以人為本，促進班級和諧發(fā)展

黃敏

摘 要：隨著高職院校規(guī)模的擴大，越來越多的高中畢業(yè)生選擇進入高職院校學(xué)習(xí)技術(shù)。班主任是班級的組織者和教育者，在學(xué)生全面健康成長中，起著舉足輕重的作用。本文提出強調(diào)以人為本的管理方式，構(gòu)造和諧班級，創(chuàng)造優(yōu)秀集體。

關(guān)鍵詞：以人為本 溝通 和諧 發(fā)展

班級是一個學(xué)校的基層組織，是教育工作的基本單位?！爸泻弦?、務(wù)實創(chuàng)新”的校訓(xùn)激勵著我們每一位班主任更加努力地工作。作為高職院校的班主任，應(yīng)該為學(xué)生盡可能創(chuàng)造好的條件，讓學(xué)生能健康地成長。班主任要用廣博的知識、扎實的專業(yè)技能、崇高的事業(yè)心和為人師表的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生。多年班主任和教師工作的實踐，我覺得以下幾個方面值得大家討論和關(guān)注。

一、相互溝通，建立融洽的師生關(guān)系

高職學(xué)生往往有一定的自卑又有一點自傲，既希望獲得理解和尊重，有時候卻又封閉自己，不善于溝通和交流。作為一名班主任，在接待新生報到時，就要注意了解學(xué)生的性格和特長，盡快地熟悉學(xué)生。在以后的班級管理過程中，要以人為本，建立和諧的師生關(guān)系。

從新生入學(xué)開始，就針對學(xué)生們的實際情況，召開主題班會、開展主題演講和各種集體活動，鼓勵學(xué)生面對現(xiàn)實，幫助學(xué)生進行三年學(xué)習(xí)目標的規(guī)劃；同時也邀請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法、進行有針對性的討論和學(xué)生座談會等方法來明確自己的角色定位，確立自己作為一名高職學(xué)生的努力方向和學(xué)習(xí)目標。

學(xué)生思想活躍、開放，易接受新鮮事物，崇尚個性發(fā)展，易以自我為中心，耐挫折能力相對比較脆弱，平時應(yīng)充分地利用思政課開展對學(xué)生的思想教育，在活動中融入案例，拓寬他們的知識視野，增強他們分析問題的能力。

不要急于在新生入學(xué)時成立班委會、團支部，由于新生之間彼此不了解，不利于發(fā)現(xiàn)班干部的最佳人選，也不利于調(diào)動同學(xué)們參與和開展班級工作的積極性?？梢越?jīng)過一段時間的熟悉之后，再通過自愿推薦、民主選舉的方法來進行，挑選學(xué)習(xí)成績較好、具有一定的組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任班委。

二、彼此信任，營造和諧的班級氛圍

彼此信任和良好的班風(fēng)是營造和諧班級氛圍的基礎(chǔ)。從新生入學(xué)開始，就應(yīng)通過各種方法抓班級的學(xué)風(fēng)，積極開展班會課等教育形式，分析現(xiàn)今社會對技能型人才的需求、學(xué)校的培養(yǎng)優(yōu)勢、往年的就業(yè)狀況等等，讓學(xué)生能夠客觀認識自己所處的學(xué)校專業(yè)的位置，明確自己在這三年中應(yīng)該達到的目標等，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，繼而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

“溝通從心開始”，走進學(xué)生心靈，多和學(xué)生接觸，使自己融入學(xué)生的生活，取得學(xué)生信任，形成積極的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。經(jīng)常性地開展談心活動，多下班級聽課，主動與學(xué)生溝通，加強對學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象的教育和管理，努力糾正學(xué)風(fēng)；不定期參與學(xué)生的早鍛煉和晚自習(xí)，督促學(xué)生自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。一個班級，“困難”學(xué)生基本占到10%，優(yōu)秀學(xué)生占到20%，在班級管理中做到“抓兩頭， 促中間”，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

