新課改背景下高中班主任學(xué)生管理策略研究

陳業(yè)

【摘要】新課改不僅為高中教學(xué)工作提出新的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也對(duì)高中班主任提出了新的要求。高中是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，如果高中班主任無法科學(xué)、合理的管理學(xué)生，很大程度上會(huì)影響高中學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。為保證我國(guó)高中生的健康成長(zhǎng)，高中班主任應(yīng)該根據(jù)新課改提出的要求作出合理改進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 學(xué)生管理 重要性 策略

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0151-01

前言

在我國(guó)，高中是初中與大學(xué)的重要過渡階段，是我國(guó)整體教育的一個(gè)重要組成部分，高中班主任不僅承擔(dān)著教學(xué)工作，而且也負(fù)責(zé)著學(xué)生管理工作，班主任對(duì)學(xué)生的管理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理以及日常生活，特別是在新課改后，對(duì)高中教學(xué)及班主任管理提出了新的要求，傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段學(xué)生管理工作中，因此，班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)生管理方法，提高管理質(zhì)量。

1 高中班主任學(xué)生管理工作的重要性

隨著新課程的改革，對(duì)高中班主任要求也越來越高，高中班主任在學(xué)生管理方面占據(jù)著越來越重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是高中班主任的引導(dǎo)作用，高中班主任能夠通過合理引導(dǎo)使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)積極的作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位和學(xué)生的自我管理與學(xué)習(xí)；二是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高中生已經(jīng)具有獨(dú)立行動(dòng)和思考的能力，在學(xué)校中，學(xué)生與班主任接觸時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)模仿班主任的一些行為，因此，高中班主任通過自己在與學(xué)生接觸中的言行激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)；三是班主任能夠感化學(xué)生，特別是班級(jí)中一些學(xué)習(xí)相對(duì)較差并且缺少學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的學(xué)生，班主任根據(jù)自己所掌握的知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，真實(shí)、全面的了解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的良好溝通；四是班主任具有培養(yǎng)作用，通過日常學(xué)習(xí)中的一些交流探討與合理引導(dǎo)，能夠更好進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；五是組織作用，班主任在管理班級(jí)時(shí)，會(huì)組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生管理工作，因此班主任在學(xué)生管理工作中具有組織作用[1]。

2 高中班主任學(xué)生管理策略

2.1 樹立班主任良好形象

由于高中生具有獨(dú)立的思考、學(xué)習(xí)能力，因此，在日常生活中，班主任的舉動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生，學(xué)生會(huì)不自覺的學(xué)習(xí)班主任的行為舉止，對(duì)一些知識(shí)渴求度相對(duì)較大的學(xué)生，班主任的影響會(huì)更深，因此，班主任自身樹立良好形象具有十分重要的作用，在班級(jí)日常管理工作中，班主任應(yīng)該將自己最好的一面展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到班主任的閃光點(diǎn)[2]。同時(shí)，班主任還應(yīng)該不斷充實(shí)自己，提高自身的綜合素質(zhì)，從而提高管理水平。

2.2 公開民主，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理

不論是在教學(xué)過程中，還是學(xué)生管理工作中，學(xué)生都應(yīng)該占據(jù)著主體地位，因此，在實(shí)際管理過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過采取科學(xué)、民主的管理方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我管理[3]。為更好開展學(xué)生管理工作，班主任應(yīng)該堅(jiān)持管理中管大放小、管主放次的原則。

例如，在進(jìn)行紀(jì)律管理過程中，班主任應(yīng)該重點(diǎn)抓學(xué)生的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生自己控制課后紀(jì)律，保證學(xué)生在課堂中能夠遵守不說閑話、不做多余事情的規(guī)章制度，使學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，同時(shí)在下課時(shí)間又能夠得到放松，并且使學(xué)生處于輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍之中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3 組建合格的班委隊(duì)伍

學(xué)生干部是班主任管理班級(jí)最好的幫手，班主任為更好開展學(xué)生管理工作，就要在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，組建一支合格的班委隊(duì)伍，重視干部平時(shí)的培養(yǎng)與管理，在選舉班干部的過程中，班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到班干部選舉中來，有助于學(xué)生管理工作的順利開展。

例如，在選舉班干部過程中，班主任可以采取學(xué)生推薦與自薦的方式，通過學(xué)生最后投票選出最適合的班級(jí)管理人員，在班干部管理過程中，班主任首先應(yīng)該教授班干部管理辦法，從而使班干部能夠更好幫助班主任管理班級(jí)，提高管理效率。

2.4 注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通

班主任在管理學(xué)生過程中除應(yīng)該重視學(xué)生，還應(yīng)該注重與家長(zhǎng)之間的溝通，通過與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，才能夠全面了解學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解自己不足之處，從而學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

例如，在高中班級(jí)中，存在學(xué)生上課不聽講犯困的現(xiàn)象，這時(shí)班主任就應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解該名學(xué)生在回家后的學(xué)習(xí)情況，考察學(xué)生是否存在在回家后學(xué)習(xí)到很晚的情況，避免由于不了解情況而訓(xùn)斥學(xué)生，影響學(xué)生身心健康，根據(jù)與家長(zhǎng)之間的溝通，為學(xué)生提出一些合理的學(xué)習(xí)建議，盡量減少學(xué)生上課睡覺的情況。

2.5 結(jié)合新課改要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課改對(duì)高中生提出了創(chuàng)新的要求，因此，這就要求高中班主任在注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不同發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使班級(jí)學(xué)生整體之間形成一種創(chuàng)新積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，班主任在課后與學(xué)生溝通時(shí)，可以了解每一位學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，如對(duì)車感興趣的學(xué)生，可以讓其在學(xué)習(xí)之余的休息時(shí)間，自己設(shè)計(jì)車輛模型，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)際動(dòng)手能力。

3 總結(jié)

要想保證學(xué)生全面發(fā)展，班主任不僅要做好日常教學(xué)工作，還要做好學(xué)生管理工作，只有這樣，才能夠使班級(jí)處于和諧、融合的環(huán)境之中，才能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生身心健康，通過上文分析可見高中班主任學(xué)生管理工作的重要性，希望通過本文提出的樹立班主任良好形象、公開民主，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、組建合格的班委隊(duì)伍、注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力五點(diǎn)策略，進(jìn)一步提高班主任學(xué)生管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小敏.高中班主任以學(xué)生為本的管理工作探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2016（02）

[2]俞樹華，趙惠蓮.新課改背景下班主任的工作重點(diǎn)探究[J].科學(xué)中國(guó)人.2015（32）

[3]陳建英.對(duì)高中班主任管理工作方法的探究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2015（08）