初中政治教學的幾點思考

李倩

摘要：隨著時代的變遷和教育大環(huán)境的改變，特別是在新的課改理念不斷深入開展的當今，很多初中政治老師感覺到在教學上無處著力。在本篇文章中，作者結合自己近年從事初中政治教學的經驗以及對新課改精神的研究，得出了一些關于新時代初中政治課教育的思考，希望能夠與廣大一線教師進行交流，共同上好這門課程。

關鍵詞：初中政治 教學 思考 經驗

隨著時代的變遷與教育大環(huán)境的改變，教師和學生作為政治教育的兩大主題，本身就存在著巨大的改變。這種改變不僅體現(xiàn)在整個人類社會接受信息的便捷和人們內心的活躍，同時也為教育特別是看似枯燥無味的初中政治課程的教學帶來了很大的沖擊。現(xiàn)代的教師們往往感慨初中政治課程難上，而課程難上最根本的原因是學生難教。在感慨之余，筆者想的最多的還是從政治課本身入手，通過對教學態(tài)度、教學內容和教學方法的改變來對整個政治課程教育低迷的狀態(tài)進行改善。這種改善在對新課改精神進行契合的同時，也活躍了課堂氣氛，提升了初中政治課程的教學效果。

一、初中政治課程教學態(tài)度的改變

態(tài)度的轉變是內在的改變，往往是一切不良影響改變的基礎。初中政治課程相關的教學態(tài)度的轉變涉及到對政治課程本身的態(tài)度、對學生的態(tài)度以及對教學效果的態(tài)度。這三個態(tài)度的轉變是以教師為主體，從教師本身的改變來帶動其他方面的改變，從而帶來整個教學的大變樣。

長久以來，我國人民的政治素養(yǎng)其實并不高，通過在基礎教育當中加入政治課程，不得不說有著為了全面提升我國國民的政治素養(yǎng)的思考。從這一方面而言，初中政治課程還是有著比較重要的地位的。在初中政治課程中，對于愛國精神和社會主義的宣傳占了很大一部分比例，這部分對于一個學生今后事業(yè)和人生的成長及發(fā)展都有著十分重要的作用。另一部分是時事政治的相關內容，學生時代對于國家大事的關注是我國的學生們自五四運動以來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。青年人是祖國的未來，青年人關心國家實事，關注國家的發(fā)展，國家才能夠有一個光明的未來。然而，在日常的教學過程中，很多老師從根本上給學生們一個十分不好的印象，他們往往將政治當做是一門社會主義國家硬塞給學校的一個課程，那么無論是對于老師還是學生，都是一種負擔。在這種思想的引導下，政治教學的效果不太可能有什么進步。事實上，政治的教學帶有很強烈的理想主義色彩，它是在為學生們宣傳一種信仰，一種對于自己祖國和人民的信仰，一種對于社會主義真善美的信仰，在這種信仰的指引下，一個人才能夠更好的融入社會服務社會并且收獲自己的成功。對于政治課程態(tài)度的轉變，實際上就是從真正的意義上了解政治這門課程的作用和重要性。

對于學生的態(tài)度，近些年來也在不斷地變化。隨著時代的變化，教師這個職業(yè)慢慢退去了其神圣的光環(huán)，開始僅僅淪為一個職業(yè)，與工人、農民、銀行出納一樣的職業(yè)。這是一個十分不正常的現(xiàn)象，說明我們對于文化的熱愛已經逐漸暗淡下去。在這種大的社會氛圍之中，很多教師開始認為教師對于學生沒有太多的責任可言，我講我的課，你愛聽不聽。這一點是十分令人擔憂的。對學生態(tài)度的轉變，第一是要給學生一個活躍的課堂氛圍，將他們當成一個個鮮活的生命去對待，而不是一群坐在下面與講臺上的老師分擔教學中的“學”的角色的機器。更重要的是要將教師的責任感重拾，對待學生積極負責，使他們真正感受到老師對他們的關心與關愛，那么在學習政治課程的時候才會更加起勁。

第三個態(tài)度的轉變指的是對教學效果的態(tài)度。如果不是簡單地將教師作為一個普通的職業(yè)，而是背負著一個神圣的職責，那么對于教學效果態(tài)度就不會那么的漠然。當然，這里所指的并不是傳統(tǒng)意義上的考試分數(shù)，而是學生真正運用初中政治學到的知識在實踐中進行運用。對于這種教學效果的態(tài)度必須是重視的，這一點對于教學本身也十分重要。

二、初中政治課程教學內容的改變

如果按照以往的教學方法，僅僅對課本作為教學的唯一內容，那么大部分的學生都會感覺初中政治課程的無聊和枯燥，這也是初中政治課程最大的弊端之一，也是造成本課程教學質量一直難以提升的一個關鍵因素。在新的課改要求下，初中政治教學內容應該具有多樣性，引入能夠引起或者激發(fā)學生興趣的新的教學內容和教學環(huán)節(jié)，真正使學生在學習政治知識、培養(yǎng)政治素養(yǎng)的同時感受到學習政治給自己帶來的快樂。例如，很多學校在政治教學過程中引入了實踐課程，與課本上的知識進行相互映襯，幫助學生更容易理解書本的知識，同時增強了他們對于政治課程的興趣；還有的學校成立了各種政治相關的各種研究小組，比如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”、“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”等，都為學生從不同的方位接觸政治帶來了很大的便捷，并且在與組內成員討論的過程中去偽存真，從辯證的思路來思考課本上的知識；還有的學校經常組織學生進行政治相關小論文的征文比賽，激發(fā)學生對政治話題進行思考并給出自己的想法，學會思考，這才是政治教學真正的目的所在。

總之，將教學內容突破書本的藩籬，從不同的角度不同的側面來激發(fā)學生對于初中政治課程的興趣，在活動中感受到學習的樂趣，對于教學本身也是很大的促進。

三、初中政治教學方法的改變

教學方法的改變是教學的最后一步，也是將各種教學理念和教學內容落到實地的一個必經途徑。根據(jù)新課改的精神，對于初中政治教學方法進行改變，就是嘗試不同的課堂組織方法進行教學。例如，有的政治老師將整個班級分成若干個小組進行話題的討論或者展開對某一個實事的評論；有的在班級中組織關于政治話題的辯論，在辯論的過程中，如果學生運用書本上的知識，可以獲得額外的加分，在辯論的過程中學生會得到更多相關的知識點或者觀點，并且將一個道理看得越來越明晰并且越來越全面。對于教學方法的改變，不僅體現(xiàn)的是一種教學的態(tài)度和創(chuàng)新，更加代表的是一種對于政治課程教學的智慧。一句話，教學方法的改變能夠為初中政治教學帶來更大的活力，對于教學效果的提升將會起到十分重要的作用。

四、結語

初中政治的教學目前是各個初中學校面臨的共同難題，這是由一系列綜合的問題共同造成的結果。依據(jù)新課改的精神，對教學態(tài)度、教學內容和教學方法的改變從根本上解決了這一難題，不過這些改變本身就是一件十分困難的事情。改變現(xiàn)狀，增強初中政治的教學效果，仍然任重而道遠，需要廣大同仁共同努力。

參考文獻：

[1]駱云清.新課程背景下初中政治教師課堂教學行為研究[D].上海師范大學，2012.

[2]江萬生.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].改革與開放，2011，（12）.

（作者單位：四川省廣安市前鋒區(qū)小井鄉(xiāng)小學校）