高效改變班級管理思想，提升中學班主任管理效益

完德才讓

【摘要】如果班級是一個交響樂團，那么班主任就是樂團的指揮。中學班主任面對的學生正處于人生的關(guān)鍵階段——青春期，作為集體的管理者，如何引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，保證青春期學生身心的健康發(fā)展，成為班級管理工作的重點，也是班主任的職責所在。本文從班主任的自身素質(zhì)以及班級管理的措施兩方面展開探討。

【關(guān)鍵詞】班級管理 中學 班主任

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0209-01

與其他學科的老師不同，班主任不僅肩負著教書育人的責任，還要了解班級中每位學生的性格心理、家庭狀況、興趣愛好，因材施教地引導學生，解決學生的實際困難，協(xié)調(diào)好老師、學生、家長之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學生一起共同建設(shè)互助友愛、團結(jié)合作的班集體。

一、中學班主任必須具備的綜合素養(yǎng)

1.以身作則、為人師表

班主任是班集體的主心骨，是學生心中的精神支柱，一言一行，每個行為細節(jié)都會對學生產(chǎn)生影響。為人師表不是給學生講大道理，而是要用實際行動為學生做表率，己所不欲勿施于人，青春期的孩子叛逆張揚，如果班主任提出的要求自己都做不到，更加不會令學生信服。魯迅先生曾說，教育植根于愛。班主任只有真心誠意地愛護、關(guān)心學生成長，用正確的行為習慣影響學生、感化學生，才能成為讓學生敬佩的榜樣。

2.無私的奉獻精神

教師是受人尊重的職業(yè)，作為老師之首的班主任，需要極強的工作責任心、榮譽感，持之以恒地為班級管理工作盡心盡力，才有可能收獲事業(yè)上的成功。生于網(wǎng)絡信息時代的學生，在進入青春期之后，很容易形成熱情開放的個性，思想活躍，生理、心理上的雙重變化讓學生的內(nèi)心變得敏感朦朧，對未來生活既憧憬又迷茫。中學班主任面對的是一群身心快速成長的學生，需要投入更多的時間與精力去和他們相處、交流、談心，了解學生的心理動向，傾聽學生的心事，力所能及地為他們提供幫助。另外，班主任必須要為學生保守秘密，尊重學生的隱私，才能成為令學生尊重和信賴的師長。

3.對待學生一視同仁

班集體中有幾十名學生，卻只有一位班主任。要做到公平公正、不偏不倚地處理班級矛盾，一直以來都是班級管理的難點。中學生的內(nèi)心或脆弱敏感，或反叛乖戾，班主任認為無關(guān)緊要的小事，在學生眼中很可能是關(guān)乎尊嚴的大事，倘若處事不公，不僅會讓長久以來建立起的師生關(guān)系產(chǎn)生裂痕，還有可能會給學生的心理健康造成不良影響。若想順利地開展班級各項工作，加強班集體的凝聚力，班主任在處理任何事務時，都應以“公平”為原則，心平氣和地與學生溝通，做他們的知心朋友。

二、班級管理的實施策略

1.建設(shè)積極向上、和諧融洽的班風學風

環(huán)境對學生的影響是不容忽視的，擁有良好班風的集體會對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極作用，班風建設(shè)由此成為班級管理的重點。①班主任應與各學科老師主動交流，了解學生在課堂中的表現(xiàn)以及學習水平，建立起師生之間良好的溝通橋梁，積極參與學生生活，關(guān)注他們的心理成長，組織豐富多彩的課堂、課外教學活動，搭建網(wǎng)絡學習平臺，加強學生之間的互動。②培養(yǎng)學生互相尊重、樂于助人的優(yōu)秀品德，及時解決班級中存在的問題，引導學生友好相處，培養(yǎng)他們的團隊合作精神以及集體榮譽感，帶領(lǐng)學生一起參與到班級活動中，讓每位學生都能感受到集體的溫暖，營造良好的學習氣氛。

2.對學生抱有寬容之心

培養(yǎng)學生健全的人格、健康的心理才是教育教學工作的首要任務，如果不能以此為教育的基礎(chǔ)，那么所有的知識傳播都將失去意義。一個合格優(yōu)秀的班主任，在班級管理中扮演的是“引路人”的位置，就像一名掌舵手，帶領(lǐng)學生向著正確的方向航行前進。每個班上總有個別學生落單掉隊，內(nèi)向不合群，跟不上集體的步伐，也不愿意參與班級活動。班主任應該理解、尊重學生的性格，積極引導但不強人所難，包容學生的缺點，加強交流，主動找學生談心，和家長積極配合，共同給予學生幫助。對于班上學習成績落后的學生，不能一味批評苛責，同樣要發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點特長予以肯定，幫助學生樹立自信心，并讓班上學習水平較高的學生主動指導他們，共同進步。對待約束力差、沉迷網(wǎng)絡、自暴自棄的學生，無論何時何地，班主任都應抱有堅決的態(tài)度，絕不放棄班集體中的每個孩子，積極采取心理干預，幫助誤入歧途的學生重新走上正確的軌道。

3.制定合理有效的班級管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，班級管理需要有嚴格的標準和要求，但是班主任同樣要掌握好“度”的問題，過于嚴厲或者過于寬容都不利于學生的健康成長。制度的建立，讓班級管理工作的開展有理有據(jù)，行之有效。管理制度應該結(jié)合班級情況，在班主任的帶領(lǐng)下與學生共同制定，讓每位學生都能參與到班級管理中，實現(xiàn)自我價值。

三、結(jié)束語

誠然，班主任是班級管理的指導者，但是，一個優(yōu)秀的班集體，需要師生的同心協(xié)力才能建設(shè)起來。在這個過程中，班主任應嚴以律己，用正確是行為習慣為學生做出榜樣，與學生一起成長和進步，為了熱愛的集體共同努力。

參考文獻：

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