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    新課改理念下高中地理教學(xué)方式新形式探索

    2017-04-21 14:17:49張利佳
    南北橋 2017年7期
    關(guān)鍵詞:新形式高中地理新課改

    張利佳

    【摘 要】傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式堅(jiān)持的理念與目前新課改推崇的自由,平等的理念相違背。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式最大的不足在于在這個(gè)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的主觀能動(dòng)性,也就是說他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前未能完全成為學(xué)習(xí)的主人,這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而制約著高中地理教學(xué)效率提升。本文筆者從教學(xué)有效性出發(fā),秉承新課程標(biāo)準(zhǔn)中自由平等的理念,為高中地理教學(xué)模式新形式探索提供幾點(diǎn)可行性建議。

    【關(guān)鍵詞】新課改 高中地理 教學(xué) 新形式

    中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.073

    隨著中學(xué)新課改的持續(xù)推進(jìn),人們對(duì)當(dāng)前的高中地理教育質(zhì)量作出了更高要求。傳統(tǒng)的高中地理教育模式已不能有效滿足人們對(duì)當(dāng)前高中地理教育的需求。本文筆者提及的“教學(xué)有效性”旨在從提升教師自身的素質(zhì),改善教師的教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以及更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念入手,為高中地理教學(xué)效益步入新天地做出要求。強(qiáng)調(diào)高中地理有效性及強(qiáng)調(diào)“少時(shí)高效”的價(jià)值內(nèi)涵,增強(qiáng)地理學(xué)科教育對(duì)學(xué)生的意義。在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)得到最大滿足的情況下,幫助學(xué)生在實(shí)踐能力層面實(shí)現(xiàn)最大的成長(zhǎng)。

    一、當(dāng)前高中地理教育形勢(shì)分析

    傳統(tǒng)的高中地理教育模式具有極強(qiáng)的可復(fù)制性和重復(fù)性。在過去的高中地理教育中,往往是教育部門的教師預(yù)先規(guī)定好全部的課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)年地理知識(shí)完成預(yù)先的全部規(guī)劃然后形成教學(xué)大綱。任課老師按照教學(xué)大綱僵化的執(zhí)行地理學(xué)科教學(xué)任務(wù),給學(xué)生規(guī)定教學(xué)作業(yè),以此為過程循環(huán)往復(fù)。在這種教學(xué)模式下,教師講課往往缺乏個(gè)人特色且說教性質(zhì)極強(qiáng)。學(xué)生聽課因此缺乏主動(dòng)性,對(duì)課程的性質(zhì)也缺缺,這直接導(dǎo)致師生互動(dòng)幾乎少之又少。然而新課程理念強(qiáng)調(diào)平等自由的原則。換言之,師生之間的互助合作在新課改的理念之下非常重要。再者,傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式具有一個(gè)極大的不足即缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的具體培養(yǎng)。地理是一個(gè)偏理科性質(zhì)的學(xué)科,需要觀察、需要操作。然而,我們的大部分高中地理任課老師在課堂上往往忽略了對(duì)學(xué)生觀察以及操作能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中往往過于重視學(xué)生的成績(jī),從而輕視了對(duì)學(xué)生地理探究、分析能力的引領(lǐng)以及探索,然而這些能力和本領(lǐng),卻能使學(xué)生終身受益。

