工學結合模式下旅游類高職學生思想政治教育探究

葉蔚蘭

摘要：工學結合的教學模式是目前我國高等職業(yè)院校普遍采用的教學模式，在旅游類高職院校，該模式體現(xiàn)了理論學習與旅游從業(yè)實踐相結合。在工學結合的環(huán)境下，學校思想政治教育卻面臨了挑戰(zhàn)與困境。本文從工學結合、旅游高職、思想政治教育三者的關聯(lián)出發(fā)探討工學結合環(huán)境下旅游類高職學生思想政治教育的體系構建。

關鍵詞：工學結合；旅游類高職；思想政治教育

一、工學結合模式在旅游類高職院校的發(fā)展

（一）工學結合的教育模式

工學結合的教育模式最早可以追溯到英國桑德蘭德技術學院1903年開始實施的“三明治”式教育模式。該模式的實質是主張理論傳授和學員實踐相結合并對教學的這兩個方面交叉進行。之后，美國俄亥俄州辛辛那提大學開始實施與英國基本相同的教育模式，并稱之為“合作教育”。2000年經世界合作教育協(xié)會理事會討論決定，將合作教育改為“與工作相結合的學習”，“工學結合”教育模式的概念由此誕生。從其概念的內涵來看，這一教育模式主要可以歸納為以職業(yè)為導向，以提高學生的職業(yè)競爭能力為目的，采用學習與工作相結合的教學模式。

（二）工學結合教育模式的發(fā)展

工學結合的教育模式目前已是世界各國高等職業(yè)院校推行的普遍模式。美國等一些發(fā)達國家早在20世紀60年代，就出版了針對這一模式的《學習與工作相結合大學計劃書》，而我國于2006年出臺了職業(yè)院校推行工學結合、半工半讀的意見書，將這一模式作為中高等職業(yè)學校教學的基本模式之一。從目前實行工學結合模式的學校來看，這一模式的實現(xiàn)形式是多樣的。有采用“2+1”模式，即兩年接受理論教育，一年參加社會實踐，也有將實踐融入教學中，比如一周安排數日參加實踐。

（三）工學結合模式下旅游類高職院校的轉型

隨著旅游市場的擴大，我國需要大量的旅游行業(yè)人才已經是一個不爭的事實。旅游人才的實質是集實踐性與知識性為一體的綜合人才，其中實踐性更為重要。對旅游行業(yè)而言，如果無“學”，則產業(yè)將失去人才和技術資源；對旅游院校而言，如果無“工”，則教育將成為無源之水。工學結合的模式滿足了旅游類高等職業(yè)院校發(fā)展的需要。

二、工學結合模式下旅游類高職院校學生思想政治教育面臨的困境

工學結合的模式帶來的不僅是學科教育理念和學科教育模式的轉變，在思想政治教育這一領域，工學結合帶來了前所未有的困境與挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）職業(yè)理想教育與市場現(xiàn)實的沖突

職業(yè)理想教育是思想政治教育的內容之一，工學結合給學生帶來了實踐機會，讓學生與社會近距離接觸的同時也給學生帶來了職業(yè)理想與市場現(xiàn)實的沖突。就旅游行業(yè)而言，從思想政治教育的角度樹立旅游職業(yè)理想的目標是把學生培養(yǎng)成為熱愛旅游行業(yè)，將為游客服務當作自己快樂的旅游工作者。然而處于社會主義初級階段的旅游市場卻是一個盈利導向的市場。旅游作為產業(yè)要能夠推動國家經濟的發(fā)展就離不開一個前提，那就是產業(yè)鏈的形成和游客在異地產生的終端消費帶來的動力效應。同樣，旅游從業(yè)人員的工資和績效考核標準很大程度建立在營銷手段和營銷業(yè)績上。當經營的需要與崇高職業(yè)理想發(fā)生矛盾時，作為未來旅游行業(yè)從業(yè)者的學生在思想上勢必產生困惑。當學生進入具體的企業(yè)參加社會實踐后他們或多或少都會接觸到一些所謂行業(yè)的“潛規(guī)則”，這些規(guī)則無論如何是與我們的職業(yè)道德不相符合的。

