淺議中職學校班主任工作的重要性

華軍

摘 要：班主任工作在班級的組織和管理中占有主導作用，學生的健康成長和成績的提高都可以從班主任的管理中體現(xiàn)出來。班主任不僅要教書，而且要育人；不僅要當老師，還要成為學生的朋友。當前中職教育普遍都面臨著學生厭學、對所選專業(yè)的了解不多以及沒有良好的學習習慣的問題。面對這些問題，中職學校的班主任應(yīng)該在日常的學生管理中，主動借助一些有針對性而且具有創(chuàng)新意義的管理方法，幫助學生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學校 班主任工作 重要性

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要形式，客觀上要求理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，結(jié)合職業(yè)學校學生的特點，努力創(chuàng)造良好的班級氛圍，以造就大批技術(shù)過硬、品德合格的中等專業(yè)技術(shù)人員，同時亦可為高職院校輸送人才。班主任是班級的領(lǐng)導者和組織者，也是學生素質(zhì)教育的實施者，既是聯(lián)絡(luò)各學科教師及學生之間的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。

一、中職學校班主任工作的重要性

工作在教育第一線的班主任是教育工作的主力軍。班主任在學生的學習、生活中起到了至關(guān)重要的作用。學生與學校的溝通、學校與家長之間的聯(lián)系以及學生與社會的溝通，都是通過班主任這個橋梁來進行的。班主任是班級的領(lǐng)導者和組織者，也是學生素質(zhì)教育的實踐者。在科學技術(shù)高速發(fā)展的社會環(huán)境下，對于中職學校教師來說，一方面應(yīng)當重視班主任工作的重要性；另一方面要時刻思考如何更好地做好班主任工作。

二、中職學生的現(xiàn)狀

1.優(yōu)勢

中職生一般都是初中畢業(yè)，入學年齡較小，大多在十五六歲。這個年齡段正是學生的世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的時期，還具有較大的可塑性，有利于接收正確的教育管理，有利于職業(yè)能力、職業(yè)意識和職業(yè)道德的養(yǎng)成。

2.劣勢

中職學生是一個特殊的青少年群體，正處于人生觀和價值觀的形成過程中，思想不夠成熱，自控能力差，容易受各種社會風氣和思潮影響。隨著網(wǎng)絡(luò)普及和電子媒體泛濫，各種資訊及思潮對中職學生思想也形成了沖擊，很多學生不能明辨是非，盲目跟風，形成了偏激的思想和個性，這給班主任工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、班主任工作要點

1.將嚴格要求與耐心堅持有機結(jié)合起來

中職學校的班主任在具體的管理工作中，要堅持嚴格要求與耐心細致相結(jié)合的原則。班主任作為中職學校學生的思想引導者，需要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，能夠在實際管理工作中讓學生信服，讓學校領(lǐng)導認可。班主任不僅需要實時關(guān)注學生的思想變化情況，關(guān)注學生行為方式的改變，引導學生樹立自己的自信心，強化對中職學校的歸屬感、對班級建設(shè)管理的凝聚力。班主任還需要根據(jù)學生的實際情況來調(diào)整相應(yīng)的管理方式，明確學生的具體訴求，進而引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，掌握正確的學習方式。從而促進中職學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，有效保障學生的全面發(fā)展。

2.教育要適度把握時機和相應(yīng)的火候

教育的最好辦法應(yīng)是溝通，把握火候是說服教育的基礎(chǔ)，適度把握時機。如果教育中硬碰硬，結(jié)果肯定發(fā)生沖突，不好收場。面對新時期中職學校學生的特點，班主任的責任很重大。面對任何新問題、新挑戰(zhàn)，需要保持客觀、理性的理念，樹立以人為本的管理觀念，爭取把每位學生教育好，做一個合格的中職生。

3.選好用好班干部，加強班集體建設(shè)

班干部隊伍對班主任進行班級管理的重要作用無需多言，因此班主任需要注重對學生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能地發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力。班主任以與學生一起制定獎罰分明的班規(guī)，實行班干部學分獎勵政策，經(jīng)常與學生接觸交談，了解學生情況，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，明確落實班干部的責任，定期開班干部會，了解其工作表現(xiàn)和困難，給予工作指導。通過一系列措施，在班內(nèi)逐漸樹立起班干部的威信。班干部職責分明，各司其職、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，使班級管理具有良性互動。

4.注重班主任管理工作的情感效應(yīng)

以理服人、以情感人。要與學生保持聯(lián)系的方法多種多樣，可以打電話、發(fā)信息，也可以建立班級微信群，建立班級QQ群等，這種新的手段更受學生歡迎。同時，也會讓他們覺得老師與他們很近，像他們的朋友一樣，班主任在學校里更像是一位母親，及時發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的細微變化，掌握關(guān)于他們的第一手資料，這樣才能對癥下藥。例如班主任可以采用談心的方式，通過談話，在學生心理方面給予疏導、規(guī)勸和幫助，解決其在學習、生活和人際關(guān)系諸方面的心理問題，讓學生于情于理都從內(nèi)心認可班主任老師。

5.提升班主任教師的自我修養(yǎng)

在教育學生、要求學生之前，老師必須要身體力行，要求學生做到的教師首先要做到，這樣才能理直氣壯要求學生去做，例如要求學生不吸煙，可是我們卻在學生面前這么做，這怎么能去教好學生呢？學生會自覺不自覺的向自己的老師學習，只有自身修養(yǎng)提高了，才能更好的帶好班級，同時也讓學生對你產(chǎn)生敬畏的心理，從內(nèi)心佩服、愛你這個老師。

四、結(jié)束語

總之，中職學校的班主任管理工作在中職學校的教育教學活動中占據(jù)了重要位置。中職學校的班主任在具體的管理工作中需要堅持以人為本的原則，充分重視學生的具體訴求，能夠在實際管理工作的過程中，不斷反思自己的得與失，從而找出問題所在，進而開展有針對性的班級管理活動。只有這樣，才能夠有效促進中職學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，保障學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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