張鳳
【摘 要】在英語學習中,學生最頭痛的地方是對單詞發(fā)音難以把握,漢化英語、土話比比皆是。自從學習自然拼讀法教學后,我發(fā)現課堂中省去了教師一遍遍地范讀,教師把拼讀法則教給學生,讓學生去練讀、去感悟,大大提高了學生學習英語單詞的興趣。自然拼讀法可以大大助力小學英語單詞教學。
【關鍵詞】小學英語;自然拼讀法;應用
所謂“自然拼讀法”就是根據語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學習方法。它是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,建立字母及字母組合與發(fā)音的感知,根據“字母”本身代表的“發(fā)音”,以及不同“字母組合”的發(fā)音,找出相同的音源,做有條理,有系統(tǒng)的整合,學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。
那么在教學中怎樣才能做到由學習單詞逐步體會到發(fā)音規(guī)律呢?我在這里介紹幾種方法,能夠更好地體現自然拼讀法的原理,既能輕松記憶單詞又能掌握單詞讀音規(guī)律。
一、播放視頻學習字母音,打好拼讀基礎
語音學習是一件很枯燥的事情,而兒童好奇多動的身心特點不太適應單純的理論學習。因此用有趣的學習方法可以達到事半功倍的效果。于是我每天課前拿出兩三分鐘播放中國公開課中的字母教學視頻,運用諧音幽默的動作幫助學生記憶發(fā)音,例如:s 模仿蛇的樣子發(fā)出s,s,s;a三個手指放在嘴邊發(fā)a,a,a;p吹蠟燭的樣子發(fā)出p,p,p;h裝喝水狀發(fā)出h,h,h;u裝打傘狀發(fā)出u,u,u;b手一抓一放狀發(fā)b,b,b等。這些具有動作性和節(jié)奏感的句子,學生都非常喜歡,不用刻意死記硬背,在說唱做的過程中很輕松地就能記住字母的發(fā)音,為今后單詞拼讀打下牢固的基礎。
二、巧用字母磁力學具,鞏固拼讀法則
一般說來,小學英語單詞有三個拼讀法則:元音受氣、啞巴e和元音當家。小學生學得快,忘得也快,因此,我借助學校購買的字母磁力學具提高學生接觸字母讀音的頻率,使學生學習單詞的積極性大大提高。例如,在學習法則一(元音受氣)字母“a”時,我找學生在黑板上擺出單詞“at,cat,bat,dat,fat”,引導學生反復朗讀元音和單詞,讓學生自己總結規(guī)律:如果一個單詞或音節(jié)里只有一個元音,且元音不在末尾,這個元音一般發(fā)字母音,即法則一(元音受氣)。然后我再讓學生四個人一組根據老師的讀音快速在磁盤上擺出單詞“bad,hat,cat,pat,rat”進行PK比賽,看看哪個小組磁盤舉得最快,單詞讀得最好。學生在比賽中快速反應,快速動手,快速舉起單詞磁盤,快速齊讀,在動手動腦的緊張活動中鞏固了單詞的讀音,進而熟悉法則一。接下來,我再讓學生擺出沒學過的單詞“sat,black,had,map,sack,camp,glad”使學生鞏固這個法則,以后遇到這類單詞,都能自主讀出來,培養(yǎng)學生認讀單詞的能力。
三、創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)學生的學習興趣
教學游戲是情景教學的一種形式,它能把課堂教學變得生動有趣,引人入勝,這不但能調動學生的學習熱情,以能充分發(fā)揮學生學習的自覺性和積極性。字母、單詞教學是英語教學的起點,在運用Phonics 教學字母、單詞時增加游戲會起到事半功倍的效果。如:我們教完一節(jié)單詞課時玩golden eyes游戲,把單詞閃現在屏幕上,學生快速說出出現的單詞,并拼出該單詞,讓可以不斷增加新單詞,以小組競賽形式看哪個小組說對的同學多,點燃學習熱情,滿懷希望下節(jié)課快來。又如:"跳跳棋游戲"學生每跳一次說一個單詞,說對前進一步,說錯后退二步。這樣不知不覺在有趣的活動和游戲中記住了單詞。
四、自然拼讀法和國際音標法有效結合,讓英語語音學習事半功倍
雖然自然拼讀法有眾多優(yōu)勢,但也有遺憾的地方。如Phonics的不足:phonics的常用規(guī)則只能照顧到基本的字母和發(fā)音的對應關系。使用自然拼讀法只能拼讀出常用的70%英文單詞,很難有效掌握多音節(jié)單字的重音,特別是對于有相同讀音的不同單詞,不能很好地區(qū)別,拼讀的準確率不高。國際音標和自然拼讀法手段和方法各有其優(yōu)勢和局限性,又各有其適用的對象和場合,只有把它們與教學實際很好地結合,才能取得更好的效果。我認為在小學低年級階段引入易學實用的自然拼讀法,高年級再因地制宜地滲透國際音標為初中奠定基礎,兩者互補,將使孩子今后英語學習的發(fā)展受益終身。
五、結語
小學英語學習是有難度的,自然拼讀法憑借自身的特點與優(yōu)勢被廣泛的運用,也很好的促進了教學效果與質量的提升。教師注重研究,根據詞匯內容和學生的身心特點來精深設計,讓學習融入于游戲、音樂等娛樂中,促進詞匯教學的高效進行。
參考文獻:
[1]許立紅.自然拼讀法在小學英語教師語音培訓中的應用[J].教育探索,2014,05(32):60-61.
[2]羅樹華.自然拼讀法在小學低年級英語詞匯教學中的實證研究[J].海外英語,2015,05(34):141-142.