從旅游類高職院校近年來招生的具體情況看，學生所選擇的專業(yè)和他們未來理想職業(yè)的定位有關，而職業(yè)定位則與該行業(yè)預期的收入有著高度的相關性。學生在填報志愿時就把目標定位于預期收入相對高的專業(yè)如空中乘務、航空服務、導游等。即使預期收入中等的專業(yè)，學生在參加工學結合的實踐活動中多少也會耳濡目染本行業(yè)的從業(yè)人員是怎樣提高額外收入的。以收入為導向的職業(yè)定位得到了強化，而思想政治教育所希望帶來的職業(yè)理想提升的困難加劇了。

（二）社會主義核心價值觀教育與學生職業(yè)目標需求的矛盾

社會主義核心價值觀教育是思想政治教育的重要內容。黨的十八大提出了社會主義核心價值觀的三個層面。其中，“富強、民主、文明、和諧”是國家層面的價值目標，“自由、平等、公正、法治”是社會層面的價值取向，“愛國、敬業(yè)、誠實、友善”是公民個人層面的價值取向。向學生宣傳社會主義核心價值觀是每個思想政治教師的義務，然而在工學結合的教育模式下，學生們通過實習和見習，接觸到了他們未來預期從事的行業(yè)現(xiàn)狀，他們的價值目標和價值取向將更多受到這些現(xiàn)實因素的影響。一方面，旅游行業(yè)的收入并不一定能滿足學生的期望。另一方面，旅游行業(yè)在運營的公平性與公正性上仍然有所欠缺?，F(xiàn)實中旅游從業(yè)人員無正規(guī)合同、旅行社盤剝導游、導游強制游客額外支付的現(xiàn)象仍然存在。法律條文的無法落實使得學生感到法治、平等等社會主義核心價值觀的主張很遙遠，同時，正是因為對行業(yè)收入的不滿，誠實、友善等個人層面的價值觀也很難貫徹。

（三）思想政治教育工作者缺乏行業(yè)背景

目前高等職業(yè)院校的思想政治教育工作者的組成主要有思想政治課教師、班主任、專職輔導員及相關學生工作管理人員。從這些工作者的來源看，他們的政治背景遠遠超過了和職業(yè)相關的行業(yè)背景。大多數思政課教師畢業(yè)于政治或行政類專業(yè)，缺乏對相關行業(yè)的認識與了解。新上崗的思政教育工作者需要接受系統(tǒng)的培訓，然而由于旅游與思政分屬兩個不同行業(yè)，思政課教師、專職輔導員等很少有旅游從業(yè)經驗，也缺乏專業(yè)的旅游行業(yè)知識。學生在接受了工學結合的教學模式以后，他們更傾向于認同有著豐富行業(yè)背景的師傅和專業(yè)教師，而那些思政教育老師給予他們的感覺則是理論脫離現(xiàn)實。有時思想教育顯得說服力不足，思想政治教育要取得學生的信賴顯得不易。

三、工學結合模式下旅游類高職學生思想政治教育的體系構建

工學結合的教育模式進入了旅游類高職院校之后給思想政治教育帶來了難度，要使思想政治教育在這一環(huán)境下有生存與發(fā)展的空間，需要新的突破口。筆者認為可以通過以下幾個方面構建工學結合教育模式下旅游類高職學生思想政治教育體系。

