初中班主任工作中滲透感恩教育的實(shí)踐研究

李琦珍

摘 要 感恩教育是貫穿于學(xué)生成長過程重要的教育內(nèi)容，也是學(xué)生德育教育不可或缺的重要組成部分，筆者由多年的初中班主任工作實(shí)踐出發(fā)，探討初中班主任工作中感恩教育滲透的實(shí)踐及效果。

關(guān)鍵詞 初中 班主任工作 感恩教育

1感恩教育的含義與意義

1.1感恩教育的含義

感恩教育，即在初中班主任的班級(jí)管理工作中，通過使用科學(xué)的教學(xué)手段與方法，以感恩教育為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施知恩、感恩與報(bào)恩的一系列教育。班主任的針對(duì)性引導(dǎo)要確保學(xué)生在受教育的過程中養(yǎng)成心懷感恩的思想與習(xí)慣，并將其化為自覺的意識(shí)和行為，逐漸成為自身行為約束性的道德準(zhǔn)則，成為自身修養(yǎng)體現(xiàn)。

1.2感恩教育的意義

1.2.1感恩教育是中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的傳承

隨著全球化的發(fā)展，當(dāng)前西方文化已經(jīng)全面深入中國人的生活中，如當(dāng)下的圣誕節(jié)、愚人節(jié)等受到廣大初中生的追捧，然而感恩節(jié)也是西方重要的節(jié)日之一，且與中國傳統(tǒng)文化中“投之以桃，報(bào)之以李”、“二十四孝”等緊密相聯(lián)，但卻鮮少受到初中生的關(guān)注。感恩教育能夠讓學(xué)生心懷感恩理念，在感受西方文化沖擊的同時(shí)，與我國自身的文化情結(jié)相聯(lián)，豐富傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。

1.2.2感恩教育有助于健全初中生的人格與品質(zhì)

初中教育者與管理者進(jìn)行教育的基礎(chǔ)與前提并非知識(shí)文化的傳授，而在于學(xué)生健康人格的塑造及優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。作為初中班主任，更是要秉承對(duì)全班學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，積極開展以德育為先的教育工作，推廣感恩教育，讓學(xué)生對(duì)給予其關(guān)懷的父母、教師、朋友、祖國、學(xué)校等心懷感恩，同時(shí)還能為學(xué)生營造和諧相處的學(xué)習(xí)氛圍。

2如何在初中班主任的管理工作中滲透感恩教育

2.1充分利用節(jié)日滲透感恩教育

在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，很多節(jié)日都與感恩的主題有著密切的聯(lián)系，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等等，在這些特殊節(jié)日當(dāng)中滲透感恩教育，才能啟發(fā)學(xué)生記憶中有關(guān)父母、祖輩、教師的希冀與回憶，教師可以通過要求學(xué)生制作節(jié)日賀卡，或是積極策劃開展一場有關(guān)感恩主題的班會(huì)課形式，讓學(xué)生通過交流探討，深刻體會(huì)日常生活中身邊關(guān)愛之人的付出，時(shí)刻謹(jǐn)記感恩。同時(shí)要求學(xué)生以寫作的方式敘寫一篇與節(jié)日相關(guān)的感恩文章，并將其作為節(jié)日禮物送給身邊的親人朋友，這個(gè)過程既能實(shí)現(xiàn)有效的感恩教育，同時(shí)通過交流、互動(dòng)、參與等方式營造出一種和諧融洽的班級(jí)生活學(xué)習(xí)氛圍，有助于教師與學(xué)生良好關(guān)系的培養(yǎng)，而學(xué)生在交流探討的過程中也能提升自我表達(dá)能力及創(chuàng)新能力，潛移默化地滲透感恩意識(shí)。另外，班主任還可以在班級(jí)后黑板上詳細(xì)記錄各位學(xué)生的生日日期，在學(xué)生的生日當(dāng)天有意識(shí)地提醒全班學(xué)生以特殊的方式對(duì)其給予關(guān)心與問候，這種形式不但能夠表現(xiàn)班主任對(duì)每一位學(xué)生日常管理的平等與關(guān)愛，同時(shí)在表達(dá)學(xué)生之間互助友愛的過程中也時(shí)刻提醒著學(xué)生們，生日代表母親的受難日，要學(xué)會(huì)感恩母親生命的賜予與愛護(hù)的回報(bào)。

