我國籃球后備人才瓶頸及對(duì)策研究

彭小農(nóng)

摘 要：近年來我國籃球運(yùn)動(dòng)在國際大賽上表現(xiàn)不佳，相關(guān)部門也制訂了“振興三大球”“籃球進(jìn)校園”等戰(zhàn)略，希望能改善籃球運(yùn)動(dòng)局勢。但是籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有狠抓后備人才培養(yǎng)，對(duì)人才進(jìn)行系統(tǒng)、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，才能解決我國籃球存在的根本問題。本文從我國籃球后備人才的瓶頸著手，分析了后備人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出解決對(duì)策，希望引起相關(guān)部門或人員的重視，促進(jìn)我國籃球的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：籃球 后備人才 瓶頸 對(duì)策

一、前言

近年來我國籃球在國際大賽上戰(zhàn)績不佳，面臨嚴(yán)峻形勢。尤其在2016年里約奧運(yùn)會(huì)中我國男籃更是五戰(zhàn)皆負(fù)，引起了籃球?qū)＜液蛺酆谜叩馁|(zhì)疑和不滿，針對(duì)中國籃球的頹勢，發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)的呼聲也越來越高?；@球后備人才質(zhì)量是能否取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)，是保障籃球可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程。隨著籃球職業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員的競技能力要求更高更全面，但在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)了一些制約后備人才發(fā)展的瓶頸，對(duì)我國籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展非常不利，本文從這些瓶頸著手分析，并針對(duì)這些問題提出對(duì)策，希望引起相關(guān)部門或人員的重視，促進(jìn)后備人才培養(yǎng)，借以促進(jìn)我國籃球的良性發(fā)展。

二、我國后備人才瓶頸

1.管理政策問題

國家體育總局和教育部頒布了一系列的政策法規(guī)，如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》《教育部辦公廳關(guān)于校園籃球推進(jìn)試點(diǎn)工作的通知》等，為體育人才培養(yǎng)提供有利條件，上述法規(guī)指明了后備人才工作的方向，提供了后備人才發(fā)展的政策保障，在很大程度上促進(jìn)了籃球后備人才的發(fā)展。但各級(jí)體育行政部門還需要過程來制定適宜各自發(fā)展的政策法規(guī)，在執(zhí)行過程中，也會(huì)由于歷史遺留問題、各方利益協(xié)調(diào)問題等受到一定程度的阻礙。

2.訓(xùn)練體制問題

我國的訓(xùn)練形式是層層銜接的，即以體育傳統(tǒng)學(xué)校和中小學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)為代表的初級(jí)訓(xùn)練形式，以體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和業(yè)余運(yùn)動(dòng)體校為代表的中級(jí)訓(xùn)練形式，以國家集訓(xùn)隊(duì)和各省專業(yè)隊(duì)為代表的高級(jí)訓(xùn)練形式，即為封閉式的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”。這種訓(xùn)練體制讓后備人才脫離正常成長環(huán)境，忽視了后備人才的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，僅以成績作為標(biāo)準(zhǔn)，脫離青少年正常發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致了輸出人才潛力小，難以進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)成績等弊端。

3.后備人才文化教育問題

后備人才文化教育問題是制約后備人才發(fā)展的瓶頸之一。有關(guān)部門提出了“體教結(jié)合”的模式，即把體育和文化教育結(jié)合到一起，同時(shí)向隊(duì)員灌輸文化和體育技能。但是在實(shí)施過程中“體教結(jié)合”還沒有走上正軌，表現(xiàn)為后備人才訓(xùn)練時(shí)間長，文化課不能保證，隊(duì)員沒有精力學(xué)習(xí)文化課等知識(shí)，一些后備人才僅僅把學(xué)籍掛在學(xué)校，但是很少上課或者從不上課，文化基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致理解能力差、溝通能力不強(qiáng)等問題，嚴(yán)重制約了后備人才的發(fā)展。

