獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

李桂華+朱艷艷

【摘要】 本文以獨(dú)立院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為例，從轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念、構(gòu)建合理實(shí)踐教學(xué)課程體系、制定培養(yǎng)“工程應(yīng)用能力”為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)課程群、以實(shí)踐項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，并創(chuàng)建完善開放型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)來探討一種適合獨(dú)立院校的新型實(shí)踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；開放型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）28-0018-02

一、引言

教育在一個(gè)國(guó)家發(fā)展和壯大的過程中扮演了極其重要的作用，近幾年來許多國(guó)家漸漸的提高了對(duì)于教育的重視程度，并不斷對(duì)高等教育方式方法進(jìn)行改革。教育部多次強(qiáng)調(diào)兵明確指出：“要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文質(zhì)量”。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系很密切的學(xué)科，在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，對(duì)于獨(dú)立院校來說，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式變得更為迫切。本文以我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為例，從實(shí)踐教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程群、以實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)模式，探索一種適合我校的新型實(shí)踐教學(xué)模式。

二、實(shí)踐教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

我院作為獨(dú)立學(xué)院，以“本科職教”作為學(xué)校辦學(xué)的宗旨。為配合學(xué)院辦學(xué)宗旨，要全面提高學(xué)生獨(dú)立解決問題能力，提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為操作性和技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，要提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須突出實(shí)踐教學(xué)的作用，為此提出一套實(shí)踐教學(xué)模式改革的方案。

目前，實(shí)踐教學(xué)模式主要有以下幾種模式：（1）實(shí)驗(yàn)課程貫穿于理論課程中，作為理論課程的驗(yàn)證；（2）將主要課程的實(shí)驗(yàn)單列為實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位；（3）保留一部分實(shí)驗(yàn)與理論課程同步開始，通過高級(jí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提煉、優(yōu)化與重整，開設(shè)一些更側(cè)重于設(shè)計(jì)型、綜合型、應(yīng)用型和研究型的實(shí)踐課程。

我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置一直沿用母校的人才培養(yǎng)方案，與三本院校學(xué)生的需求差距較遠(yuǎn)，大部分實(shí)驗(yàn)課程都沿用第一、二種模式進(jìn)行開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的實(shí)踐課程幾乎沒有。通過最近一兩年的教學(xué)改革，教師首先提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，敢于去創(chuàng)新，不斷對(duì)這兩種模式培養(yǎng)方式進(jìn)行改革。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)成是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。主要改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴肮こ虇栴}”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為中心。教學(xué)模式更側(cè)重于通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助知識(shí)傳授，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)作用。

三、新實(shí)踐教學(xué)課程群建設(shè)

我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)將本科開設(shè)課程劃分為四個(gè)階段教育：通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程教育和專業(yè)選修課程教育。為滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求，構(gòu)建了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程群。在此接觸上，針對(duì)人才培養(yǎng)的工程性、技術(shù)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性和復(fù)合型要求，制訂了以學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)骨干課程實(shí)踐教學(xué)課程群建設(shè)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程階段，以“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽為主，將程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程集合構(gòu)成程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐課程群，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、算法設(shè)計(jì)及解決問題能力，同時(shí)還可同專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)自己能力進(jìn)行檢驗(yàn)。

專業(yè)必修課程階段，以實(shí)際工程應(yīng)用問題為例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心理論，并以軟件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決工程應(yīng)用問題，同時(shí)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，該階段主要形成了以軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、操作系統(tǒng)為主的實(shí)踐課程群。

專業(yè)選修課程階段，主要引入軟件行業(yè)前進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生以軟件工具具體解決工程應(yīng)用問題的能力，該階段主要教授學(xué)生高級(jí)程序設(shè)計(jì)，以社會(huì)需求為核心，構(gòu)建了以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、J2EE程序設(shè)計(jì)、Android程序設(shè)計(jì)、PHP程序設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)為主的多分支實(shí)踐課程群。同時(shí)，輔助專業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生高級(jí)程序設(shè)計(jì)能力。

通過專業(yè)實(shí)踐課程群的建設(shè)，明確了專業(yè)核心知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)了各課程知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)，促進(jìn)課程內(nèi)容的更新與重組，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，制度符合我院學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。

四、加大實(shí)踐教學(xué)支撐平臺(tái)建設(shè)

為了保證實(shí)踐教學(xué)課程群能夠順利實(shí)施，我院大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)支撐平臺(tái)的建設(shè)，主要包括：加強(qiáng)資金投入，以實(shí)踐教學(xué)改革帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，建立各類專門實(shí)驗(yàn)室；健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)備、人員以及對(duì)外開放的管理制度，進(jìn)一步準(zhǔn)備完善開放式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)；建立有效機(jī)制，突出做好資源共享，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室能夠全體開放，建立計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)的多元環(huán)境，實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)對(duì)我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的研究，擬構(gòu)建符合本校培養(yǎng)目標(biāo)，并達(dá)到社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)踐課程體系的創(chuàng)建，培養(yǎng)會(huì)解決實(shí)踐工程應(yīng)用問題，能有科學(xué)創(chuàng)新精神的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)人才。未來希望能夠創(chuàng)建更加完善的開放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合本院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建立符合本院實(shí)情軟件實(shí)訓(xùn)基地，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式方法進(jìn)行更深層次的研究。

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