如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

【摘要】小學(xué)學(xué)生由于年齡的因素在學(xué)習(xí)過程中主動性不夠，自我學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高。加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力研究能夠提高小學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)生；自學(xué)能力；培養(yǎng)

Abstract：Elementary school students are not active enough in the learning process due to their age factors，so the self-learning ability needs to be further improved. Strengthening the self-learning ability of primary school students can improve the self-learning ability of primary school students，improve the initiative and enthusiasm of students，and improve the students' learning ability.

Key words：primary school students；self - learning ability

在新課程改革之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性對學(xué)習(xí)效率有很大的影響。小學(xué)階段是一個培養(yǎng)獨立的人格和健康思想的重要階段，而且小學(xué)階段也是學(xué)生的人格以及思想價值觀形成的初級階段，在這個階段，自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力非常重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該通過不同的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，從而實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)于如何提高學(xué)生的自學(xué)能力，本文提出了以下幾點看法：

一、加強(qiáng)合作教學(xué)在語文中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中教學(xué)能夠提高學(xué)生自學(xué)能力，合作教學(xué)以學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)需要涉及到的方面非常多，教師作為協(xié)調(diào)者，在掌握課堂活動的同時，還要協(xié)調(diào)好各小組之間人員們的分工合作，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍和環(huán)境，并維持好課堂秩序，這樣學(xué)生在進(jìn)行討論中不斷加強(qiáng)對知識的理解，也不斷提高了自我學(xué)習(xí)能力。而且在這個過程中學(xué)生是處于一種被動到主動、從激發(fā)到自發(fā)的過渡階段，在這里教師是站在一個激發(fā)者的角度并以此為出發(fā)點激發(fā)學(xué)生的合作熱情和學(xué)習(xí)興趣。雖然在合作學(xué)習(xí)中能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性，但是也存在一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們不能夠真正的參與到學(xué)習(xí)中，還有一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)失誤，教師在這個時候起到監(jiān)督者的作用，積極維持課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，避免他們偏離軌道，讓所有學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的氛圍中，參與合作學(xué)習(xí)的討論，真正提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

二、激發(fā)學(xué)生的自我情感表達(dá)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要提供一個有利的空間和條件，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的真實情感和實現(xiàn)立意的新穎性。比如說，在作文教學(xué)“我們的家鄉(xiāng)”的時候，要鼓勵學(xué)生們建立在真實的基礎(chǔ)上寫作，讓學(xué)生根據(jù)真實意愿自主表達(dá)，不能只寫贊美的內(nèi)容，也要寫出“揭丑”的內(nèi)容。否則就失去了個性化特點，無法形成學(xué)生對生活的自我觀察能力。這樣能夠真實的表現(xiàn)出學(xué)生的特點和個性，也能夠體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實性。能夠促進(jìn)學(xué)生對生活的理解，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的寫作激情，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。通過這樣的教學(xué)案例，能夠切實提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

三、采取多元的評價方式

評價主體的多元性。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的評價主體主要是教師和學(xué)生。因此，教師在教學(xué)中不僅只是引導(dǎo)作用，還要求教師是教學(xué)的評價。同時，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己進(jìn)行自我評價是非常有必要的，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評價可以促進(jìn)自己學(xué)習(xí)能力的不斷提高。同時，教師在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對學(xué)生的評價也具有非常重要的影響作用。所以教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價主體。

評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性。對學(xué)生的評價要堅持多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，不能以成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。因為不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成績和態(tài)度是不一樣的，比如態(tài)度評價主要可以從以下幾個方面：比如學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中認(rèn)真完成了教師布置的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中有沒有積極的投入，是否做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，對學(xué)習(xí)有什么樣的看法和建議等等，這樣能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

首先，教師在選擇多媒體教學(xué)之前，要確定好教學(xué)的內(nèi)容，多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的優(yōu)越性，教師本身要重視這種教學(xué)輔助方式?？涿兰~斯說：“教學(xué)是一門藝術(shù)”。如何在小學(xué)教學(xué)中融入多媒體，是教師需要考慮的問題，教師要塑造一個輕松愉悅的語言環(huán)境，運用多媒體教學(xué)給小學(xué)生創(chuàng)造一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在多媒體中的優(yōu)勢。在課件選擇上，教師不應(yīng)該只關(guān)注表面形式上的華麗還要注意課件的教育質(zhì)量，是否能夠符合小學(xué)語文教學(xué)的需求，并結(jié)合小學(xué)學(xué)生的實際情況出發(fā)，盡量避免選擇一些華而不實、嘩眾取寵的課件。

其次，教師可以從小學(xué)生的角度考慮問題，制定多媒體課件。教師可以選擇一些兒童興趣比較大的題材，比如說有故事內(nèi)容的畫面，以動態(tài)的形象，做成動畫效果，展示童趣，再加上藝術(shù)美感的布局，用這樣的課件進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還要進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)意識，提高多媒體教學(xué)的技能，不斷完善多媒體教學(xué)活動。

五、結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生教學(xué)過程中具有非常重要的作用，教師的教學(xué)方法與教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。自學(xué)能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，而且對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。本文對如何提高學(xué)生的自學(xué)能力提出了幾點建議，為小學(xué)學(xué)生自學(xué)能力的提高產(chǎn)生積極的參考價值。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 趙江. 論中小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]. 平頂山師專學(xué)報， 2011（5）.

【作者簡介】

趙桂清，女，吉林省柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)教導(dǎo)副主任。