小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

朱宣飛

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)非常的關(guān)鍵，注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中解決問(wèn)題能力和思維邏輯能力的培養(yǎng)，可以使小學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中受益匪淺?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0082-01

提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的最直接、最有效的辦法就是不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力。數(shù)學(xué)中培養(yǎng)的計(jì)算能力與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升起著非常重要的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)就是計(jì)算方式各種各樣，具有較強(qiáng)的精確性，學(xué)生的計(jì)算能力提升了，他們的創(chuàng)新能力和思維能力也會(huì)不斷提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有重視逆向思維和創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課本注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，例如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、逆向思維和邏輯思維等。如今大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師只是對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行高度的關(guān)注，例如考試成績(jī)是否達(dá)到滿分、做題的結(jié)果是否正確等，成績(jī)代表一切，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行較好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生清晰的、高效的思維能力。逆向思維主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，讓學(xué)生將原理掌握熟練，不管今后遇到怎樣的題型都可以得心應(yīng)手，正確、快速、有效的將問(wèn)題解答出來(lái)。在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生在解答相同原理的題目時(shí)，第一種類型的題目會(huì)做，第二種類型的題目就不會(huì)了。這就可以充分體現(xiàn)出教師在日常教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，需要教師對(duì)學(xué)生這方面能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)。

2.沒(méi)有重視學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考能力

在以往教學(xué)的時(shí)候，主要的教學(xué)方法就是“以教施教”，意思就是以教材為基礎(chǔ)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，將教材當(dāng)做主要的學(xué)習(xí)媒介，不斷的給學(xué)生傳輸枯燥、乏味的單一知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自主思考能力沒(méi)有進(jìn)行任何的培養(yǎng)，這就會(huì)使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到了嚴(yán)重的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情受到嚴(yán)重的壓抑，使課堂教學(xué)效果無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。

3.教師自我能力提升空間小

教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，如今伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，大多數(shù)教師現(xiàn)有的知識(shí)水平已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)的實(shí)際需要，這就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成嚴(yán)重的制約。假如學(xué)生沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)，學(xué)生就無(wú)法實(shí)現(xiàn)深層次的探究學(xué)習(xí)，所以，教師一定要不斷的提升自身的綜合能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到不斷的提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的策略

1.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，教師在日常教學(xué)的時(shí)候，一定要積極的進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生完整的書(shū)寫(xiě)計(jì)算步驟，完整的計(jì)算步驟主要包括讀題、審題、運(yùn)算和檢查等四個(gè)步驟。學(xué)生在日常數(shù)學(xué)練習(xí)的時(shí)候，一定要嚴(yán)格按照完整計(jì)算步驟去完成每一道題，做完題以后，學(xué)生還要不斷的進(jìn)行自我檢查，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范，不可以出現(xiàn)任何的馬虎行為，不能亂寫(xiě)亂畫(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的保持，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生正確使用計(jì)算器，不讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴，注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和動(dòng)手計(jì)算能力，從而使學(xué)生的綜合計(jì)算能力得到不斷提升。

2.培養(yǎng)計(jì)算的自信心和耐心

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，一定要對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行較好的結(jié)合，設(shè)計(jì)的計(jì)算教學(xué)模式一定要靈活多樣，對(duì)小學(xué)生的思維活動(dòng)頻率進(jìn)行不斷的刺激，從而使小學(xué)生的計(jì)算積極性和主動(dòng)性得到較好的調(diào)動(dòng)。例如，在演練比較枯燥乏味的計(jì)算過(guò)程時(shí)，教師可以將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的具有較強(qiáng)的趣味性，列出幾種小動(dòng)物，分別給他們標(biāo)注上不同的計(jì)算公式和數(shù)字，讓學(xué)生通過(guò)給小動(dòng)物分類來(lái)發(fā)現(xiàn)最終的計(jì)算結(jié)果。伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷樹(shù)立良好的自信心和耐心，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力得到較好的提升。

3.注重對(duì)口算能力的培養(yǎng)

只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，才能使小學(xué)生的計(jì)算能力得到不斷的提升。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的時(shí)候，一定要注重對(duì)計(jì)算法則、計(jì)算算理和理論知識(shí)的培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生對(duì)定律、公式和概念有清楚的了解，這樣就會(huì)使小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有清晰的把握。教師要將比較抽象、難于理解的理論知識(shí)進(jìn)行形象化的解析，這樣學(xué)生才能更加透徹的掌握和熟知，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在今后的計(jì)算中更加的得心應(yīng)手。其次，可以使用多種多樣的計(jì)算方法，比如括號(hào)法、湊十法和破十法等。在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的時(shí)候，一定要不斷的簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，讓學(xué)生可以迅速的找到最終的計(jì)算結(jié)果。小學(xué)生的口算能力得到較好的培養(yǎng)以后，他們的記憶力和思維能力也會(huì)跟著不斷提升。教師在訓(xùn)練學(xué)生口算能力的時(shí)候，可以使用接力賽、比賽等多種方式，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)比較有意思，主動(dòng)的參與到口算練習(xí)中。教師一定要將比較簡(jiǎn)單、好記的計(jì)算方法告訴給學(xué)生，從而使學(xué)生在不斷的練習(xí)中找到口算的技巧，使學(xué)生更加樂(lè)于去口算。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思考能力

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以使用帶有較強(qiáng)趣味性的教學(xué)模式或者是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生的理解能力得到不斷培養(yǎng)，真正的掌握舉一反三的技能，促使學(xué)生積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而使課堂氣氛更加的活躍。想讓小學(xué)生掌握并利用一些數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維得到有效發(fā)展。在學(xué)習(xí)進(jìn)位加、減的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以應(yīng)用“9加幾”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用小棒或數(shù)手指頭的方式來(lái)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為以后學(xué)到深層次的知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)課堂中老師可以利用學(xué)生先前學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，并將新知識(shí)與舊知識(shí)作比較，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶。例如，在學(xué)習(xí)“加減進(jìn)退位”的時(shí)候，可以借助知識(shí)間的關(guān)聯(lián)來(lái)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師一定要將退位減法和進(jìn)位加法給學(xué)生講述明白，這樣學(xué)生就可以靈活的進(jìn)行使用，使學(xué)生不斷的提升簡(jiǎn)便算法的計(jì)算速度。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，在教學(xué)的過(guò)程中一定要不斷的開(kāi)拓、創(chuàng)新，使教學(xué)方法可以與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，不斷開(kāi)拓學(xué)生的想象力發(fā)展空間，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

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