4.訓(xùn)練保障和經(jīng)費(fèi)投入問題

目前，我國整個(gè)競技體育后備人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)主渠道仍顯單一，各級(jí)各類體校的經(jīng)費(fèi)主要靠地方政府的財(cái)政撥款。有些學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件差，許多青少年隊(duì)伍使用的訓(xùn)練設(shè)備均是一線隊(duì)伍淘汰下來的，青少年籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施保障發(fā)展不均衡，基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施得不到保障。與此同時(shí)，政府部門在給予各學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)維持費(fèi)中并沒有支付學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練專業(yè)款項(xiàng)。所以，學(xué)校在運(yùn)動(dòng)隊(duì)后勤保障制度上可以說是空白的，更不要談外出比賽經(jīng)費(fèi)。這些問題成為制約青少年籃球人才成才的原因之一。

5.教練員知識(shí)能力結(jié)構(gòu)問題

我國青少年籃球后備人才培養(yǎng)主要由年輕教練員擔(dān)任，年輕教練員的培養(yǎng)主要有二種方式，其一是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役，另一種途徑是體育院校畢業(yè)生。但前者雖然具有較好的專業(yè)技能，但自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)存在先天不足，制約訓(xùn)練水平發(fā)展。后一類教練員具有系統(tǒng)的體育教學(xué)訓(xùn)練理論知識(shí)；但專業(yè)技能與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，也同樣存在訓(xùn)練能力結(jié)構(gòu)中的弱點(diǎn)。

三、解決對(duì)策

1.政府主導(dǎo)與社會(huì)參與相結(jié)合

想要解決我國籃球后備遇到的瓶頸，不是某個(gè)單位或者某個(gè)人可以解決的問題，而是需要多部門協(xié)作，共同保障人才培養(yǎng)，改善人才培養(yǎng)機(jī)制，通過一系列的調(diào)配才能解決。這就要強(qiáng)調(diào)以政府為主導(dǎo)，實(shí)行地方為主、部門統(tǒng)籌、社會(huì)參與的管理體制，這樣既能發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，也能調(diào)動(dòng)社會(huì)的積極性，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制的多元化，逐步營造良好的后備人才培養(yǎng)氛圍，逐步使我國競技籃球后備人才工作充滿生機(jī)和活力，開創(chuàng)籃球項(xiàng)目的新局面。

2.體教結(jié)合，科技興體

逐步完善體教結(jié)合，讓體教結(jié)合走上正軌，轉(zhuǎn)變思想觀念，摒棄重視籃球比賽訓(xùn)練忽視文化知識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持兩手抓，即一手抓訓(xùn)練一手抓文化學(xué)習(xí)，逐步提高運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)水平。要善于利用科技手段，傳授籃球運(yùn)動(dòng)員技能和知識(shí)，通過科技支撐提高青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的科學(xué)性，加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度，建立專業(yè)素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教練員、科技人員和醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍，服務(wù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，注重青少年的教育與發(fā)展，重視和落實(shí)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)。

3.重視團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

后備人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)，需要一個(gè)復(fù)合型的團(tuán)隊(duì)，各部門職責(zé)分明才能打造完善的后備人才培養(yǎng)體系。如形成業(yè)務(wù)能力突出的教練員、科研人員、醫(yī)師、康復(fù)人員、后勤保障人員團(tuán)隊(duì)，可以形成專業(yè)優(yōu)勢明顯，能力上互相補(bǔ)充，知識(shí)結(jié)構(gòu)上互相學(xué)習(xí)，奮斗目標(biāo)一致，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的籃球后備人才，各級(jí)各部門才能形成梯隊(duì)，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和成材率。

4.加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)

健全全國青少年籃球教練員崗位培訓(xùn)體系，完善教練員崗位培訓(xùn)制度，對(duì)訓(xùn)練基地和教練員實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，逐步實(shí)行各級(jí)青少年籃球隊(duì)伍教練員持證上崗。培養(yǎng)一批思想品德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)能力突出、管理能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并能夠勝任各級(jí)層次教練員崗位要求的教練員隊(duì)伍。

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