淺談如何提高高職學生學習的興趣

摘 要 目前，高等職業(yè)教育得到了大力發(fā)展和推進。針對如何提高高職學生學習的興趣，本文首先對高職高專學生厭學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，然后討論通過思想鼓勵，職業(yè)教育，新興教學模式等途徑來提高學生學習的興趣。

關鍵詞 高職學生 學習興趣 提高途徑

1現(xiàn)狀及存在的問題

目前，上大學不是難事，上高職高專更不是難事，在這樣的形式下，進入高職的學生，就存在“身心放松，安逸養(yǎng)老”的心態(tài)；二是在讀高中時，教師也給學生灌輸“考上大學，就不用這么辛苦學習了”的觀念；三是高職的學生自信心相對不足，四是也有些高校為了報到率和就業(yè)率，對學生的考試結果的處理相對寬松，導致一些學生認為學與不學一個樣，交了學費總會有一本證書；另外，在教學過程中存在教學方法落后、教學設施不完善等。在這些因素影響下，學生就會出現(xiàn)曠課、上課睡覺或玩手機等提不起學習興趣的現(xiàn)象，從而嚴重影響教學質量，也失去了培養(yǎng)技能型人才的意義。所以，如何提高學生學習的興趣迫在眉捷。

2提高學生學習興趣的途徑

2.1思想鼓勵

學生從入學開始，因覺得自己進入的是高職，就給自己打上了“學習不好”的烙印，因而就提不起學習的興趣。所以，首先要從思想上扭轉學生的思維方式，對他們進行適當?shù)墓膭?，告訴他們，他們從不是那么的差的，只要心中還有對學習的熱情，這樣就能主動地去鉆研、探索、學習知識。比如，在我們計算機信息管理專業(yè)，我們也會看到一些學生為了設計一個算法而長時間埋頭鉆研思考，為了編寫一個程序而廢寢忘食。所以即使從進入高職后才開始努力，但憑他們的聰明才智，學習效果也能明顯的體現(xiàn)，未來也會有所不同。

2.2職業(yè)教育

高職教育和普通高等教育是不一樣的，高職更強調職業(yè)性，所以學生在入學時，就要對他們進行職業(yè)教育。目前，學生在進校時對自己所選擇的專業(yè)了解較少，職業(yè)定位模糊。因此，在學生入學時，要對學生進行專業(yè)職業(yè)教育，讓學生正確定位自己，盡早樹立以技能為主的學習觀。而在中間學習的兩年多中，通過教師引導，校企合作等模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)技能，讓學生在學習中了解以后工作中會用到的知識以及以后工作的環(huán)境及強度，并將從以前普通高等教育單一的“學歷證書”教育轉向學歷與職業(yè)資格的“雙證書”教育，這樣即是一個學習的壓力，同時也是動力。

2.3創(chuàng)新教學模式

在教學上，要摒棄傳統(tǒng)教師講學生聽的填鴨式的教學模式，改革現(xiàn)有的教育教學方式，推行工學結合。在上課過程中，基礎理論以適用、夠用為原則。專業(yè)技能課程的設置緊跟軟件行業(yè)的最新發(fā)展與企業(yè)的當前需求，注重課程的適用性、針對性。在教法上，解決如何把已有的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材的內容、如何安排每節(jié)課的進程。采用科學的多模式教學法，使理論充分聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生的學習能力和運用實用技能解決問題的能力，使之更能適應因技術飛速更新所帶來的挑戰(zhàn)。并將先進的教學理念和教學方法引入，如“任務驅動”、“項目導向”等。還可以引入“生生互動”，讓學生就某一課題自己做講座，小組辯論，學生互相監(jiān)督等加大學生課堂的參與度，從而提高學習的興趣。

2.4創(chuàng)新考核模式

改變以往單一的以死記硬背為主的筆試考試模式。在課程評價體系中，對于理論較多的課程，可以上機考試與理論考試相結合；對于實踐性較強的課程，可以直接以上機考試來評價，這樣學生的動手能力會得到大幅提高。也可進行過程性評價，平時的幾個階段成果評價與期末的評價相結合。對于項目實戰(zhàn)類的課程，可將學生分組分工共同完成同一課題，學生不能因自己個人原因從而影響整個小組，這樣，既培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，也能培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

2.5參加競賽

以各類競賽為契機，鼓勵學生多參加競賽，這也是激發(fā)學生興趣的方法之一，學生就會多一個學習的動力。比如，以我校計算機信息管理專業(yè)參加的浙江省大學生程序設計競賽為例。該項賽事是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和利用計算機分析問題、解決問題的能力，造就大學生的綜合素質的舞臺，是檢驗、體現(xiàn)計算機工程系乃至學院教學水平的重要契機。它以C語言或Java語言為主要編程語言，而這兩門課恰恰是信息專業(yè)的專業(yè)基礎課，在新生入學后就有開設這門課，這樣，學生在學習這門課時，教師就以此為契機，讓學生給自己一個參加競賽的機會。有這樣一個明確的目標，學生的學習主動性和積極性就會大提高，從而形成良性循環(huán)。

2.6愉悅的學習氛圍

一個好的學習環(huán)境對人一生的影響是很大的，而一個有魅力的教師，也會使學生對這門課程產(chǎn)生深厚的興趣。進入大學了，雖然教師不會像初高中時那樣死管學生，但教師在教學過程中，也要給學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)良好的師生關系，并注重與學生溝通與交流，給學生帶來愉悅感，這樣學生也會有意識的去學好這門課。

3總結

本文在學生學習興趣不濃的問題上，提出多種途徑來提高學生的學習興趣。一旦學生有了學習的興趣，就會以學習為樂，他們學習的主動性和積極性就會得到激發(fā)，從而最終提高教學質量。

作者簡介：顏晶晶，女，1976.08，浙江臺州，講師，工程師，碩士，主要研究方向：計算機信息管理。

參考文獻

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