高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)制圖能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐

【摘要】通過走訪用人單位和近幾年畢業(yè)生調(diào)研，總結(jié)高職油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)應(yīng)職崗位能力的核心制圖能力，采用問題倒逼改革的思路，認(rèn)真反思近年來制圖類課程建設(shè)中存在的不足，重新構(gòu)建課程體系，調(diào)整課程內(nèi)容，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃，完善課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，校企合作開發(fā)特色教材等多種舉措提高學(xué)生的制圖能力，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】高職 油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù) 制圖能力 崗位能力 教學(xué)改革

【課題項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GS[2013]GHB1072）。

【中圖分類號】TE82-4；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0016-03

近年來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國對石油、天然氣的需求量越來越大。國內(nèi)石油庫與加油站、油氣長輸管道和城市燃?xì)夤芫W(wǎng)的建設(shè)蓬勃發(fā)展，對油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生需求加大。與此同時(shí)，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，通過職業(yè)教育培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。 我校油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)是省級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，堅(jiān)持以立德樹人、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀，服務(wù)國家行業(yè)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和技術(shù)技能人才成才需要，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機(jī)制，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

為適應(yīng)工作崗位，繪圖和識圖是高職工科各專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，但是培養(yǎng)學(xué)生繪制、識讀哪方面的圖紙，達(dá)到什么樣的要求，各專業(yè)又不盡相同。我校油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)前幾年制圖類課程一直套用化機(jī)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以機(jī)械圖、化工設(shè)備圖為主，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)要求必須具備繪制、識讀化工工藝圖、管道及儀表流程圖、管道軸測圖等專業(yè)圖紙，學(xué)生就業(yè)后又要重新學(xué)習(xí)專業(yè)制圖，才能適應(yīng)工作崗位。通過用人單位和學(xué)生反饋的信息，為了讓學(xué)生具備該專業(yè)應(yīng)職的崗位制圖能力，我校工程制圖教研室對該專業(yè)制圖類課程進(jìn)行大膽的改革。

一、改革與實(shí)踐過程

（一）調(diào)研就業(yè)崗位，基于崗位制圖能力設(shè)置課程

1、研讀分析國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求

油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)面向煉油廠、石化企業(yè)、煤化工企業(yè)及油氣田、油氣管輸企業(yè)、燃?xì)廨斉湟约笆弯N售企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有良好職業(yè)素養(yǎng)，具備石油及天然氣產(chǎn)品儲(chǔ)存與輸送、油氣田集輸、油氣計(jì)量等方面知識與技能，能夠從事油氣儲(chǔ)運(yùn)、石化儲(chǔ)運(yùn)、燃?xì)饧庸づc輸配等生產(chǎn)運(yùn)行與管理工作的技術(shù)技能型人才。

本專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要針對以下崗位群：油品儲(chǔ)運(yùn)工（國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為石油產(chǎn)品精制工油品儲(chǔ)運(yùn)工）、油品計(jì)量工、燃?xì)膺\(yùn)行工和油氣輸送工（包括集輸工、輸油工、綜合計(jì)量工）。

調(diào)研結(jié)果如下表所示：

通過上表可以看出：各對應(yīng)工種的制圖要求有所相同與差異。例如識讀儲(chǔ)運(yùn)工藝流程圖、系統(tǒng)管線圖、設(shè)備零件圖、油罐和管線單體圖與配管圖、能識讀儀表聯(lián)鎖圖等的能力要求，在原有兩門課程根本無法體現(xiàn)。因此針對油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)制圖能力要求，有必要對專業(yè)課程體系中相應(yīng)制圖課程進(jìn)行改革。

2、走訪用人單位和近五年畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果

通過對用人單位和畢業(yè)生的走訪調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)用人單位對畢業(yè)生的制圖測繪要求比我們想象的要高，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）石化企業(yè)非常重視P&ID（Piping and Instrumentation Diagram）管道和儀表流程圖的識讀。新員工進(jìn)入企業(yè)必須通過讀P&ID，了解裝置工藝流程。可惜講授P&ID的院校很少，造成企業(yè)在新員工入職后還要再培訓(xùn)。

（2）企業(yè)對員工普遍要求對裝置管道的測繪能力，能夠通過現(xiàn)場測量，繪制管路平面圖、立面圖和軸測圖。以油品儲(chǔ)運(yùn)調(diào)和操作工全國技能大賽為例，其必考的實(shí)操項(xiàng)目之一畫出管路系統(tǒng)軸測圖。