（一）利用和挖掘合作企業(yè)的資源和文化

工學結合的實質是讓學生通過與企業(yè)接觸提高書本知識的應用能力。開展工學結合離不開與一些企業(yè)建立合作關系，如果我們能從企業(yè)文化資源中挖掘有意義的部分，則可以成為思想政治教育工作的突破口。一方面我們可以結合旅游行業(yè)自身的特點，旅游需要深入接觸廣泛的地域文化，地理知識與地域文化是旅游從業(yè)者必不可少的技能。在企業(yè)實踐過程中，學生通過接觸各個不同地區(qū)的旅行社、酒店、航空公司等，通過各個地區(qū)的帶團、酒店服務、航空服務等，了解地域文化的同時可以滲透國情教育以及傳統(tǒng)文化的教育。例如浙江的吳越文化和浙商文化，上海的海派文化等都是中國文化不可缺少的組成部分。通過文化教育提升價值觀導向。另一方面，合作企業(yè)中勢必有不少優(yōu)秀員工，通過對優(yōu)秀員工事跡的學習，優(yōu)秀員工品質的宏揚，使學生認識到市場經濟中道德要素的重要性和道德在市場競爭中發(fā)揮的作用，達到思想宣傳的效果。

（二）延伸和創(chuàng)新思想政治教育的方式和方法

工學結合模式的實現(xiàn)導致了學生將主要精力放在了專業(yè)學科知識學習與社會實踐上，而專門進行思想政治教育的時間會相對減少?；ヂ?lián)網的發(fā)展可以給思想政治教育提供新的手段?？梢岳肣Q、微信、微博、學生校外實踐教學管理系統(tǒng)等網絡技術加強對工學結合的學生的管理。校內指導教師和班主任通過建立QQ群、微信群等平臺，引導學生了解和學習國家的最新政策和法規(guī)、了解學校的教育教學動態(tài)。教師可以通過微信和微博發(fā)布社會主義核心價值觀的言論和觀點。班主任通過QQ、微信等通訊工具及時把握學生的思想動態(tài)、工作和生活狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。實踐指導教師還可以通過學生校外實踐教學管理系統(tǒng)及時指導學生的實踐活動，進行實踐指導和思想政治教育的有效統(tǒng)一。全球通用的互聯(lián)網不分行業(yè)，不分專業(yè)，可以為企業(yè)所用也可以服務于思想政治教育，互聯(lián)網可以成為工學結合下思想政治教育的主平臺。

（三）提高思想政治工作者隊伍的綜合素質

為適應工學結合的模式，高校思想政治工作者不僅應該具備充分的政治素養(yǎng)，成為學生價值觀的“指南針”，更重要的是了解并且從一定程度上精通和高職專業(yè)行業(yè)相關的知識技能。就旅游類高職院校來說，思政教師需要了解旅游行業(yè)。而這種了解不僅是通過安排學生社會實踐時與企業(yè)接觸獲得的表面了解，應該設立專門的培訓體系對思想政治教育工作者進行行業(yè)培訓甚至鼓勵他們參與旅游行業(yè)工作實踐，親身體驗旅游企業(yè)的運營和管理。這樣從事思想政治教育時才能讓學生信賴和信服。誠如一位學者所言，我國高校教師的培訓體系中比較欠缺的是規(guī)范的指導體系以及內容集中于職稱培訓。

從終極價值取向上，高等院校要以樹人為根本，在工學結合模式下，不僅僅是把提高學生職業(yè)技能作為唯一手段和要求，更要創(chuàng)新思想政治教育理念，注重學生培養(yǎng)和發(fā)展的長期性。思想政治教育作為一種培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人、完善人的社會性教育活動，是以“人”作為其出發(fā)點與落腳點，它不僅承擔著引導人們進行價值追問與價值決斷的責任，還幫助人們解讀人生的終極意義。在實踐層面則需要顯性學習和隱性教育，使涉世未深的大學生們加深對企業(yè)和社會的認識，實現(xiàn)向“社會人”的轉變，提高其環(huán)境適應能力，真正實現(xiàn)思想教育的育人功能。

工學結合是我國高等職業(yè)院校普遍采用的教學模式，這一模式下思想政治教育，尤其是結合旅游類高職院校實際情況的思想政治教育必須在原有基礎上探索新的模式，思考新的問題，解決新的難點。在思想政治教育與工學結合、旅游專業(yè)三者之間尋找結合點，形成新的契機，從而將思想政治工作推向新的高度。

[責任編輯：王辰]