高職院校離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題對策及改進(jìn)研究

饒素玉

摘 要：高職院校離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題在當(dāng)前可能產(chǎn)生較大影響，已引起社會各界的關(guān)注。通過研究離校未就業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀和成因，并有效發(fā)掘解決策略和途徑，從而喚起高校對離校未就業(yè)學(xué)生問題的重視和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，提高畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作和維持社會穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：高職院校 離校未就業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量

離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，是指完成高等教育階段的學(xué)業(yè)任務(wù)離校時，仍未落實就業(yè)崗位，無收入保障的畢業(yè)生。它包含兩層含義，一個是對象范疇，特指大學(xué)畢業(yè)生；一個是時間范疇，即高校畢業(yè)生離校后就業(yè)狀態(tài)為待就業(yè)。以近5年的全國高校大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)為例，初次就業(yè)率基本保持在70%～78%；也就是說，離校時，仍未落實就業(yè)單位的高校畢業(yè)生比例在22%～30%，每年都約有200萬人離校時面臨“無業(yè)可就”的境地。

一、改進(jìn)高職院校離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的意義

從理論意義上可以對高職就業(yè)工作的特點和規(guī)律進(jìn)行新的探索，是對高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作思路的深入拓展，是對就業(yè)工作理論的繼承和發(fā)展。從現(xiàn)實意義上來講對學(xué)校和社會來說有 “三個有利于”，即有利于優(yōu)化就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)工作；有利于促進(jìn)社會和諧，提高社會未就業(yè)人員就業(yè)比率；有利于加強(qiáng)母校與校友的聯(lián)系，提升學(xué)校的社會服務(wù)功能。

二、高職院校離校畢業(yè)生未就業(yè)原因分析

（一）學(xué)生層面原因

根據(jù)調(diào)查，近5年畢業(yè)的大學(xué)生普遍都是90后，大部分90后不再推崇傳統(tǒng)意義上的“穩(wěn)定工作”，聽從個人興趣的召喚，導(dǎo)致他們就業(yè)的主觀能動性不足。部分畢業(yè)生在畢業(yè)前所學(xué)的專業(yè)知識和技能不夠扎實，達(dá)不到用人單位的要求。

（二）學(xué)校層面原因

各大學(xué)都設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但幾乎都沒有成立專門針對離校未就業(yè)大學(xué)生的機(jī)構(gòu)。有一部分高職院校還未按照國家規(guī)定在就業(yè)工作的人員、經(jīng)費、設(shè)施等硬件保障方面完全到位。對離校未就業(yè)的學(xué)生在聯(lián)系方式變更、信息跟蹤方面存在統(tǒng)計困難。

（三）社會層面原因

2014年，中央明確指出，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要進(jìn)入“新常態(tài)”。在此背景下，許多結(jié)構(gòu)性問題開始逐漸凸顯，如“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”等。另一方面，高校畢業(yè)生的數(shù)量每年都在增加，就業(yè)崗位增加速度比較緩慢。

三、高職院校離校畢業(yè)生未就業(yè)情況現(xiàn)狀調(diào)查

筆者為了更深入地了解我國高職院校畢業(yè)生目前的工作現(xiàn)狀和問題，與組員一同設(shè)計《高職院校就業(yè)工作人員訪談提綱》和《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷之就業(yè)質(zhì)量專項調(diào)查》。所有訪談和調(diào)查結(jié)束后，得出以下結(jié)論。

（一）高職院校離校未就業(yè)學(xué)生不就業(yè)原因

在本次調(diào)查中，筆者將學(xué)生離校后未就業(yè)原因歸因為四大類，55.6%的畢業(yè)生沒找到自己喜歡的工作，20.3%的畢業(yè)生認(rèn)為家人能養(yǎng)活自己暫時不想去工作，18%的畢業(yè)生處于跳槽的階段，6.1%的畢業(yè)生正在籌劃創(chuàng)業(yè)不愿意為他人打工。這類學(xué)生在擇業(yè)上敢于發(fā)出不同的聲音，敢于向“鐵飯碗”說不，始終堅持“只找自己喜歡的”。