（3）部分用人單位為建設(shè)安裝公司，他們要求學(xué)生具備現(xiàn)場管路安裝施工能力。

（4）幾乎所有的被調(diào)研用人單位都強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)繪圖能力。

3、參考國家及行業(yè)、企業(yè)各工種的技能鑒定題庫與技能大賽試題

近年來，我校油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)為中石油、中石化和騰龍芳烴等非公石油石化企業(yè)做了大量的各類培訓(xùn)項(xiàng)目。參與技能鑒定和技能大賽，積累了大量的資料，也為我們的課程體系改革提供了有益的幫助。

4、學(xué)生核心制圖能力總結(jié)

通過以上調(diào)研，我們總結(jié)出油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)學(xué)生核心制圖能力為“一個(gè)基礎(chǔ)、兩個(gè)并重、三個(gè)方向”的“123”能力模式。

（1）重視“一個(gè)基礎(chǔ)”

所謂“一個(gè)基礎(chǔ)”，是指要重視畫法幾何基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。主要包括制圖的基本知識、投影原理和組合體畫法。

（2）“兩個(gè)并重”是指手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力并重

雖然目前的圖紙大多是使用計(jì)算機(jī)繪制，但是從企業(yè)要求和工作現(xiàn)場的需求來看，手工繪圖仍然是一線員工工作的基本素質(zhì)。在現(xiàn)場對零件的測繪、管路軸測圖和平立面圖的繪制都要使用手工繪制，因此企業(yè)對手工繪圖提出較高要求。例如，中國石油銷售公司技能大賽中油品儲(chǔ)運(yùn)調(diào)和操作工實(shí)操項(xiàng)目中就有管路軸測圖手工繪制的明確要求。

（3）“三個(gè)方向”是指機(jī)械圖、工藝管道及儀表流程圖和管道布置圖三個(gè)方向

機(jī)械圖是按照國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、根據(jù)投影原理繪制的能夠準(zhǔn)確表達(dá)工程對象的形狀、大小，并有必要的技術(shù)要求的圖，機(jī)械圖的識讀是工科學(xué)生的基本要求，學(xué)生在今后的工作中能夠識讀設(shè)備圖紙是本職工作的基本能力；工藝管道及儀表流程圖是以工藝管道及儀表為主體的流程圖，適用于化工工藝裝置，使用圖例的方法把化工工藝流程圖和所需的全部機(jī)器、設(shè)備、管道、閥門、儀表以及管件表示出來，是設(shè)計(jì)和施工的依據(jù)，也是開停車、操作運(yùn)行、事故處理及檢維修的指南，是油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)的必備專業(yè)技能；管道布置圖又稱管道安裝圖或配管圖，主要用于表達(dá)車間或裝置內(nèi)管道的空間位置、尺寸規(guī)格，以及與機(jī)器、設(shè)備的連接關(guān)系，是管道安裝施工的重要依據(jù)，也是該專業(yè)學(xué)生必備的崗位能力和職業(yè)拓展能力。

5、基于核心制圖能力設(shè)置課程

根據(jù)以上總結(jié)的油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生核心制圖能力的“123”能力模式，制圖課程要學(xué)生學(xué)會(huì)知識，練出技能。因此開設(shè)《化工制圖》、《制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)》和《三維管道設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》三門制圖類課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生適應(yīng)技術(shù)崗位需求的綜合制圖能力。

（二）調(diào)整課程內(nèi)容、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃

1、調(diào)整課程內(nèi)容

（1）《化工制圖》專業(yè)模塊側(cè)重工藝流程圖、管道布置圖

保留投影原理、三視圖、零件圖的表達(dá)與識讀；弱化裝配圖的識讀，保留化工設(shè)備圖；增加管路平面圖、立面圖與軸測圖的內(nèi)容；將課時(shí)量由原來的50學(xué)時(shí)增加到70課時(shí)左右，安排在第一學(xué)期。

（2）《制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)》將機(jī)械零部件測繪改為化工單元測繪

傳統(tǒng)的制圖測繪都是以零部件為載體進(jìn)行測繪，制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)通過對機(jī)器或部件的測繪，培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力、查閱資料能力、動(dòng)手能力、測繪能力，提高了手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)符合當(dāng)前高職教育的指導(dǎo)思想，對于培養(yǎng)高技能人才起著重要作用。但是儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)應(yīng)職崗位是繪制、識讀工藝流程圖、管道布置圖等，因此，不適宜做傳統(tǒng)的零部件測繪，急需更改測繪內(nèi)容。

