中學(xué)生主體性在初中地理教學(xué)中的突出

吐?tīng)栠d古麗?庫(kù)爾班

【摘要】初中地理作為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段對(duì)地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)直接影響今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。本文結(jié)合我國(guó)初中地理教學(xué)，從搭建良好的師生關(guān)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、注重教材知識(shí)挖掘與小組學(xué)習(xí)對(duì)突出學(xué)生主體地位進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和闡述。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué) 學(xué)生 主體地位

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0087-02

地理知識(shí)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科具有明顯的差別，它的知識(shí)體系更富有廣泛性與復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的參與力度和理解程度也更加嚴(yán)格。因此，在初中地理教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷培養(yǎng)和提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。目前，雖然我國(guó)教育體制已經(jīng)經(jīng)歷了改革，學(xué)生參與力度也有了很大改善，但是仍然存在一些問(wèn)題。對(duì)于這類(lèi)現(xiàn)象，必須充分使用學(xué)生主體作用，在以人為本的過(guò)程中，保障教學(xué)目標(biāo)，不斷提高教學(xué)成果。

一、搭建良好的師生關(guān)系、增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)興趣

（一）塑造良好的師生關(guān)系

在地理教學(xué)中，良好的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生主體作用具有很大影響。初中生作為接收新事物迅速、好動(dòng)活潑的年齡段，在教學(xué)中老師應(yīng)該正視學(xué)生的特征，尊重學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在減輕學(xué)生課堂壓力的同時(shí)，讓學(xué)生始終保持一顆輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，建立良好的師生關(guān)系，也能有助于學(xué)生和老師之間的溝通，保障課堂教學(xué)方法調(diào)整力度，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮出更好的主體作用。

（二）培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，通過(guò)培養(yǎng)地理知識(shí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，在觀察與思考中，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。另外，老師還可以讓學(xué)生登上講臺(tái)講解，在增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情；這種讓學(xué)生參與地理教學(xué)的方法，不僅能讓學(xué)生順利發(fā)揮主體作用，還能加深地理學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)結(jié)構(gòu)教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提

心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾則說(shuō)：“教學(xué)是用已有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)同化新知識(shí)的過(guò)程。”每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不同年齡學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有所不同，教師的責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)習(xí)使其不斷改組、擴(kuò)大從而建立起新的、更高一級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。心理學(xué)表明：任何知識(shí)都是按一定的關(guān)系、一定的模式構(gòu)成的事物結(jié)構(gòu)的認(rèn)知：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往從已有的知識(shí)出發(fā)，去認(rèn)識(shí)解釋當(dāng)前的事物，學(xué)生在某學(xué)科教學(xué)過(guò)程中獲得的知識(shí)只是零碎的知識(shí)點(diǎn)，可在認(rèn)知過(guò)程中，只有將所學(xué)新知與舊知發(fā)生聯(lián)系，并納入其知識(shí)體系。使原有的知識(shí)體系得到擴(kuò)大形成了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這才真正獲得了知識(shí)，并成為獲得了一個(gè)新知的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可使知識(shí)更易理解，更易遷移，從而使學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平得到發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)中提出了自主合作學(xué)習(xí)的理念。教師要能夠讓位于學(xué)生，對(duì)于學(xué)生可以自行掌握的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最重要的是使學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，其自學(xué)探究的能力得到發(fā)展，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有著極大的意義。在地理教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。具體做法如下：在教師開(kāi)講新課之前，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，把有關(guān)的問(wèn)題找出來(lái)，并與學(xué)生討論解決，對(duì)于學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要指導(dǎo)他們把這些問(wèn)題記下來(lái)。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更具積極性和針對(duì)性。另外，在地理圖像學(xué)習(xí)中也要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。地理圖像是地理教材的重要內(nèi)容，包括分布圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、漫畫(huà)等，這些圖像具有很強(qiáng)的形象性、直觀性、啟發(fā)性。學(xué)生如果可以自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，就能不斷提高自己的觀察思考能力，其空間觀念也可以得到有效建立，這對(duì)學(xué)習(xí)地理是非常有用的。教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生的自學(xué)能力得到發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。

四、設(shè)置活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的能力

在初中地理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)行教學(xué)手段設(shè)計(jì)。初中生對(duì)活動(dòng)有很強(qiáng)的欲望，他們渴望在課堂中動(dòng)起來(lái)，感受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師要立足于課堂內(nèi)容，多為學(xué)生設(shè)置一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中豐富知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)的形式很多，比如角色扮演、演講比賽、競(jìng)賽、討論等。有很多地理知識(shí)是相當(dāng)瑣碎的，需要學(xué)生識(shí)記。如果教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的識(shí)記能力也能得到有效提高。如地球的半徑、極半徑、赤道周長(zhǎng)、緯線(xiàn)特點(diǎn)、東西半球的劃分、比例尺大小比較、地圖上方向表示方法等內(nèi)容，都需要學(xué)生識(shí)記，如果通過(guò)競(jìng)賽形式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以有效地識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。還可以開(kāi)展交流活動(dòng)，使學(xué)生在交流中豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。

五、注重教材知識(shí)挖掘，提高小組學(xué)習(xí)效率

（一）注重地理知識(shí)挖掘和多媒體技術(shù)應(yīng)用

地理圖像作為地理教材的重要部分，具體包括：分布圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖和具有思考性、啟發(fā)性的漫畫(huà)等，都具有形象、直觀的特點(diǎn)。在地理教學(xué)中，老師應(yīng)該深入挖掘，從而進(jìn)一步發(fā)揮圖像功能；在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考的同時(shí)，讓學(xué)生掌握空間規(guī)律，不斷進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

另外，隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，在地理教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)添加新的能量。在多媒體融入地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)課件進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，集中學(xué)生注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，保障教學(xué)效率。

（二）提高小組學(xué)習(xí)效率

為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)地理知識(shí)，在當(dāng)代地理教學(xué)中，必須突出學(xué)生主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓老師用引導(dǎo)的方式精簡(jiǎn)教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間參與到教學(xué)工作中，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

同時(shí)，老師還必須注重小組研究力度。在地理教學(xué)中，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出一些具有代表性、創(chuàng)新性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，保障學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。通過(guò)小組探討，在讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦思考的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)潛能得到有效施展，進(jìn)而樹(shù)立良好的地理學(xué)習(xí)信心。

六、結(jié)束語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中，為了充分展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保障教學(xué)效率與質(zhì)量。在實(shí)際工作中，我們必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法正確調(diào)整，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)工作中，成為課堂教學(xué)的主體。

參考文獻(xiàn)：

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