（二）高職院校未就業(yè)畢業(yè)生中專業(yè)分布特點

在此次調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，某些專業(yè)未就業(yè)率較高，如工商行政管理和計算機(jī)信息管理這2個專業(yè)，以38人和31人列前2位。剩余都較平均地分布在其他29個專業(yè)上。這些數(shù)據(jù)表明，一些傳統(tǒng)意義上較熱門的專業(yè)如工商行政管理和計算機(jī)信息管理也不再像以前那樣是“香餑餑”。

（三）高職院校針對離校未就業(yè)畢業(yè)生的做法

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分高職院校都已經(jīng)成立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但由于高職院校內(nèi)部關(guān)于學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與高等教育的發(fā)展相比還有一定距離，在就業(yè)工作的人員、經(jīng)費、設(shè)施、場地等硬件保障方面都存在很多問題，因此在離校未就業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作中，沒有發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

四、高職院校離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)策略與探索

高職院校離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作因其對象的不穩(wěn)定性和難以掌控性，使得不能進(jìn)行及時有效的管理和引導(dǎo)。要強(qiáng)化引導(dǎo)和建立成熟的幫扶機(jī)制，將高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作做到真正“精準(zhǔn)化”。

（一）強(qiáng)化離校未就業(yè)畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫管理

各高校之間因缺少固定的動態(tài)數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)更新的及時性、有效性不能完全實現(xiàn)。建立一個根據(jù)學(xué)生的學(xué)號或者學(xué)生的身份證號進(jìn)行索引的數(shù)據(jù)庫，就可以在他們畢業(yè)后及時進(jìn)行對接，確保聯(lián)系方式、求職意向、招聘信息完全暢通。充分滿足用人單位、人才交流中心、高校、離校未就業(yè)學(xué)生的信息交流需求，實現(xiàn)高職院校學(xué)生含離校未就業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)全覆蓋。

（二）優(yōu)化畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

成功的職業(yè)生涯設(shè)計能使畢業(yè)生對自己的職業(yè)科學(xué)定位，正確認(rèn)識社會競爭和自身在社會中的價值，不僅要從理論上使學(xué)生掌握設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，還要考慮到學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)。此外，可以適當(dāng)鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

（三）擴(kuò)充離校未就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

高校應(yīng)充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)老師的作用，老師們可以更細(xì)致有針對性地對離校未就業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。高職院校應(yīng)該擴(kuò)充就業(yè)指導(dǎo)老師的隊伍，并組建一批隊伍，專門針對離校未就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行后續(xù)跟蹤、調(diào)查并做好后續(xù)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（四）建立靈活的離校未就業(yè)幫扶政策

政府部門要在消除人才制度性障礙和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的拓展方面做大量的工作，如每年盡可能多地舉辦“職業(yè)技能培訓(xùn)”“職業(yè)推薦會”“人才雙選會”等。政府和社會要通過媒體輿論引導(dǎo)畢業(yè)生走向基層和中小微企業(yè)就業(yè)，或積極參與“選聘高校畢業(yè)生到村任職”“三支一扶計劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等項目當(dāng)中。

五、結(jié)語

在當(dāng)今就業(yè)形勢日益嚴(yán)重的情況下，離校未就業(yè)的高職院校畢業(yè)生應(yīng)引起校方和社會充分的認(rèn)識和重視，探索建立科學(xué)的幫扶機(jī)制，對于維護(hù)社會、學(xué)校穩(wěn)定和諧和學(xué)生的成長成才都有著重大的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞.論離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)中政府的購買行為[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（2）：107-110.

[2]呂星星，張學(xué)亮.論離校未就業(yè)高校畢業(yè)生幫扶機(jī)制構(gòu)建[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2016（08）：104-108.

[3]張煒，朱倬然.試論做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)[J].改革與開放，2016（20）：91-92.