淺談游戲教學在幼兒教育中的應(yīng)用

李圓圓

【摘要】通過設(shè)計有趣的游戲讓學生在快樂中學習知識，教師通過精心設(shè)計游戲吸引學生注意力從而激發(fā)學生的學習興趣，學生在寬松愉快的教學氛圍里學習知識?？梢娪螒蚪虒W法的運用，在幼兒教育中起到舉足輕重的作用，教師要結(jié)合幼兒教育的特點與形勢精心設(shè)計游戲并合理安排，讓游戲在教學中發(fā)揮其自身的教學特點。針對孩子們的個性特點，迎合他們的發(fā)展，讓我們的游戲教學系統(tǒng)更加科學合理，將游戲與學習有機融合，在快樂中學習。

【關(guān)鍵詞】游戲教學 幼兒教育 游戲應(yīng)用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0117-01

孩提時期是一個人一生中最單純的階段，總是對外界的事物充滿新鮮感與好奇，尤其愛玩是學生的天性，他么對游戲有著尋常不有的喜愛。然而身心不成熟的他們也正處于學習的啟蒙期，對學習還不夠?qū)Ｗ⒑驼J真，那么我們的幼教老師想要提高教學成效讓學生實際地學習到知識，就必須將學習與游戲做到有機結(jié)合，讓學生在快的游戲中學習知識，同時在快樂的氛圍下為學生激發(fā)學習興趣起到極好的作用?？梢娪螒蚪虒W法是當前對幼兒教育一種可行的教育方法，不僅讓學生學習到知識，同時鍛煉了學生的觀察與動手能力。

一、游戲教學對幼兒教育的重要性

1.拓展知識面、提高身體素質(zhì)

對于我們年紀比較小的孩子來說，游戲是收獲知識的一個重要途徑，它不同于我們的傳統(tǒng)的教學模式，相比傳統(tǒng)的教學，游戲教學中學生往往需要扮演不同的角色能夠從各個角度學到不一樣的知識，而不限于課本上的知識點，對學生的思維能力、觀察能力和動手能力都有很大的提高，這是傳統(tǒng)課堂教學滿足不了的。同時讓我們的孩子在游戲中學習，避免了長時間的久坐，對他么的身體素質(zhì)也是一種提高。

2.提高孩子的學習興趣

我們常說“興趣是學習最好的老師”，只要有濃厚的興趣，那么做一件事也就是十分主動，功效也自然水到渠成。并且在前文筆者有提到幼兒時期的孩子常常不易集中注意力，對學習不夠?qū)Ｐ呐c認真，所以對于傳統(tǒng)的課堂教學模式對幼兒教育有一定的局限性，不但無法起到教學的實際成效，還抑制了學生的學習興趣。那么我們利用游戲教學法來激發(fā)學生的學習興趣是十分必要的。我們的孩子對游戲有著十分的喜愛，若是能讓游戲成為一種教學形式，那么孩子將能愉快地接受，只有在孩子接受的狀態(tài)下才能讓他們接受學習與教育，從而不排斥學習產(chǎn)生學習興趣。

二、游戲教學在幼兒教育中的具體應(yīng)用

1.設(shè)計游戲與知識教育的結(jié)合

游戲教學應(yīng)用在教學的初衷就是輔助教學以獲得最佳的教學成效，所以我們要認清的是我們開展游戲的目的主要是讓學生學到更過的知識而不是單純地放松與娛樂，只是以一種輕松愉快的方式開展幫助學習。所以我們的游戲教學在教學中的具體應(yīng)用，必須是將需要學習的內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，讓學生通過游戲的方式完成我們的教學任務(wù)。那么我們在設(shè)計游戲需要將我們要講授的只是融入到游戲中，只有這樣帶有目的性的游戲方式才是真正符合我們幼兒教學課堂的。讓學生通過游戲的方式學習到知識，同時又讓他們的綜合能力得以提升。比如我們在教學生認識漢字的的時候，我們可以設(shè)計一個這樣的游戲：選擇兩人一組，其中一人根據(jù)教師提供的卡片上的字，用鼻子進行筆畫的書寫，讓另外一個同學猜出那個字，一輪過后讓他們兩互相交換角色。這樣的游戲方式讓學生扮演不同的角色，讓他們學到不同角度的知識。通過反復(fù)的比劃加深對漢字的記憶，而通過聯(lián)想與想象猜出漢字鍛煉學生的想象與思維能力。

2.競賽機制與游戲教學相結(jié)合

把競賽的機制引入到我們的游戲教學中能激發(fā)學生的學習激情，同時能夠培養(yǎng)他們的競爭意識，為今后長遠的發(fā)展做好鋪墊。幼兒時期的孩子通常都具有較強的好勝心理，如果將競賽機制引入到游戲教學能很好的激發(fā)他們的學習激情，提高每位學生的參與度，同時在競爭中培養(yǎng)了競爭的意識，通過競賽的進行，在潛移默化中又掌握了相關(guān)的機制，可見競賽的開展對幼兒教學是一個十分具有可行性的。舉一個簡單的例子，我們可以開展一個知識搶答的比賽，老師收集素材并設(shè)計問題，根據(jù)每一個問題加入提示信息，讓學生通過搶答的方式進行回答，回答正確進行積分，錯誤者則要表演節(jié)目。這樣簡單的體制，讓學生在競爭中收獲知識，同時對學生的各方面的表演才能有極大提升。

三、游戲引入幼兒教學的注意事項

我們在把游戲引入到我們的教學中的時候主要要注意到對游戲的三個控制：第一，對游戲形式的控制，無論怎樣的游戲都要符合幼兒的發(fā)展需求與發(fā)展情況，不能對他們的發(fā)展起到消極作用；第二，游戲時間的控制，我們的孩子的自控能力常常不足，這就需要老師的及時控制，不能沉迷于游戲不顧學習；第三，對游戲難度的控制，在孩子能接受的范圍內(nèi)設(shè)計合理的游戲才能幫助我們的幼兒教學，難度過低和過高對我們的教學都是一種反作用。只有根據(jù)實際的教學情況和孩子的自身特點引用游戲，才能對教學起到推進作用。

四、結(jié)語

孩子是祖國的花朵，如何培養(yǎng)他們祖國將來的棟梁是我們當前幼兒教育要思考的問題，積極引用游戲教學對我們的教學大有裨益，未來發(fā)展道路漫長，需要各界同仁共同努力。

參考文獻：

[1]吳文娜.游戲教學在幼兒教育中的應(yīng)用研究 [J].山東師范大學，2009.

[2]葉少云.游戲教學法在幼兒教育中的應(yīng)用研究 [J].情感讀本，2014（24）.