的教學理念，需要教師在實踐中探索，吸取經(jīng)驗，更好的將游戲教學實施在學前教育工作中。新課改的鼓勵下，學期教育越來越受到人們的重視，在學前教育中采取有效的方式對幼兒進行興趣的培養(yǎng)、好習慣的養(yǎng)成，是學前教育的關鍵。游戲教學既滿足了幼兒的好動天性，又能在教學中起到積極的作用。

一、游戲化教學在學前教育中的重要作用

兒童是游戲活動過程中的主體，兒童如果能夠以輕松的狀態(tài)投入到游戲當中，比如，游戲活動的創(chuàng)設，可以逐條地列給孩子們，讓他們在活動的過程中能夠一目了然地知道活動的目的，這樣，他們就會在游戲活動中積極地去探索未知的世界，并且還比較容較易掌握一些知識點，成為游戲活動的主人。在這個探索知識的過程中，他們能夠不斷地發(fā)掘自身的潛在能力，還能夠展開自己的合理想象力，以及創(chuàng)造力和實際操作的能力等。因此，科學地設計游戲教學，讓孩子們在游戲中獲得更多的知識和樂趣，讓他們在樂趣中成長，在成長中去領悟，可以使學前教育的知識傳播與知識接收更加的高效。在學前教育中，游戲化的教學模式的建立，有利于提高學前教育的效率。將游戲模式引入到學前教育中，不僅能激發(fā)兒童的學習興趣，而且還能讓兒童在掌握知識的同時，技能上還能有所提升。通過游戲化的教學來為學生創(chuàng)設一個既輕松又愉快的學習環(huán)境，可以使兒童在游戲中盡情地玩，在玩中掌握必要的知識。

二、學前教育階段開展游戲化教學的方法

1.合理選擇游戲，有針對性的開展游戲性教學。趣味性是幼兒教學活動開展的首要條件，幼兒對未知世界的好奇心能夠給他們帶來興趣，但是他們需要通過書本學習和聽教師說教來學習的話，難免會使他們感覺到枯燥，因此，老師將這些需要讓幼兒學習的知識與游戲進行合理設置，然后在學前教育課堂上進行開展，讓他們不僅能夠維持這份好奇心，還要增添他們的探索欲望。例如，關于生活和社會知識的學習，老師可以設置一個“做一個懂禮貌的好孩子”的游戲，幼兒園內與幼兒有著密切接觸的不僅有老師，還有門衛(wèi)、后勤阿姨等等其他崗位上的人，幼兒的日常生活和安全都是由他們來負責，等于說在幼兒園內就是給孩子們創(chuàng)造了一個模擬的小社會，在這個小社會里，幼兒們不僅要學習知識，還要學習如何與同學、老師以及其他人進行交往和交流，因此通過游戲來將會學生與人交往的方法十分有效。比如老師規(guī)定，學生要懂得對父母說“辛苦了”，對老師說“老師好”，對門衛(wèi)說“叔叔再見”，對阿姨說“阿姨辛苦了”等禮貌用語，而學生每天做到這些，老師就給予一定的獎勵來激勵學生學習，這種既具趣味性又具教育意義的游戲設置是學前教育中的成功案例。

2.構建良好的課堂環(huán)境，使幼兒在做游戲的過程中學習知識、體會樂趣。在游戲教學中，教師應當將游戲元素和幼兒的心理特點相結合，將快樂融入教學當中，不但可以激發(fā)幼兒學習的熱情及興趣，而且可以調動幼兒的學習積極性。在學前教育中，幼兒的身心依然處于不成熟狀態(tài)，思想也不穩(wěn)定，對理論知識不感興趣，但他們對于圖像及音樂卻非常感興趣，這也符合幼兒的天性。所以，在開展游戲的過程中，應當根據(jù)幼兒的心理特點及認知特點，構建愉快、和諧的教學環(huán)境，促使幼兒積極參與游戲教學。比如，講述《狐貍和烏鴉》這個故事時，教師可以讓一個幼兒扮演烏鴉，另一個幼兒扮演狐貍，通過這樣的方式，促使幼兒將課文中的角色表現(xiàn)出來，幼兒在扮演的過程中也逐漸感受到樂趣。

3.科學組織游戲化教學開展。幼兒由于所處年齡階段特點，其學習過程都是以自身對事物的興趣以及愿望為出發(fā)點。游戲化教學很好地滿足了幼兒這一特性，能夠很好地吸引幼兒全身心投入到教學中，使其真正學有所得。在游戲化教學開展過程中，教師作為引導者與參與者，要給予幼兒充分的自主權，讓幼兒在自行制定游戲規(guī)則、組織游戲過程中，自主探索游戲的樂趣，學習到新的知識。在游戲化教學過程中，教師要充分考慮到幼兒年齡階段的興趣特點、學習需要，以及體力、腦力的發(fā)展能力。幼兒在對世界缺乏認知的前提下，會極力去模仿大人的行為。在游戲世界里，教師要滿足幼兒學習的愿望，為其提供實踐的機會。另外，幼兒階段正是語言能力培養(yǎng)的關鍵時期，因此，在游戲化教學設計中，教師要注意提升幼兒的語言能力。例如，設計一些腦筋急轉彎的游戲，提升幼兒的思考能力，促進其與其他同學的合作交流，同時也能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、聽力、溝通能力、判斷能力等，對幼兒的成長發(fā)展有著積極的促進作用。

4.創(chuàng)新游戲教學方法。游戲教學方式，屬于一種新型的教學模式，在學前教學過程中，融入游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣，提升幼兒的綜合能力，推動與促進學生的全面發(fā)展。同時，幼兒是一個特殊的群體，選擇恰當?shù)挠螒蛐问?，會給教學帶來事半功倍的效果，反之，則會影響教育的有效進行。所以作為一名幼兒教師，在計劃游戲形教學過程中，應當考慮幾條重要原則：首先制定長期的教學任務和目的。教學目的是對幼兒教育的總體目標進行描述，而教學任務相對較為具體，是課程計劃、時間安排和一日活動的具體安排。如西菲爾茲和巴伯指出：“你可以根據(jù)所教兒童的本性、周圍社區(qū)的價值觀以及你自己的價值觀來確定目的?！本湍芎芎玫捏w現(xiàn)。其次制定或選擇出與教學任務、目的相關的游戲，其不僅要具有發(fā)展適宜、個體適宜、文化適宜、創(chuàng)造適宜的性質，服務于教育事業(yè)的開展，還要適宜幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的發(fā)展。

三、結語

在學前教育中合理使用游戲，有助于促使教師更全面了解到學生的興趣，幫助學生發(fā)散自身的思維，提高學生參與集體的積極性。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園學前教育越來越受到家長和教師的重視。游戲教學不僅符合幼兒的成長特點，還能夠有效的提高教學效率，進行良好的學前教育是當今幼兒教育的必然趨勢。

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