中職學(xué)生管理應(yīng)樹立“以人為本”的理念

張全德

摘要：中職學(xué)生管理者承擔(dān)著讓班級(jí)在正常秩序上運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到提高的責(zé)任。中職生剛剛進(jìn)入青春期，有著鮮明的個(gè)性，因此在管理上面臨較大難度，這也是中職教學(xué)一直致力于研究的課題。本文將探討中職學(xué)生管理中存在的問題，并提出相應(yīng)對(duì)策，旨在提高中職學(xué)生管理水平，掌握正確的管理方法，確保教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的能力得到提高。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生管理；以人為本；理念

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0015-01

中職三年恰逢學(xué)生青春期初始，學(xué)生身心尚未完全發(fā)育成熟，加之中職課業(yè)比較枯燥，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，所以有很多學(xué)生會(huì)逃避甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，導(dǎo)致學(xué)生管理存在較多問題。學(xué)生管理者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)有重要監(jiān)護(hù)責(zé)任，在學(xué)生管理中缺乏"以人為本"的理念，針對(duì)以上問題筆者對(duì)中職學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題、原因進(jìn)行總結(jié)，并且提出改進(jìn)"以人為本"的管理理念的對(duì)策。

1.中職學(xué)生管理工作中存在的問題

1.1學(xué)生管理者素質(zhì)有待提高。在學(xué)生管理中的工作有利于維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。但實(shí)際操作中學(xué)校管理者往往更側(cè)重于授課工作的開展，學(xué)生管理水平有待提高。學(xué)生管理工作具有靈活性與復(fù)雜性，正值青春期的中職生個(gè)性迥異，這使得中職的工作難度有所增加，因此在學(xué)生管理中提升對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的把控能力是學(xué)生管理工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.2學(xué)生個(gè)性鮮明，學(xué)生管理工作受阻。隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女占了絕大多數(shù)，大部分孩子是在父母的庇護(hù)與寵愛中長(zhǎng)大的，因而大部分中職生都有著以個(gè)人為中心的共性，很少為別人考慮，更缺乏班級(jí)集體意識(shí)。在中職教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)學(xué)校組織了不少相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，但是以個(gè)人為中心的個(gè)性使得相關(guān)活動(dòng)受到了阻礙。

1.3中職生叛逆期心理增加學(xué)生管理難度。中職階段往往是最容易出現(xiàn)叛逆的時(shí)期。學(xué)生處在叛逆期的時(shí)候，如果老師與父母沒有給予足夠的重視與引導(dǎo)，就會(huì)造成一些不必要的傷害。而且叛逆期的學(xué)生往往無視老師家長(zhǎng)的教導(dǎo)，以自我為中心，并以此為個(gè)性的展現(xiàn)，排斥老師家長(zhǎng)的訓(xùn)誡，容易走上偏路，甚至耽誤了正常課程的學(xué)習(xí)，這種情況會(huì)給中職教學(xué)帶來一些負(fù)面的影響。

2.中職學(xué)生管理樹立"以人為本"理念的對(duì)策

2.1正確認(rèn)識(shí)"以人為本"的管理理念。首先，學(xué)生管理者要堅(jiān)持"服務(wù)育人"的態(tài)度，讓學(xué)校每項(xiàng)工作的開展以服務(wù)學(xué)生為目的，每個(gè)環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容都要以學(xué)生為中心，不能簡(jiǎn)單讓學(xué)生去適應(yīng)學(xué)校教育。學(xué)生管理者要在開展日常教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，讓他們切身感受到學(xué)校和教師的人文關(guān)懷。 其次，中職學(xué)生管理人員要尊重、關(guān)心每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況為他們提供展示自我的平臺(tái)，讓他們擁有施展自己理想和抱負(fù)的機(jī)會(huì)。

2.2提升教師綜合能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者，俗話說"師父領(lǐng)進(jìn)門修行在個(gè)人"。當(dāng)前中職教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，這就要求加強(qiáng)管理者自身綜合能力建設(shè)，需要豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，更新管理方法，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，了解學(xué)生的訴求，解答他們的困惑疑問，通過"教學(xué)相長(zhǎng)"的方法提高自身綜合教學(xué)能力，最終讓學(xué)生受益，降低學(xué)生管理難度。

2.3尊重學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)集體意識(shí)。每個(gè)中職生都有自己的個(gè)性，學(xué)生管理者要尊重學(xué)生個(gè)性，要注意學(xué)生的一言一行，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，善于觀察學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。另一方面，學(xué)生管理者要在保護(hù)學(xué)生個(gè)性的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，在進(jìn)行學(xué)生管理過程時(shí)，要讓他們親身體會(huì)到集體與個(gè)人的密切關(guān)聯(lián)以及對(duì)個(gè)人發(fā)展的積極意義，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生集體意識(shí)的熱情，有利于學(xué)生管理工作開展。

2.4建立平等師生關(guān)系。學(xué)生管理者不僅是組織管理班級(jí)群體的領(lǐng)導(dǎo)者，也可以成為學(xué)生們的朋友，用一種更加親和、對(duì)等、寬容的態(tài)度取得學(xué)生的認(rèn)可度，不能讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生畏懼的心理，因?yàn)槲窇值男睦碇粫?huì)讓學(xué)生脫離管理時(shí)更加叛逆。另外，在選取班級(jí)干部的時(shí)候應(yīng)通過民主的方式進(jìn)行投票選取，打破用成績(jī)指定的常規(guī)做法，要讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到選舉與被選舉的過程中來，增加班級(jí)凝聚力。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來說，中職學(xué)生正處于個(gè)性展現(xiàn)的青春期，因此中職學(xué)生管理所面臨的問題相對(duì)來說難度較大。在組織班級(jí)活動(dòng)中遇到各種問題是在所難免的，關(guān)鍵是，遇到問題要積極探索解決的辦法，這樣才能讓學(xué)生管理工作發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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