淺談初中數(shù)學教學中學生的自主性學習

姜春霞

摘 要：面對千變?nèi)f化的信息社會，在新課程理念下，學習不是僅僅把知識裝進學習者的頭腦中，更重要的是要對問題進行分析和思考，從而把知識變成自己的“學識”，變成自己的“主見”。于是怎樣使學生自主學習的教學方式走進數(shù)學課堂，實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通，提高學生分析、解決問題能力，優(yōu)化學生思維品質(zhì)。本文論述了如何組織自主式數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：自主 數(shù)學教學 學生

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。在新的數(shù)學課程標準中明確規(guī)定：“數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展?！毙吕砟顝娬{(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，尊重學生的個體差異，倡導自主性學習。

但在實際的課堂教學中，學生在自主性上，不能根據(jù)需要主動地發(fā)展自我；在主動性上，缺乏主動參與、大膽競爭、勇于表現(xiàn)的意識和能力。以下就數(shù)學教學中學生自主性學習做闡述：

（一）注重學習環(huán)境，努力提高學生的參與質(zhì)量

數(shù)學課堂教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真、治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應(yīng)鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。

要關(guān)注學生的學習過程，不僅要關(guān)注學生觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力的發(fā)展，以及運算、空間觀念、統(tǒng)計、解決問題等數(shù)學能力的發(fā)展，更要關(guān)注學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的健康和諧的發(fā)展；不僅要關(guān)注課堂教學的結(jié)果，更要關(guān)注課堂教學的過程。數(shù)學課堂教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過教學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。學生是數(shù)學教學的主體，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。教師要正確地認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

（二）充分了解學生的獨特性，提高學生的參與質(zhì)量

數(shù)學課程標準指出，數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心。關(guān)注學生個性品質(zhì)的培養(yǎng)塑造，不僅促進學生在德、智、體諸方面較全面的發(fā)展，而且促進每個學生相對于他自己而言是最好的發(fā)展。著名人才學家王通訊認為：“我們過去強調(diào)共性較多，強調(diào)個性較少，對個性凸顯者往往缺乏寬容。這就有一個轉(zhuǎn)變觀念的問題，我們應(yīng)用一顆最愛的心去保護孩子個性，而不能用統(tǒng)一模式來評價孩子個性的發(fā)展?！?/p>

（三）培養(yǎng)學生的獨立性

獨立性相對于依賴性。在新課程理念中，學生的學習從應(yīng)依賴走向獨立。自主學習的實質(zhì)就是獨立性，獨立性是自主學習的靈魂。著名教學論專家江山野認為學生的“獨立性”有這么四層意思：第一，每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握知識。第二，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師要想使學生接受自己的教導，首先要把學生當作不以自己的意志轉(zhuǎn)移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律。第三，每個學生都有一種獨立的要求。他們在學校的整個過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。第四，每個學生，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力。自主學習要求我們教師充分發(fā)展自己的獨立性，正確引導學生發(fā)揮自己的獨立性，充分發(fā)展自己的獨立性，從而大力培養(yǎng)學生獨立學習和獨立解決問題的能力。

新的課程標準從“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”出發(fā)，確定哪些知識、技能是學生終身發(fā)展必備的，同時重新界定新時期基礎(chǔ)知識和基本技能的概念，并且強調(diào)過程與方法。培養(yǎng)學生愿意主動、獨立的學習是非常重要的?！白灾鲗W習”確立了“先學后教”的原則：先大膽放手讓學生獨立學習，解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題；然后根據(jù)自學中存的問題開展有針對性的提高教學，解決最近發(fā)展區(qū)的問題。值得強調(diào)的是，就是在教師教的過程中，也依然要十分注重啟發(fā)教學，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，讓學生自主學習，會學、善學。

數(shù)學教學的目的，定在“通過知識的教學培養(yǎng)能力，發(fā)展和完善學生的素質(zhì)，使學生的聰明日益長進”上，是使數(shù)學教學在整個中學教育中發(fā)展更大作用。通過教授數(shù)學知識，把知識的學習和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，通過知識的教學，培養(yǎng)學生的能力，在能力提高的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和完善學生的素質(zhì)。在這個目標逐步實現(xiàn)的過程里，學生逐步掌握了數(shù)學知識，并且由于能力和素質(zhì)的大大提高，必將使其他課程的學習效果大大改觀。優(yōu)化教學，促使學生全面發(fā)展，充分尊重學生的主體地位，通過數(shù)學教學，在獲取數(shù)學知識的同時，讓學生主動學習，自行獲取數(shù)學知識的方法，學習主動參與數(shù)學實踐的本領(lǐng)，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力，使學生可以全面發(fā)展。新課程所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。