校企合作模式下計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究

劉強

摘 要：計算機專業(yè)是一門應用性和實踐性都很強的專業(yè)，加強計算機專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)成為高校教學工作的重要任務。校企合作是一種具有重要應用價值的教學模式，學校和企業(yè)之間可以通過建立良好的合作關系，為計算機專業(yè)人才提供更多的實踐機會，真正提升他們的操作能力和應用技能。本文簡單分析了校企合作模式對于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義，并探討了相關策略。

關鍵詞：校企合作；計算機專業(yè)；應用型人才；培養(yǎng)

隨著高校畢業(yè)生日益增多，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，一方面應屆畢業(yè)生找不到對口專業(yè)的工作；另一方面企業(yè)找不到合適的人才。尤其對計算機專業(yè)學生來說，由于計算機專業(yè)具有很強的應用性，因此實踐教學環(huán)節(jié)在教學中顯得尤其重要。傳統(tǒng)“包辦式、封閉式”教育培養(yǎng)出來的學生缺乏實踐訓練和創(chuàng)新能力，不能滿足企業(yè)和用人單位需求，需要經過企業(yè)再培訓后才能上崗，成為當前計算機專業(yè)教育改革與發(fā)展的突出問題。為加強學生的實踐能力，實現學生在高校和就業(yè)單位的無縫對接，提高就業(yè)機會，研究校企合作式模式在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用具有重要意義。

一、校企合作對于計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

（一）符合市場對人才培養(yǎng)的要求

我國計算機行業(yè)在世界市場中處于優(yōu)勢地位，根據計算機行業(yè)的發(fā)展趨勢，計算機專業(yè)人才有良好的就業(yè)前景。當今時代，市場變得十分繁雜，為提高計算機專業(yè)人才的專業(yè)技能，高等院校在教學工作中不能僅僅是對學生進行基礎計算機理論的教育，還需要加強心理素質、身體素質、溝通能力、團隊合作能力的培養(yǎng)。這就需要高等院校將校企合作模式應用到計算機專業(yè)教學中，對人才市場的行情進行掌握，根據企業(yè)對人才的需求標準，有針對性的培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的專業(yè)素質和能力，讓學生能夠在專業(yè)的工作環(huán)境和工作實踐中提升實踐能力，更好的滿足市場需求。

（二）為高等院校教學改革提供途徑

雖然高等院校的教學體系中有實習課程的安排，但是一般設置在畢業(yè)前的最后學期，在有限的學時內，學生難以將所學知識和技能與實際工作相結合，實踐教學效果不佳。應用校企合作模式是學校進行教學改革的重要途徑，將校企合作模式貫穿于計算機專業(yè)教學的整個過程，實現課堂教學與頂崗實訓的有效配合，讓學生通過在企業(yè)具體的工作實踐對課堂所學計算機理論知識進行鞏固和應用，不僅改善了理論教學的滯后性，還有利于激發(fā)學生對計算機行業(yè)工作的期待和向往。

二、校企合作模式下計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)策略

（一）不斷完善教學體系

為提高學生的實踐水平，學校與企業(yè)一起研究制訂的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立“多層次、模塊化、遞進式”的專業(yè)課程體系和實踐教學體系。在信息時代的今天，學生課外獲取知識的途徑有多種，慕課就是一種非常好的方式，將學生分組在課外完成課程設計，通過課外實踐提高學生對課程所學知識的運用能力。以《JAVA程序設計》這門課程為例，由于設計的多層次漸進式的實踐教學體系，大幅度增加了實踐內容，要想在課堂上完成全部實踐訓練是不可能的，這就可以要求學生在課外完成課程設計，由企業(yè)專業(yè)技術人員給學生布置課程設計項目，讓學生進行分組討論研究，以組為單位在課外完成項目，對項目開發(fā)過程中遇到的技術問題，教師將組織學生交流討論，借助慕課平臺實現師生討論解決問題。這樣，學生通過帶著問題自主學習，培養(yǎng)學生的個人學習能力、團隊合作能力和工程系統(tǒng)分析能力。

（二）加強實踐基地建設

校企合作的另一合作形式是引企進校，共建校內實訓基地。到企業(yè)進行生產實習無疑是一種較好的校企培訓形式，但是企業(yè)不是學校的實驗室，不可能也沒有能力接納所有的學生。對于大多數學生來說，在校內建設實訓基地，將企業(yè)項目拿到校內實訓基地來做，通過校企合作項目創(chuàng)造模擬的企業(yè)環(huán)境，也可以達到校外實習的效果。另外，教師都有自己的科研項目，校內實訓基地為學生參與教師的科研項目提供了良好的工作環(huán)境。在畢業(yè)設計階段，采用導師制模式培養(yǎng)學生，每位導師指導一定數量的學生，學生在導師的指導下選擇畢業(yè)設計題目，綜合運用所學知識，對遇到的熱點和難點問題進行調查研究并完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

（三）打造“雙師型”教學團隊

“雙師型”教師是指具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗的復合型人才，能夠更好的承擔指導學生工程實踐的重任。為了強化教師的實踐能力，在校企合作中，學校要選派有一定基礎的教師深入到企業(yè)進行學習和深造，提升自身計算機專業(yè)實踐經驗的同時，進一步了解計算機專業(yè)的發(fā)展前景以及對人才的素質需求，從而為制定教學方案提供有效參考。由于企業(yè)每年接到的項目研發(fā)任務很多，選派的教師可以深入到研發(fā)任務當中去，掌握項目的研發(fā)過程、研發(fā)技術，為以后的項目驅動教學打下實踐基礎。此外，企業(yè)定期選派專家、能手到校進行專題講座，通過多種靈活方式，把企業(yè)文化、先進技術、企業(yè)的用人方式等及時傳播到學校。

三、結語

總而言之，校企合作模式能夠真正的實現互利互惠，不僅有利于提高計算機專業(yè)教學質量，還能夠滿足企業(yè)對人才的素質需求，因此，高校要加強對校企合作模式的分析和應用，完善計算機專業(yè)課程體系，加強實訓基地建設，同時建立“雙師型”教學隊伍，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)化的計算機專業(yè)應用型人才。

參考文獻：

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