試論初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成式教學(xué)方案

肖月萍

【摘要】初中數(shù)學(xué)課程理論性內(nèi)容占據(jù)比例較高，如若仍舊沿用填鴨式灌輸模式，勢必打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，當(dāng)下最為直接的調(diào)整模式即制訂實施數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成式教學(xué)方案.筆者針對初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成式教學(xué)方案規(guī)劃布置的細(xì)節(jié)，加以深入探討，希望能夠為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量大幅度提升奠定基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；動態(tài)生成；構(gòu)建

所謂動態(tài)生成式課堂教學(xué)方法，即在全面迎合新課標(biāo)要求和學(xué)生主體性適應(yīng)需求基礎(chǔ)上，針對學(xué)生成長中的心理變化過程進(jìn)行深入研究，并組織生動、多元化的教學(xué)實踐項目，輔助初中生從中掌握更多的知識和技能，最終成功地構(gòu)建起健全的數(shù)學(xué)知識體系.

一、做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作的完善可以說是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)動態(tài)生成式課堂的前提條件，教師需要深入研讀教材.與此同時，因為教學(xué)環(huán)節(jié)中需要考慮諸多實際狀況并完成相關(guān)調(diào)整任務(wù)，所以教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，需要為初中生提供更加廣闊的動態(tài)生成空間.準(zhǔn)備工作內(nèi)容具體表現(xiàn)為：知識和技能目標(biāo)的樹立，數(shù)學(xué)教學(xué)過程和方式的思索，相關(guān)問題的提出、分析和解決，情感態(tài)度的影響，教學(xué)重點和難點劃分，以及科學(xué)人性化教學(xué)方法梳理.在整個流程之中，最為重要的便是預(yù)先保留適當(dāng)?shù)膭討B(tài)化生成空間，令初中生能夠在動手、動腦的基礎(chǔ)上，深刻體驗數(shù)學(xué)知識的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)特性，持續(xù)開發(fā)多方面數(shù)學(xué)技能，包括推理、試驗操作等技能，以便順利培養(yǎng)出數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求的發(fā)散性思維.

二、全面迎合初中生的主體適應(yīng)地位

在實際開展初中數(shù)學(xué)動態(tài)生成式教學(xué)活動期間，教師務(wù)必要保證尊重學(xué)生主體地位，凸顯知識生成的動態(tài)性特征，并引導(dǎo)初中生進(jìn)行積極獨立性思索和分組探究.

（一）倡導(dǎo)學(xué)生提出異議

想要令學(xué)生主體地位得到合理尊重，就應(yīng)該鼓勵他們在課堂上將一切異議提出，同時，發(fā)揮出教師應(yīng)有的輔助引導(dǎo)作用，在充分了解學(xué)生真實想法之后，引導(dǎo)他們正確理解并吸納全新知識點.這可以說是促進(jìn)數(shù)學(xué)知識動態(tài)生成的必要途徑，教師需要針對已經(jīng)生成的動態(tài)化教學(xué)內(nèi)容加以靈活的調(diào)試，不管學(xué)生思維是否正確，都要予以鼓勵，最終令其掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法.

（二）賦予學(xué)生充足的獨立思索和小組探究時間

初中數(shù)學(xué)教師不單單需要靈活把控課堂數(shù)學(xué)知識動態(tài)生成的質(zhì)量，同時，更要為學(xué)生提供重組的思考和探究時間，借此凸顯他們在課堂上的主體地位.第一，教師需要為學(xué)生設(shè)置符合他們思維特征的問題，避免學(xué)生交流討論完全流于形式.第二，督促所有學(xué)生參與其中，配合小組內(nèi)部提問方式，令他們獲得更為充足的交流和討論的時間、空間.

三、結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)模式深化改進(jìn)

持續(xù)開展教學(xué)改革活動，要求教師盡快摒棄以往填鴨式灌輸教學(xué)方式，在課堂上關(guān)注動態(tài)知識的生成狀況，同時，借助合作學(xué)習(xí)的途徑，進(jìn)一步構(gòu)建動態(tài)生成式初中數(shù)學(xué)課堂.

（一）深入解析教材內(nèi)容和學(xué)情狀況

為了令初中數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成式教學(xué)方案得以順利實施，教師需要對教材和學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況等因素分析妥當(dāng)，保證順應(yīng)學(xué)情，并且提供協(xié)調(diào)化的教學(xué)引導(dǎo)模式，令動態(tài)生成教學(xué)變得更加富有靈活性，最終有效提升課堂綜合化教學(xué)實效.

（二）實時性調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)行節(jié)奏

在開展具體的教學(xué)活動期間，教師必須要樹立起清晰的邏輯思維并運(yùn)用多重技能，合理掌控課堂講解節(jié)奏，尤其是在教學(xué)方案無法在課堂上正常實施的狀況之下，教師要盡快調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，利用更為科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)模式，進(jìn)行動態(tài)生成式初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建.

四、積極且可靠地進(jìn)行教學(xué)反思、評價

教師有必要針對預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和動態(tài)生成課堂的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)化處理，即在課程結(jié)束之后針對課堂加以反思和總結(jié)，評價課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案能否迎合學(xué)生的需求，再就是教學(xué)方式節(jié)奏掌控上是否適度，以保證教學(xué)方式創(chuàng)新的時效性，借此提升教學(xué)質(zhì)量，并為初中生構(gòu)建更為合適的動態(tài)生成式數(shù)學(xué)課堂.

五、結(jié)語

綜上所述，動態(tài)生成式課堂對于初中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識來講，有著決定性意義.因此，在課堂教學(xué)中，教師有必要將自身合理的導(dǎo)向作用予以全面發(fā)揮，設(shè)計多元化且富有趣味性的實踐操作項目，充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性；為學(xué)生搭建起專業(yè)化的交流平臺，對動態(tài)生成式課堂予以持續(xù)創(chuàng)新改進(jìn)，令初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)變得更為穩(wěn)固，最終輕松應(yīng)對考試和升學(xué)等挑戰(zhàn).

【參考文獻(xiàn)】

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