    二、堅(jiān)持新課改原則下的高中地理新形式建議分析

    (一)加強(qiáng)學(xué)科特色教育

    我們的地理學(xué)科教育,不能完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行操作,重復(fù)固化的教育模式,遺忘學(xué)科特殊性,進(jìn)而導(dǎo)致地理學(xué)科教育喪失特色。我們的教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)習(xí)先進(jìn)教育本領(lǐng),提升自身技能,深層研究高中地理教育知識(shí)。在對(duì)學(xué)科教育有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的特色,考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)以及接受能力,密切聯(lián)系生活實(shí)際,形成獨(dú)具特色,關(guān)聯(lián)生活,具有教學(xué)時(shí)效性的教學(xué)特色方案。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感知,對(duì)生活與地理的交際,讓學(xué)生在感受地理與生活聯(lián)系的同時(shí),學(xué)習(xí)了解地理知識(shí)。教師講課時(shí)可以引用與生活關(guān)聯(lián)性高的典型案例,講述生活中的具體問題,比如為什么新疆的葡萄更甜,為什么山東煙臺(tái)的蘋果更好吃,在不同情景下案例的對(duì)比中幫助學(xué)生建立對(duì)比意識(shí),以此更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以定期組織學(xué)生一起郊游,引導(dǎo)學(xué)生在與大自然的相處過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)際的地理問題,并引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的地理問題運(yùn)用地理原理進(jìn)行分析,探索。并對(duì)學(xué)生的困擾以及對(duì)理解知識(shí)存在偏差的地方及時(shí)的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

    (二)加深師生互助合作

    加深師生之間的互助合作,在高中的學(xué)科教育中堅(jiān)持新課改理念下的自由平等公正的原則,即強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于平等的地位,教師不應(yīng)有高高在上的突兀感,而你把自己和學(xué)生放置于平等的位置。要知道,教師是知識(shí)的傳播者,更是教育的使者。教師和學(xué)生是互助共贏、和平友好的話語搭檔關(guān)系。教師不僅在學(xué)習(xí)中,在生活中也要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生的情感訴求以及對(duì)任課教師地理教學(xué)方式的想法,以便教師及時(shí)更新教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方向。教師對(duì)待學(xué)生要熱情友好,對(duì)待學(xué)生的問題,要耐心傾聽、認(rèn)真回答,對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題要寬容以待,溫柔講解。教師在講課時(shí)應(yīng)熱情開朗,親切自然,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),教師在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)的問題,也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留分析、思考、回答的空間,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,交流表達(dá)自己對(duì)地理教學(xué)中出現(xiàn)的地理問題以及地理現(xiàn)象的想法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性,為學(xué)生提供一方施展自己才華的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往,教師的課堂教學(xué)便不再成為教師一個(gè)人的表演,而是教師與學(xué)生雙方之間互相溝通,互動(dòng)交流的雙向交流的過程。

    (三)加大學(xué)生能力培養(yǎng)

    新課改重視對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)能力的培養(yǎng),而不只是單方面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的提高。教師不論在課程設(shè)計(jì),還是在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都要有意識(shí)地加大學(xué)生練習(xí)的比重。要能夠在具體的地理情景中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,思考問題。學(xué)生在回答地理問題時(shí),教師要強(qiáng)化學(xué)生的邏輯分析思維,幫助學(xué)生樹立框架意識(shí)。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式下,教師往往占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位,學(xué)生是被動(dòng)的,跟著教師的節(jié)奏走。而在新型高中地理教學(xué)模式下,我們強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。地理,作為一個(gè)需要觀察的學(xué)科,需要學(xué)生培養(yǎng)敏銳的觀察力,和縝密的邏輯思維。教師在教學(xué)環(huán)境中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的合作能力,觀察精神。把學(xué)生分組,引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),逐步提升學(xué)生的合作能力,在學(xué)生心中深化合作精神的重要性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的地理情境中發(fā)現(xiàn)實(shí)際的地理問題,并調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的地理知識(shí)來靈活的解決問題,繼而逐步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。在學(xué)生中組織地理知識(shí)答辯大賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理知識(shí),在比賽中展示自己的才華,提升自己的技能。

    綜上所述,改革傳統(tǒng)高中地理教學(xué)模式的不足,深入提高高中地理教學(xué)教學(xué)效益,增強(qiáng)地理學(xué)科教學(xué)時(shí)效性是需要師生齊心協(xié)力,共同攜手完成的艱巨任務(wù)。廣大師生要齊心協(xié)力,齊頭并進(jìn),堅(jiān)定新課改的核心理念,堅(jiān)持自由、平等的原則,注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì),提高學(xué)生的實(shí)踐技能??傊抡n程理念下,高中地理有效教學(xué)是當(dāng)前地理教學(xué)的必然要求,也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要推動(dòng)力,因此我們必須采取多種有效的教學(xué)方法,切實(shí)提高高中地理教學(xué)實(shí)效。

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