如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

李永榮

【摘要】英語語感對英語學(xué)習(xí)和英語運用起著重要的作用，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生更好地學(xué)會使用英語，盡快提高英語水平。

【關(guān)鍵詞】英語語感；語言實踐；積累；英語思維；學(xué)法指導(dǎo)

說到學(xué)英語，很多人首先想到的是語感。研究表明“語感好的人，學(xué)英語肯定學(xué)得很好”，這話不無道理。何為語感？語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。

語感對英語學(xué)習(xí)非常重要，它既來源于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。有些人在運用英語時，感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其中原因，這實際上就是語感在起作用。

學(xué)生之間各不相同，不同的個體由于語言感知能力或語言實踐量的不同而存在差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時的表情和動作中明白要表達(dá)的超出文字本身的含義，而有些人不能，這就說明了個體之間存在差異。當(dāng)然，語感會隨著語言實踐的積累而產(chǎn)生。如果教師能認(rèn)識到語感的存在和它的重要性，并采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，那么學(xué)生的語感肯定會早日形成并得到優(yōu)化，英語水平也能提高更快。那么，英語教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中，教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性。教師的教與學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法。我們?nèi)ヂ爠e的教師的公開課時，一開始聽到她講一口流利的英語，感覺很好，但馬上又聽到她把所講的英語又翻譯一遍，這時候感覺很別扭，這樣的做法就不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡量使用全英語教學(xué)，如果學(xué)生有不太理解的地方，可以重復(fù)，讓他們聽得更清楚，更容易悟出意思，這樣堅持下去，才能讓學(xué)生融入說英語的氛圍，學(xué)生就會習(xí)慣性地用英語思維聽，說，思考，回答。

為了讓學(xué)生更好地形成英語思維的習(xí)慣，我在課堂上經(jīng)常用英語提問學(xué)生，也要求學(xué)生用英語回答問題，平時要求學(xué)生多朗讀課文，課堂上進(jìn)行朗讀比賽，挑選一些課文段落讓他們背，還布置用英語寫一些課文概要、讀后感，或是給出剛學(xué)的8～10個詞語，讓他們用這些詞語寫成一篇短文，并適時地布置寫作文，背作文。這樣，學(xué)生在不知不覺中既提高了自身的語言表達(dá)能力，又學(xué)會了英語句子表達(dá)習(xí)慣，形成了良好的英語思維習(xí)慣。

二、增加學(xué)生語言實踐的量

我認(rèn)為學(xué)習(xí)英語，不僅有聽說讀寫之分，還有精泛之分。“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力；“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為以后的英語學(xué)習(xí)和知識的掌握奠定基礎(chǔ)，通過“泛”讀，既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化、吸收語言知識，提高語言運用能力，又能為他們體驗、領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會。幼兒學(xué)會母語的事實就能充分說明“泛”的重要作用。當(dāng)然，在“泛”的語言實踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是在所難免的，可就是要通過“泛”與“精”相結(jié)合，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤，逐漸改正錯誤，以達(dá)到掌握語言的目的。但是，“泛”不等于“濫”，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實踐盡量在他們的能力與水平范圍之內(nèi)。教師可以為學(xué)生布置課后練習(xí)，尤其是多布置閱讀理解和完形填空題，這樣可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，也能實踐語言運用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多看英文書刊、小說，在閱讀中獲得樂趣，促使學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀的欲望，堅持用英文寫日記，給家人或朋友寫信，平時和同學(xué)盡量用英語交流，多參加英語主題的活動。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

在過去，大量讀背古文是人們學(xué)習(xí)漢語的常用習(xí)慣，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造了可能性，這些都說明了積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，在課堂上記下教師所講的內(nèi)容，同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。要讓學(xué)生邊學(xué)邊用，不斷積累，課后隨時記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱和背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞語、句子、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

朗讀也是一個積累語言知識的好方法，為何？就以我所在的學(xué)校為例，我所教的學(xué)校屬于農(nóng)村中學(xué)，英語在小學(xué)階段不受重視，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，以致上了初中、高中，英語成績不是很好，加上沒有語言環(huán)境，所以說英語的機(jī)會很少。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥蟹e累豐富的語言知識，才能厚積薄發(fā)。所以說，朗讀是農(nóng)村學(xué)生提高英語水平的重要法寶之一，只有多讀英語，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)朗讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出興趣，才能在讀中自然而然地積累豐富的語言材料。

四、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍

學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的語言環(huán)境和氛圍。教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如校園的標(biāo)語可用英漢語言書寫，學(xué)?？赊k英語墻報、英語廣播、英語角、英語俱樂部等，還可以采取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系理科中公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞，如鈣的英語單詞是calcium，它的縮寫形式是Ca，日常生活中看到的一些縮寫字母代表的意思，如VIP、CEO等。課堂上，教師要盡可能自然地導(dǎo)入語境，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，替換練習(xí)，多設(shè)計一些貼近學(xué)生實際的話題，讓他們覺得此事就發(fā)生在身邊，熟悉的東西讓他們更有信心地去表達(dá)出來。

在眾多的語境創(chuàng)造方法中，多媒體最能帶學(xué)生到英語學(xué)習(xí)的氛圍中去，它生動有趣直接，形、聲、情并茂，使學(xué)生仿佛身臨其中。但是，多媒體的使用不能替代師生課堂上真實的語言交流、思維碰撞、情感互動。因此，教師要注意結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如黑板、卡片、掛圖、實物等，創(chuàng)造有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使得實踐過程更為直觀，生動，形象，更貼近生活，更好地體現(xiàn)英語真實性和交際性的特征。

五、幫助學(xué)生了解中西文化差別

語言是交際的工具，不了解語言背后的文化背景，必定會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)語感。我們常說的“中國式英語”是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方法，產(chǎn)生不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達(dá)。因此，在英語教學(xué)中，教師要適時地讓學(xué)生了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價值觀等。

我在平時的英語課堂上滲透英美國家的歷史地理、風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生多讀文章去了解國家，還介紹英美國家的節(jié)假日怎么過，如復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等；平時的課前、課后，我經(jīng)常給學(xué)生播放英文歌或者英文視頻，每個學(xué)期還專門抽時間讓學(xué)生集體看英文影片，讓學(xué)生從影片中了解英語國家的傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范，并學(xué)會地道的英語表達(dá)等。可畢竟課堂時間有限，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生課后多閱讀關(guān)于英美國家的相關(guān)資料，看英語新聞、英文電影或電視劇。有些學(xué)生反映原來英語這么好玩有趣，沒有想象中的那么難，因而對英語更加感興趣了。

六、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。葉圣陶先生也說：“教是為了達(dá)到不需要教?！币舱f明了同樣的道理。教學(xué)教學(xué)，就是“教”學(xué)生“學(xué)”。所以，在課堂上，教師不僅要傳授知識，更要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子。教師始終要明白，在教學(xué)中，學(xué)生是主體，學(xué)生的“學(xué)”是中心，教師主要是幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自己解決疑難問題。由于學(xué)生水平不一，因而不能采用千篇一律的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的語言實踐活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到有效運用學(xué)習(xí)策略對提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。一旦學(xué)習(xí)方法有效，學(xué)生會更加努力地學(xué)習(xí)，信心倍增。為了多了解學(xué)生，教師平時要多與學(xué)生談心，溝通，了解他們的喜好與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能更好地指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)。

總之，語感是一種難以名狀但又實實在在存在的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外，教師還應(yīng)該在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

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