對初中地理課堂教學(xué)的一些看法

李軍勝

摘要：在初中學(xué)習(xí)過程中，地理教學(xué)是非常重要的一門學(xué)科。文章針對初中地理教學(xué)進行研究，首先分析地理教學(xué)活動與地理活動教學(xué)、基于課堂活動的初中地理教學(xué)構(gòu)成，然后進一步提出基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略以及具體的實施辦法，使教學(xué)更加生動形象，增加了學(xué)生的興趣，使教師的教學(xué)質(zhì)量得到了巨大的提升。

關(guān)鍵詞：課堂活動；初中地理；教學(xué)；策略

一、地理教學(xué)活動與地理活動教學(xué)

地理教學(xué)活動與地理活動教學(xué)存在一定的差異。地理教學(xué)活動是在教學(xué)過程中，教師為完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)而進行的一系列活動和設(shè)置的一系列的活動，例如，教師備課、講課、提問、輔導(dǎo)，學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、回答問題、做作業(yè)等環(huán)節(jié)的活動。地理活動教學(xué)是要求學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與、積極思考，通過這樣的參與和思考提高學(xué)生的想象力、發(fā)現(xiàn)能力、探究能力和創(chuàng)造能力等，并且要求學(xué)生掌握某種基本技能和有意識投入注意、思維等。

二、基于課堂活動的初中地理教學(xué)構(gòu)成

基于課堂活動的初中地理教學(xué)具體由四大方面構(gòu)成：第一，傳授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識。傳授地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的根本出發(fā)點，通過活動這樣的媒介，可以讓學(xué)生在體驗中更多的更扎實的了解相關(guān)專業(yè)知識，提升自主學(xué)習(xí)能力以及探究性的解決問題的能力。第二，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動。實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的核心，一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，沒有學(xué)生主體的參與，學(xué)習(xí)活動將不能真正的實現(xiàn)；而另一方面，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，沒有教師主導(dǎo)性作用，學(xué)習(xí)活動將變得曲折、困難，只有通過課堂活動實現(xiàn)師生的互動才能更為有效的發(fā)展學(xué)生的思想、智慧、價值觀，才能更好地豐富整體教學(xué)活動的內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂活動與課堂內(nèi)容的適度性。教師在上課時可以提出一些問題要求學(xué)生回答如：讓學(xué)生思考為什么法國的葡萄酒如此盛名？為什么新疆產(chǎn)哈密瓜？為什么人們都喜歡去云南旅游？這些看似與地理無關(guān)的問題其實蘊含著很深的哲理。第三，設(shè)置地理專題活動。設(shè)置地理專題活動是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的主要構(gòu)成部分，主要通過自主學(xué)習(xí)法、討論法、活動探究法等教學(xué)方法來實現(xiàn)，使得學(xué)生在動手與動腦的體驗中學(xué)習(xí)與感受對真實生活更為有用的地理知識，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)終身地理基本思想，同時，設(shè)置地理專題活動應(yīng)具有較強的綜合性和實踐性，開放學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的時間和空間。在講到《青藏地區(qū)和西北地區(qū)》時，可以把學(xué)生分為青藏地區(qū)的居民和西北地區(qū)的居民兩個代表隊，討論西北地區(qū)是否優(yōu)于青藏地區(qū)，讓學(xué)生收集資料，進行討論。通過專題活動的方式讓學(xué)生更好地掌握知識，進而對地理課程產(chǎn)生興趣。第四，開展多樣課外活動。開展多樣課外活動是基于課堂活動的初中地理教學(xué)的輔助措施，針對學(xué)生的具體興趣。以及地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教師需結(jié)合學(xué)校實際開展豐富的地理課外活動，讓學(xué)生真正的走出課堂，走向自然，不斷地開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生課余生活的內(nèi)容，延伸課堂學(xué)習(xí)的范圍。

三、基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略

1、初中地理教學(xué)引入多種類型活動

基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略首先需要將初中地理教學(xué)引入多種類型活動。課堂活動有三種類型：（1）語言交往型活動，即：表演型活動，辯論型活動，學(xué)生授課型活動，競賽型活動，如阻止農(nóng)村人口進入城市PK歡迎農(nóng)村人口進入城市，《中國的疆域和人口》復(fù)習(xí)課可以在游戲中學(xué)習(xí)。（2）操作體驗型活動，即：觀察觀測型活動，制作型活動，模擬搮作型活動，如讓學(xué)生自己制作地球儀、畫出學(xué)校的地形圖、觀察天氣。這兩種類型的課堂活動均有其優(yōu)點與不足，在課堂教學(xué)中一般綜合性的加以運用，提升課堂教學(xué)的多樣性與效率，最終達到教學(xué)的最佳效果。

2、初中地理教學(xué)具體實施

基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略再次需要注意初中地理教學(xué)具體實施。初中地理教學(xué)具體實施會涉及到多個環(huán)節(jié)，其中，教師的任務(wù)主要包括創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)具體活動的情境、確定課堂教學(xué)具體活動的相關(guān)要求并引導(dǎo)與組織開展教學(xué)活動、總結(jié)課堂設(shè)置的教學(xué)活動實施情況、根據(jù)具體的活動布置作業(yè)；學(xué)生的任務(wù)與之相對，主要包括進入課堂教學(xué)具體活動的情境、遵守課堂教學(xué)具體活動的相關(guān)要求并積極參與教學(xué)活動、暢談?wù)n堂設(shè)置的教學(xué)活動實施情況、根據(jù)具體的活動完成作業(yè)。教師與學(xué)生在初中地理教學(xué)具體實施中需要注意自身任務(wù)的有效完成。

3、初中地理教學(xué)評價與檢驗

基于課堂活動的初中地理教學(xué)策略最后需要注意初中地理教學(xué)評價與檢驗。完成基本的課堂教學(xué)后，教師要從學(xué)生在課堂的活躍度、學(xué)生對課堂作業(yè)的完成效果、學(xué)生考試考核成績、學(xué)生對具體地理問題的解決能力、學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等進行評價與檢驗，改善日后的課堂活動與課堂教學(xué)過程。

4、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)生記憶

初中地理知識有的是理解就可以掌握，但是有一些卻需要死記硬背，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來比較困難。老師在教學(xué)的時候要對此問題加以重視，刺激學(xué)生的記憶能力來解決這個問題，老師可以運用多媒體技術(shù)，對于教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，刺激學(xué)生對于知識的記憶，在初中地理中，有部分內(nèi)容，重點是需要記憶的。我們在教學(xué)過程中必須高度重視這個問題，要鼓勵學(xué)生記憶，老師可以把地理課本中理論的知識通過多媒體技術(shù)，編成一些圖片或者框架，增加學(xué)生大腦對于知識的印象，刺激學(xué)生發(fā)熱感官，其實視覺的沖擊可以促進學(xué)生對于知識的記憶。初中地理教學(xué)設(shè)計，可以促進學(xué)生對于知識點的記憶。

地理課堂的教學(xué)不應(yīng)該是刻板的，而應(yīng)該是與生活相聯(lián)系的、充滿生機和活力的；地理課堂的教學(xué)也不應(yīng)該僅僅是為了學(xué)習(xí)課本中的知識，為了應(yīng)付應(yīng)試教育看中的成績，而應(yīng)該是為了更好地服務(wù)于生活的，與生活相融合的。

參考文獻

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