2.2積極采用新聞材料滲透感恩教育

當(dāng)下的各種社會(huì)新聞?dòng)袑?shí)時(shí)性與可讀性強(qiáng)等特征，將其作為教育材料也有很好的引導(dǎo)作用。在報(bào)道的各種新聞中，很多都是對(duì)感恩教育的滲透，如微博熱搜中出現(xiàn)的“車禍瞬間母親舍身救女”、“八十歲老人拾荒捐助教育機(jī)構(gòu)”等等，各種社會(huì)新聞?dòng)捎诟采w面極廣，且與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此將其與初中班級(jí)管理的感恩教育相聯(lián)系，更能讓學(xué)生獲得深刻的感受。此外，筆者還曾通過一份報(bào)紙的調(diào)查主題帶入到班會(huì)中與學(xué)生展開討論，主題為“有多少學(xué)生在家吃飯時(shí)會(huì)主動(dòng)把好的飯菜留給父母？”，隨后以問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生體現(xiàn)于日常生活細(xì)節(jié)中的感恩情懷。同時(shí)針對(duì)報(bào)刊解讀這一現(xiàn)象的結(jié)果進(jìn)行討論，分析為“父母通常都愿意吃孩子們的剩飯剩菜，這是一種親密關(guān)系的表達(dá)，而孩子們卻不愿意吃父母的剩菜剩飯，這是由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)”，帶著問題與學(xué)生進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。

2.3合理利用學(xué)科文化滲透感恩教育

學(xué)生升入初中后，學(xué)科的增加，知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化也導(dǎo)致了班會(huì)上感恩教育與學(xué)科教學(xué)的沖突，班主任要在有限的時(shí)間中繼續(xù)滲透感恩教育，就要將學(xué)科的文化教育與感恩教育結(jié)合起來。如語文教學(xué)中很多文章的描述與解讀都能體現(xiàn)感恩的主題，班主任還可以通過課外文章的選讀來強(qiáng)化學(xué)生語文知識(shí)與感恩教育。比如當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上比較火爆的一篇有關(guān)父愛的文章，其中提到：“你看到我日漸老去，身體也漸漸不行，請耐著性子試著了解我。你可曾記得，在你牙牙學(xué)語時(shí)，我花了多少時(shí)間來陪伴？隨著你的成長，有一天或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我身上有很多不足與缺點(diǎn)，但你要知道，我給你的，都是我最好的。”在筆者向?qū)W生朗誦這些話時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生熱淚盈眶，一字一句的感受都積聚了孩子與父親的故事與回憶，而透露的是無法對(duì)等的付出。這些問題很多初中生從沒認(rèn)真觀察和思考過，班主任通過將感恩理念結(jié)合各學(xué)科之間的文化滲透，為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，才能確保其深化感恩觀念與文化的理解。此外，與感恩教育有著直接關(guān)系的學(xué)科還包括《思想品德》等課程，班主任的感恩教育要積極獲取任課教師的支持與配合，可通過同課異構(gòu)的方式展開日常的學(xué)科教學(xué)，確保感恩教育在各學(xué)科的教學(xué)工作中有更深入的滲透。

3結(jié)語

綜上所述，初中生的感恩教育需要運(yùn)用班主任的智慧，全面提高感恩教育的滲透力度與實(shí)施效率，才是初中班主任班級(jí)管理的重要目標(biāo)。在今后的工作中，初中班主任還需努力探索更高效的感恩教育實(shí)施形式，不斷拓寬感恩教育的途徑，狠抓學(xué)生的德育工作，將初中生培養(yǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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