探討如何提高初中語文寫作教學的時效性

程素芹

摘要：學生進入學校學習以來，語文是一門必修的課程，進入初中以后，語文在文化課中所占的比重也很大。在語文教學中，學生的寫作能力可以在很大程度上反應學生的語文學習效果。根據(jù)我國初中語文的教學目標，除了讓學生學好書本上的內(nèi)容，學生的寫作能力也很重要，學生寫作能力可以在很大程度上反應學生的語文功底。所以老師在課堂上可以多開展寫作教學，有意識的培養(yǎng)學生的寫作能力，在老師和學生的共同努力下，相信可以提高學生的語文寫作能力。本文對現(xiàn)階段初中寫作課堂上的現(xiàn)狀和如何有效的開展寫作教學提出一些自己的看法，希望會對改變現(xiàn)狀有一些幫助。

關鍵詞：寫作 時效性 初中語文

學生的寫作能力的高低不僅是對語文課堂上教學成果，在日常生活中，寫作能力也是生活必備的技能，比如工作之后要對工作進行總結(jié)。所以學生應該從小開始練習如何寫作，在學生初中階段，老師需要做的就是盡量提高課堂上的教學質(zhì)量，在課堂上給學生營造一個良好的學習氛圍、使用學生可以接受的學習方法來教授學生寫作知識，讓學生可以學好語文寫作，提高寫作教學的時效性。如下就如何提高初中語文寫作教學的時效性展開探討

一、初中語文寫作教學呈現(xiàn)出的問題

（一）沒有認識到重要性。語文在中小學時期的學習非常重要，從小學習語文奠定了其他學科的學習基礎，也提高了學生的綜合能力。在學校，老師十分重視學生語文的學習，而其中，語文學習中，對學生寫作能力最為看重，中小學的語文試卷中，寫作的分值都非常高，校內(nèi)校外都會舉行作文比賽等等。但是在實際教學過程中，有許多老師反映出：很多學生根本就沒有意識到寫作這一技能的重要性，盡管老師在課堂上會一再強調(diào)，但是很多學生仍然認為這只是老師的看法，這種現(xiàn)象導致學生在課堂上不認真學習，在完成作業(yè)時更是敷衍了事。長此以往，不僅學生學不到寫作的相關技能，語文成績也會逐漸下降，從而對學習失去興趣、失去信心。

（二）缺乏寫作素材。學生學習寫作，不論是記敘文還是議論文，素材是最重要的。而現(xiàn)階段初中學生大多存在缺乏素材的問題，拿到一個作文題目沒辦法下筆。素材是在生活中慢慢積累而成的，而我們的初中生年齡太小，從小學一直在學校讀書，大多沒有豐富的經(jīng)歷，造成在寫作的時候不能將自己的情感帶入其中，導致寫出來的文章感情不到位、可讀性不高。再加上學生從小學升入初中，課業(yè)逐漸在加重，學生也在進入青春期，如果在寫作學習上遇到問題，會導致他們對寫作越來越提不起興趣。

（三）使用的傳統(tǒng)教學方法。學生學習語文課程，大多都采用一種模式，即課堂上老師給學生講解，然后布置課外作業(yè)給學生完成，我們的寫作課堂也是采用的這種教學模式。這種模式的教學對學生學好寫作造成了一定的局限性，在課堂上，學生知識聽老師講課，被動的接受知識，在課后，老師不值得作業(yè)還會占用可與時間，學生完成作業(yè)也大多會草草了事，長期以往，學生難免會對寫作失去學習的興趣。而且大多老師的看法是看得多、寫得多了自然就會掌握寫作的技巧，從而忽視了對學生寫作技能的培養(yǎng)，導致學生的寫作能力無法提高。

（四）缺乏熱情?，F(xiàn)階段寫作教學中出現(xiàn)的最大的問題就是學生對寫作提不起興趣，老師再給學生上課的時候只是想著完成教學任務，提高學生的分數(shù)，學生在謝謝做的時候，想的是完成老師交代下來的任務，隨便寫一寫就交上去，長期下來，大部分學生就會把寫作看成一種負擔，失去對寫作的熱情。寫作是將自己的感情表達出來的一種比較直接的方法，要想學好寫作，首先要把自己的感情融入到文章中去，所以初中寫作教學上，老師要做的是培養(yǎng)教會學生如何在文章中表達自己的情感，培養(yǎng)學生對寫作的興趣。

二、提高初中語文寫作教學時效性的策略

（一）激發(fā)寫作興趣。由于種種原因，大部分學生不喜歡寫作，還有學生害怕寫作。歸根結(jié)底是學生對寫作沒有興趣，他們學習寫作知識把寫作當老師布置的一個任務，在這種情況下，學生很難寫出一篇好的文章。興趣是最好的老師，要想學生的寫作能力有所提高，在課堂上的45分鐘是遠遠不夠的，需要學生在生活中時時注意，而這得要讓學生在即對寫作感興趣。只有學生自己對寫作感興趣了，才會愿意花時間和經(jīng)歷對寫作技能進行研究，寫作水平才會提高。

（二）增加閱讀量。很多學生拿到一個作文題目，無法下筆。說到底還是沒有寫作素材，而初中學生沒有豐富的人生閱歷，增加素材的機會就是多看別人的經(jīng)歷，這就要增加自己的閱讀量。閱讀量增多了，不僅增加了自己的寫作素材，對寫作技能的體改也有很大的幫助。因此老師要多鼓勵學生多閱讀，增加閱讀量。

（三）新的教學模式。我國在不斷的進行教育改革，現(xiàn)階段提出來有很多新的教學模式，而語文寫作教學卻一直使用傳統(tǒng)的教學模式。我們的初中語文老師也要對教學模式做出改變，找出適合學生的教學方法和模式。例如何以讓課堂上多一些交流和討論、帶學生上一節(jié)素材課等等，老師可以改變課堂上的模式，找出適合自己學生的那一種，如果學生喜歡上了寫作課堂，相信學生的寫作能力會有大幅度的提高。

（四）寫作技巧的提高。老師在課堂上，不要太過于注重學生的寫作成績，要注意根據(jù)學生寫出來的文章發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題，傳授給學生一定的寫作技巧，讓學生慢慢改正自己的問題。

三、結(jié)語

初中語文寫作教學中，仍然存在許多問題，這些問題需要老師和同學們?nèi)ブ匾?、去改變，老師要激起學生對寫作的興趣，幫助學生積累寫作素材，在課堂上，老師可以和學生共同找出適合的教學方法。相信在老師和學生的共同努力下，學生的寫作能力一定可以大幅度提高，初中語文寫作教學的時效性也會大幅度提高。

參考文獻：

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（作者單位：山東省壽光世紀教育集團世紀學校）