每周針對存在的問題，采用主講、演講、辯論、主題班會等形式，組織班級集體學(xué)習(xí)和討論。指導(dǎo)學(xué)生處理好擇業(yè)交友及健康生活等問題；對學(xué)生所學(xué)的功課提出學(xué)習(xí)建議；及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對大學(xué)生活；努力化解矛盾、解決疑難、避免沖突，維護班級和諧；保證學(xué)校重要信息的有效傳達，使學(xué)生充分了解并自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度。

三、積極引導(dǎo)，創(chuàng)造文明的寢室文化

宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往的主要場所，加強宿舍環(huán)境和文化建設(shè)，力爭在宿舍形成整潔清新的環(huán)境、團結(jié)友愛的風(fēng)氣、勤奮求學(xué)的氛圍。

通過對學(xué)生地域的分析，有意識地將不同地方的學(xué)生安排在一個宿舍，讓同學(xué)在宿舍這個小家庭中相互磨合，相互適應(yīng)，相互取長補短；同時也可以避免班級中形成小團體，影響到整個班級。

經(jīng)常下寢室進行安全衛(wèi)生檢查，糾正不良習(xí)慣，消除安全隱患。常下宿舍與同學(xué)談心，走進學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的生活狀況，及時聽取他們的心聲，增強他們的自立能力，倡導(dǎo)良好的寢室文化。同時多關(guān)注貧困學(xué)生，給予他們更多生活上的資助，了解他們的家庭狀況，讓他們能夠安心學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友。

四、嚴格要求，培養(yǎng)扎實的專業(yè)技能

大學(xué)是人生的一個新起點，每個人都可以對自我進行重新設(shè)計，找準自己的目標，進行目標定位。隨著國家對高職教育的不斷重視，社會對技能型人才需求的不斷增大，高職院校學(xué)生就業(yè)的前景會越來越好。

通過各種形式讓學(xué)生對自己的未來進行思考，讓每個學(xué)生從自己的優(yōu)勢、興趣、愛好出發(fā)來進行定位，使自己的發(fā)展能有鮮明的個性與明確的方向。鼓勵學(xué)生積極進行職業(yè)技能的訓(xùn)練，提升自身專業(yè)相關(guān)的技術(shù)能力和實際操作能力，積極參加職業(yè)資格證書考證，取得專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

與學(xué)生深入交流，了解同學(xué)們心中的真實想法，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的角色，積極進行自我心理調(diào)適，正確對待環(huán)境，保持一種健康的心態(tài)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。使學(xué)生樹立專業(yè)意識，喜歡自己的專業(yè)。鼓勵學(xué)生以“懂專業(yè)和高技能”作為自身發(fā)展的目標，打造一份屬于自己的事業(yè)。

五、精心組織，開展豐富的課余生活

英國著名的哲學(xué)家懷特海先生說：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)里，他需要站起來，四面觀望?！贝髮W(xué)生只有站起來，向社會、向未來、向生活的各個方面放眼展望，才能更清楚地看到自身的優(yōu)勢和不足，從而促進自身不斷進步，全面發(fā)展。

豐富課余生活內(nèi)容，為學(xué)生提供更多展示個性、提高能力的舞臺。鼓勵學(xué)生積極參與豐富的校園文化生活，多積累經(jīng)驗，為將來融入社會打下基礎(chǔ)。豐富多彩而又緊貼高職學(xué)生思想和興趣的社團文化可以提升學(xué)生思想境界、拓寬知識視野、鍛煉實踐能力、展現(xiàn)個人魅力、培養(yǎng)團隊精神?？梢宰寣W(xué)生在班會上踴躍發(fā)言，講述自己的工作體會，讓同學(xué)們分享各自的收獲，共同進步。

總之，班級是學(xué)生發(fā)展和成長的重要場所，通過加強班級和學(xué)生管理工作，使每一位學(xué)生都成為心理健康的高技能專業(yè)人才是每一位班主任追求的目標。班主任是高職院校學(xué)生教育管理的重要依托，做好高職學(xué)生教育管理工作，對促進高職教育的健康發(fā)展，有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]楊泓.高職院校班主任管理工作新視野[M].北京：中國文史出版社，2015年3月.

[2]周安惠.試論和諧班級的構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2014（1Z）.