工商管理本科人才培養(yǎng)改革研究

周其林

（北京交通大學(xué)海濱學(xué)院）

【摘要】目前我國工商管理人才培養(yǎng)存在著創(chuàng)新意識低下，教學(xué)方式落后等問題。針對這種現(xiàn)狀，本文提出了工商管理本科人才培養(yǎng)的進行了探討。首先，本文對工商管理學(xué)生的素質(zhì)要求進行了分析。其次本文分析了工商管理教學(xué)中存在的問題。最后本文提出了相應(yīng)的改革方面。

【關(guān)鍵詞】工商管理 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

一、工商管理本科生應(yīng)該具備的素質(zhì)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，企業(yè)創(chuàng)新能力在在工商企業(yè)中的重要性日益凸顯。想要在激烈的競爭中占得一席之地，創(chuàng)新是一條必由之路。創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)的核心資源，并且企業(yè)的創(chuàng)新能力直接影響著企業(yè)的成敗。作為工商企業(yè)的重要人才培養(yǎng)基地，高效也應(yīng)該緊隨發(fā)展趨勢，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為高等院校教育的責(zé)任。本科生不僅需要具有系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，而且還需要具有相當(dāng)?shù)膶嵺`經(jīng)驗。

工商管理專業(yè)的首要目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，而且市場對工商管理類人才的需卻種類繁多。這就要求高效在滿足工商管理專業(yè)的基本要求下，針對不同的學(xué)生進行不同的著重培養(yǎng)。這樣高校培養(yǎng)的工商管理人才才能更好地滿足社會的需求，使得學(xué)生的素質(zhì)不會出現(xiàn)“趨同化”趨勢。于此同時，由于工商管理專業(yè)的課程具有較強的實踐性，學(xué)生很難很快體會到知識的應(yīng)用。由于管理學(xué)理論的特點，一個問題往往有多種解決方案，所以在實踐過程中存在很多的不確定性。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新的意義就非常重要，而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求非常高。然而，目前我國高校在課程設(shè)置方面仍然存在很多的問題，人才培養(yǎng)過程中缺乏特殊和針對性。要改變這種局面，我國高校就需要對工商管理人才的培養(yǎng)方案做出一定的改革。

二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

（一）培養(yǎng)方式單一

由于我國教育往往是共性教育，其培養(yǎng)人才的方式過于單一，這對大學(xué)生的個性培養(yǎng)造成了很大的阻礙，從而抑制了大學(xué)生是創(chuàng)新意識。這方面，我國高等院校應(yīng)該參考國外大學(xué)的教育方面。國外大學(xué)多以學(xué)生為中心，向?qū)W生提供其所需要的教育服務(wù)。而我國的教育機制主要是面向政府，所以缺乏為學(xué)生服務(wù)的意識。因此，高效只是把知識傳授給了學(xué)生，而沒有真正地提高學(xué)生的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)

由于工商管理本身的特點，其實踐性非常重要，所以工商管理的教學(xué)必須符合市場需要和社會需求。而且管理學(xué)的知識都是從實踐中獲得。隨著全球經(jīng)濟的巨變和國家政策的出臺，管理理念和具體的管理方法也在不斷地發(fā)生著變化。從我國目前工商管理教學(xué)內(nèi)容來看，其教育有比較嚴重的滯后性。其教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性，如很多工商管理的教材中體現(xiàn)的仍然是計劃經(jīng)濟的內(nèi)容。這會直接導(dǎo)致學(xué)生的知識體系落后，不能滿足市場需求。

（三）師資隊伍不佳

在目前高效的師資隊伍中，很多的教育思想都相對保守，他們不希望有變革和創(chuàng)新。這些教師更偏愛傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，保守的教師往往以自己為中心，忽視了學(xué)生的需求。而且在課堂上教授知識的時間過多，學(xué)生很少有自由支配的時間。這種教學(xué)方式是很難幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力的。

三、工商管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑

知識經(jīng)濟時代的到來對管理人員的創(chuàng)新提出了迫切的要求。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得非常重要。改革現(xiàn)有工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，提高工商管理學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)刻不容緩。

（一）—提高師生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

由于傳統(tǒng)的工商管理教育更多的是關(guān)注知識的傳授，所以學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提升，甚至學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到啟發(fā)。這對學(xué)生日后的工作及其不利。其次，在教育中以考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是非常落后的教育方式。傳統(tǒng)教育方式采用一種方法對所有的學(xué)生進行教育。學(xué)生使用同樣的教學(xué)，按照同樣教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方法接受同樣的知識。實際上，每個學(xué)生的情況不同，他們的性感特性、心理特性等各不相同。實踐證明，學(xué)生的某些特征往往是學(xué)生的創(chuàng)新特質(zhì)。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，教育部門就需要更新教育觀念，重視學(xué)生特性的發(fā)展。工商管理人才培養(yǎng)需要讓學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等多方面共同發(fā)展。

（二）更新高校的教學(xué)計劃

工商管理本科人才培養(yǎng)的有一個重要內(nèi)容是學(xué)校的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃對學(xué)生的培養(yǎng)方向有直接的影響。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計劃，從而構(gòu)建適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的課程體系。在工商管理課程體系和教育計劃制定的過程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)放入到計劃中。為了解決傳統(tǒng)教育的死板與市場需要的矛盾，教學(xué)內(nèi)容必須進行改革，從而優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。在工商管理的教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注重兩個層面的改革。首先，學(xué)生的課時必須進行壓縮，由于學(xué)生的很多的課對于學(xué)生的能力提升沒有重要的意義，所以可以壓縮這些課程讓學(xué)生有足夠的時間來自我發(fā)展。第二，課程一定要緊跟時代的步伐，緊跟學(xué)科前沿。這樣才能更好地滿足市場要求。

（三）案例教學(xué)推廣

工商管理的教學(xué)應(yīng)該講基礎(chǔ)知識教學(xué)安排在一二年級。從三年級開始，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多接觸一些實踐的內(nèi)容，因素實踐對于學(xué)生的知識應(yīng)用和創(chuàng)新能力來說非常重要。在這個過程中，可以利用案例教學(xué)方法進行學(xué)生教學(xué)。案例教學(xué)多是跟學(xué)企業(yè)的實際情況來讓學(xué)生設(shè)計企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在案例教學(xué)過程中，老師可只講理論部分，然后針對案例提出問題。學(xué)生則根據(jù)企業(yè)的具體情況去研究和設(shè)計解決方案。案例教學(xué)可以讓學(xué)生以課堂討論的方式進行教學(xué)，一方面學(xué)生可以鍛煉自己的思維與表達能力。另一方面，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，從而形成良好的課程互動。這樣使得學(xué)生的課程興趣提高。學(xué)生不僅僅是學(xué)生知識，而且在很大的程度上也是參與研究工作。這樣學(xué)生才能體會到，知識應(yīng)用的困難與樂趣。

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