在第二學(xué)期安排兩周實(shí)訓(xùn)，放棄對齒輪油泵等裝配體的測繪，改為化工單元測繪實(shí)訓(xùn)，即第一周在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對化工單元實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行測繪，主要鍛煉設(shè)備、管路的測繪能力，提高手工繪圖的能力；第二周在CAD實(shí)訓(xùn)室將測繪圖紙轉(zhuǎn)化為Autocad圖紙，提高計(jì)算機(jī)繪圖能力。

（3）增加三維管道設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

安排在第五學(xué)期兩周60課時(shí)的實(shí)訓(xùn)，選擇了中科輔龍公司出品的PDSOFT三維管道設(shè)計(jì)軟計(jì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)的目的并不在于教學(xué)生去設(shè)計(jì)管路系統(tǒng)，而是通過對軟件的應(yīng)用，使學(xué)生能夠讀懂P&ID圖和管路布置圖，并將其轉(zhuǎn)化為三維模型。在此過程中達(dá)到以下教學(xué)目的：

①培養(yǎng)鍛煉學(xué)生工藝流程圖、P&ID圖和管路安裝圖的識圖能力，也使學(xué)生掌握儀表連鎖圖。這一點(diǎn)對于我校偏重石化企業(yè)就業(yè)的學(xué)生尤其重要；

②將不同圖紙轉(zhuǎn)化成三維模型，通過前后對比，學(xué)生有身臨其境的感覺，就像到了安裝現(xiàn)場，反過來加深對圖紙的理解；

③該軟件具有對三維模型檢查的功能。通過檢查使學(xué)生進(jìn)一步理解管路間凈間距要求、閥門安裝方向要求、法蘭等標(biāo)準(zhǔn)件選用要求等配管原則；

另外，我們通過儲(chǔ)運(yùn)儀表與自動(dòng)化課程使學(xué)生掌握儀表連鎖知識，通過油氣工程仿真實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握儀表連鎖圖。

2、修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與授課計(jì)劃

根據(jù)調(diào)整的授課內(nèi)容，在2013級《化工制圖》課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，修訂2014級、2015級課程標(biāo)準(zhǔn)，加大化工工藝圖的繪制和識讀。

2013級的《制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)》課程測繪的是齒輪油泵，2014級該課程改為對油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場測繪，即“化工單元測繪”，需要重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)在2014年6月份完成，2015年、2016年繼續(xù)修訂、完善。

2015年1月制定2014級《制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)》新的授課計(jì)劃，在2014-2015學(xué)年的第二學(xué)期執(zhí)行。2016年7月完成2015級《制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)》的授課計(jì)劃，在2015-2016學(xué)年的第一學(xué)期執(zhí)行。

（三）教學(xué)過程的實(shí)施情況

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)施化工制圖課程的課堂教學(xué)

在2013級至2015級學(xué)生《化工制圖》課程教學(xué)過程中在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法，如講解法、問答法、邊學(xué)邊練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)手段上采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和現(xiàn)代信息化教學(xué)相結(jié)合，黑板作圖讓學(xué)生看清楚作圖方法、作圖步驟，有個(gè)慢慢消化和吸收的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)下采用多媒體，配以動(dòng)畫、視頻、三維建模、軟件作圖等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加有效。

①為解決崗位應(yīng)職能力與課時(shí)減少的矛盾，制作符合課改特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，有條理性，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、易于學(xué)生理解多媒體課件。

②為解決學(xué)生空間概念不強(qiáng)、構(gòu)型能力較弱的問題，課堂教學(xué)中引入三維軟件建模和動(dòng)畫。將軟件三維建模（AutoCAD、Solidworks等）和動(dòng)畫引入制圖課堂教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)、直觀，教師進(jìn)行示范講解時(shí)，更規(guī)范、輕松快捷，學(xué)生在短時(shí)間獲取大量空間模型概念，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力和圖形表達(dá)能力的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

③為解決學(xué)生缺乏工程實(shí)踐，將生產(chǎn)視頻錄像引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生對工程實(shí)踐的感性認(rèn)識。課前準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻錄像，如講述螺紋要素、畫法前播放加工螺紋的錄像，讓學(xué)生急切地想知道螺紋的相關(guān)知識，尤其是在工程圖樣中如何表達(dá)螺紋，將學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

④在教學(xué)過程中，黑板作圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的作圖方法，但由于教學(xué)條件的限制?？梢栽趯W(xué)生掌握作圖方法之后采取軟件作圖，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的理解，采用“黑板+軟件作圖”相結(jié)合的教學(xué)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地提高教學(xué)效果。

