提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐體會(huì)

包茂林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；提高

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門非?；A(chǔ)的課程，其教學(xué)質(zhì)量能夠直觀地體現(xiàn)出整個(gè)學(xué)校的教學(xué)狀況。一直以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育思想的限制，教學(xué)質(zhì)量一直都提升不上來(lái)，因此，學(xué)校在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)新課標(biāo)改革進(jìn)行落實(shí)和實(shí)施，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、教學(xué)方式要有效

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)選擇最為有效的教學(xué)方式，確保能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選用分層次教學(xué)法、探究式教學(xué)法、主體教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”與“平行線的證明”時(shí)，兩者就不能夠使用同樣的教學(xué)方式，“一次函數(shù)”應(yīng)先由教師進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生理解；而“平行線的證明”可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，只有選擇正確的教學(xué)方式，才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要有效

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有乏味、枯燥的特點(diǎn)，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果這種情況長(zhǎng)期持續(xù)下去，沒有改善的跡象，就會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性大大降低。而創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，則可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面，進(jìn)而降低教學(xué)難度，有效提高教學(xué)效率。故而，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須具有針對(duì)性、趣味性、連貫性和靈活性。因?yàn)槊恳还?jié)課都有具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，只有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。而且只有學(xué)生感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)可以有多個(gè)存在，但它們應(yīng)該是連貫的，為同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，其中應(yīng)有一個(gè)總的情境線索貫穿始終。

例如，教學(xué)“位置與坐標(biāo)”的時(shí)候，教師就可以以某位學(xué)生為坐標(biāo)系的原點(diǎn)，然后指出一名學(xué)生，再找另一名學(xué)生說(shuō)出這個(gè)學(xué)生的坐標(biāo)，這樣的教學(xué)情境就會(huì)將全班學(xué)生的興趣都帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的注意力非常集中，從基礎(chǔ)上增加數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、課堂提問要有效

課堂提問是每一個(gè)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教師傳授教學(xué)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。它不僅是重要的教學(xué)手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考、引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。這就要求教師在提問的過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：1.教師提出的問題不要過(guò)難，更不要超出了學(xué)生的能力范圍，使得學(xué)生不會(huì)回答。2.教師的問題要表述清楚，讓學(xué)生知道如何回答。3.教師提問的用語(yǔ)要適當(dāng)，讓學(xué)生愿意回答問題。

四、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)要有效

在以往的教學(xué)理念中，教師才是課堂教學(xué)的核心。在教學(xué)中，永遠(yuǎn)是教師講解知識(shí)，學(xué)生只是扮演接受者的角色。因此，要想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須改變落伍的思想，并且關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。除了進(jìn)行知識(shí)講解之外，教師必須成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，根據(jù)后續(xù)課程中的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)完“勾股定理”之后，可以讓學(xué)生在課后獨(dú)立思考哪些數(shù)字的組合符合勾股定理。

綜上所述，隨著教育的不斷改革與發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得極為重要。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

編輯：張慧敏