提升高中政治課堂教學(xué)效率的策略

顏明婷

摘 要 中學(xué)思想政治課是一門具有特殊性質(zhì)的課程。在新課改大背景下，教師遵循新課改的要求，貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的理念，不斷改革課堂教學(xué)，尋求提升高中政治課堂教學(xué)效率的對(duì)策。這樣，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩紛呈產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，教師看到學(xué)生的傾情投入而不斷提高課堂質(zhì)量，形成良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞 政治課堂 課堂效率 有效途徑

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。也就是說(shuō)，要使學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得多，學(xué)得輕松。追根溯源，這也就對(duì)政治教師的綜合素質(zhì)提出了更高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，教師關(guān)注的不單單是對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，越來(lái)越注重學(xué)生個(gè)體精神境界的提升，以及政治素養(yǎng)的提高。

1運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生對(duì)思想政治課由“無(wú)趣”到“有趣”

知識(shí)更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們學(xué)習(xí)的速度，“授人以魚，不如授之以漁”，作為一名稱職的教師，其使命不僅僅是教給學(xué)生有限的課本知識(shí)技能，還應(yīng)該傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的理念，由此，很多教師開始探索更多行之有效的方法。絕大部分教師都肯定了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，并且運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中。來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

所謂導(dǎo)學(xué)案，是指經(jīng)一線教師和專家集體研究、個(gè)人備課，再經(jīng)過(guò)集體研究討論而制定的，以教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的要求為主要目標(biāo)而編寫而成的，主要用于引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。這樣一種教學(xué)模式對(duì)于課堂效率的提升是顯而易見的。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。于學(xué)生而言，學(xué)生獲取信息的途徑越來(lái)越廣泛。培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力是培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)能力的有效途徑。預(yù)習(xí)能力的高低，不僅僅關(guān)乎的是當(dāng)前知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，還關(guān)系著個(gè)體的發(fā)展。具備閱讀，思考，歸納，演繹等自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到預(yù)習(xí)效果，不僅能提升高中政治課堂教學(xué)效率，也是跟得上時(shí)代潮流的要求。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案指引下，復(fù)習(xí)了需要溫習(xí)的舊知識(shí)，弄清楚學(xué)習(xí)新知識(shí)需要聯(lián)系已有的哪些舊知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系框架。否定了一些人認(rèn)為的政治學(xué)科不需要預(yù)習(xí)的陳舊觀點(diǎn)。通過(guò)教師給出的導(dǎo)學(xué)案，有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)做出標(biāo)記，帶著問(wèn)題去聽課，發(fā)揮了學(xué)生的自主能力，有利于學(xué)生課堂中主人翁地位的實(shí)現(xiàn)。（2）“先學(xué)后教”，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的預(yù)習(xí)往往依賴教師的要求，教師要求做什么，就做什么。從一定程度上來(lái)說(shuō)，教師可以利用這一權(quán)威性，注重布置的導(dǎo)學(xué)案的多元化。對(duì)于預(yù)習(xí)的檢查和監(jiān)督，也要落到實(shí)處，多方面去評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)明確學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師把握到這一層，就可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)闡述。在進(jìn)行課堂內(nèi)容講述的時(shí)候，充分注重課堂氛圍，營(yíng)造良好的課堂氛圍。使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂，更加主動(dòng)的對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生的積極性和探索性有了很大提升，這樣有利于課堂教學(xué)效率的提高。

2 將課本知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合， 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀提到了：關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。即鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐中探索知識(shí)，更多還原生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

實(shí)際生活基于其真實(shí)性，往往比枯燥的解說(shuō)更具說(shuō)服力，學(xué)生也更容易感同身受。例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自己編排小話劇，分別扮演求職者和勞動(dòng)者，讓其在體驗(yàn)中感受到擇業(yè)的不易，從而更易激發(fā)起其學(xué)習(xí)的欲望。而這個(gè)過(guò)程，不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也有助于形成同學(xué)之間融洽的同學(xué)關(guān)系?？傊軌蛞饘W(xué)生的共鳴，讓學(xué)生說(shuō)，通過(guò)分享自己的親身經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)生活離自己的生活并不遙遠(yuǎn)。

提升高中政治課堂教學(xué)效率，單憑借某一種理念、某一種方法、或者是某一種技巧，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)政治課堂教學(xué)的整體調(diào)節(jié)把控的。隨著新課改的實(shí)行，教師越來(lái)越重視教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。理論與實(shí)際的結(jié)合重視程度與日俱增，充分說(shuō)明了這一理論，也是提高課堂教學(xué)效率大力倡導(dǎo)的。

3利用多媒體等課堂教學(xué)手段打造完美課堂

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一環(huán)，其重要性自不必多言，而要提升高中政治課堂的教學(xué)效率，能有效的使用多媒體，可謂錦上添花。

高一學(xué)生大多是十五六歲，在政治課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)覺得單純的講述十分枯燥，因而在課堂上并沒(méi)有投入很大的學(xué)習(xí)熱情。而教師應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用投影，PPT等多媒體教學(xué)手段，講當(dāng)今的時(shí)事熱點(diǎn)，引入能夠與課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)的當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路，暢所欲言，積極思索，吸引大家的注意力，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，有了學(xué)習(xí)興趣，才能回到課堂。

當(dāng)然，所謂有始有終，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者。在完成課堂任務(wù)之后，及時(shí)自我反思，亦能檢驗(yàn)課堂成效，教學(xué)不斷進(jìn)步。

綜上所述，在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。才能開展更為有效的政治課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解更為深刻的高中政治課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，有效地開展政治課堂教學(xué)，達(dá)到課堂效果。

參考文獻(xiàn)

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