⑤為了提高學(xué)生的讀圖能力，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生徒手繪制軸測圖，幫助學(xué)生建立空間思維能力，大大提高學(xué)生讀圖、繪圖的能力。

2、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)施制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目源自生產(chǎn)實(shí)際，“制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)”分成不同的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目不同的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)通過以下步驟完成，即任務(wù)介紹——操作示范——模仿練習(xí)——教師點(diǎn)評——技能提高——考核評價(jià)。這種方法符合技術(shù)、技能遷移途徑，即接觸——感知——認(rèn)識——理解——深化——應(yīng)用。

（四）校企合作開發(fā)特色教材

以職業(yè)型人才培養(yǎng)為目的的教材開發(fā)，源自于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀變化和需求，以行業(yè)需求、市場需求為導(dǎo)向，開發(fā)和編寫教材，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位能力的零距離。

“制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)”課程是我院新開發(fā)的課程，沒有相應(yīng)的教材指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，急需指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教材。成果負(fù)責(zé)人聯(lián)合其他院校骨干教師以及企業(yè)專家共同編寫《制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)》“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，2015年2月復(fù)旦大學(xué)出版社出版。本教材是為了實(shí)現(xiàn)高職院校工科各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對制圖測繪、計(jì)算機(jī)繪圖和CAD實(shí)訓(xùn)課程的要求，以及社會(huì)工程技術(shù)人員進(jìn)行CAD使用需要，作者參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)繪圖師培訓(xùn)大綱，總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考多方面意見而編寫的。

本教材內(nèi)容包括：典型零件測繪、AutoCAD繪制零件圖、常見部件測繪、化工單元測繪等。

本教材具有以下特點(diǎn)：

①實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)和編寫以行業(yè)需求、市場需求為導(dǎo)向。

②教材框架反映職業(yè)工作過程的本質(zhì)，本教材的編寫以項(xiàng)目導(dǎo)向設(shè)計(jì)教材的教學(xué)模式、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教材的教學(xué)情景、以教學(xué)做一體設(shè)計(jì)教材的教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致；實(shí)訓(xùn)過程與工作過程一致；實(shí)訓(xùn)任務(wù)與工作任務(wù)一致，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

③本教材是高職院校雙師型教師和企業(yè)專家（下轉(zhuǎn)10頁）（上接17頁）共同設(shè)計(jì)的，教材的編寫符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，項(xiàng)目中的任務(wù)源于生產(chǎn)實(shí)際，符合崗位需求，充分體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。

二、改革實(shí)踐的結(jié)果

1、構(gòu)建高職課程建設(shè)模式，改革建設(shè)高職制圖課程，并在全國制圖教學(xué)中首次開發(fā)建設(shè)“制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)”課程，調(diào)整授課內(nèi)容，制（修）訂課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)在我校2013級、2014級學(xué)生進(jìn)行試改，改革效果良好，專業(yè)教師反饋這兩屆學(xué)生繪制管道平面圖、立面圖的能力提高了，尤其是手工繪制管道軸測圖的能力大大提高。

2、校企合作開發(fā)《制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)》高職特色教材，被評為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，2015年2月由復(fù)旦大學(xué)出版社出版，該教材在我校油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)等專業(yè)使用了三學(xué)期，使用效果良好，為高職制圖課程有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)施化工制圖課程的課堂教學(xué)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)施制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、存在問題及今后的研究設(shè)想

1、教學(xué)周期長，我們試改的2013級學(xué)生還沒有畢業(yè)，得不到用人單位的反饋信息，只是從專業(yè)課上得到專業(yè)課教師的認(rèn)可，這兩屆學(xué)生繪制工藝流程圖的能力大大提高，但沒有數(shù)據(jù)證明。

2、生源結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，開始實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是參加高考統(tǒng)招生，而近幾年高職加大單招生，對我們的課題又提出來新的挑戰(zhàn)，單招生源對原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法很大不適應(yīng)，因此課題很有繼續(xù)研究的必要。

課程改革、教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，我們將繼續(xù)進(jìn)行該專業(yè)制圖類課程改革，提高學(xué)生的制圖能力，跟蹤課改專業(yè)畢業(yè)時(shí)就業(yè)情況，尤其是畢業(yè)生在單位的崗位適應(yīng)情況，及用人單位對畢業(yè)生制圖能力及專業(yè)能力的認(rèn)可程度、反饋意見，督促我們對在校學(xué)生制圖能力的培養(yǎng)，課程改革、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、考試改革等更有針對性、實(shí)效性。

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作者簡介：

劉立平（1969-），女，天津薊縣人，教授，主要從事工程圖學(xué)的教學(xué)與研究。