新課程背景下小學數(shù)學有效教學方法分析

高瑞英

摘 要：新課程背景下，小學數(shù)學教學更注重教學方法的創(chuàng)新、學生的學習主動性、師生互動與活動教學。教師要結合學生的實際情況創(chuàng)建情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。本文對新課程背景下數(shù)學教學的有效方法進行了分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；方法

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.目標性弱，隨意性大

小學數(shù)學教學所占用的時間較多，但是教學結果并不是很好，教師在教學時沒有明確的目標，而且課堂上的隨意性也比較大，導致教學變得無秩序、混亂。

2.不能分清教學主體

在教學中，學生是教學主體，因此，教師要引導學生主動融入學習氛圍中。但當前許多教師在教學活動中卻將自己作為教學主體，忽略了學生在課堂上的感受，只在意自己傳授的知識量，忽視學生接受知識的情況。學生的學習興趣是需要教師引導和帶動的，但有些教師太過在意自己的主導作用，導致學生被動地參與教學活動。

3.教學方法的局限性

有些教師認為，小學數(shù)學是很簡單的基礎知識，沒有對數(shù)學知識進行深入理解，但是小學生掌握這些知識并不容易。當教學內(nèi)容只局限于課本知識時，教學方法就顯得傳統(tǒng)、死板且單一。

4.在意成績，對學生產(chǎn)生壓力

有些教師認為，學生的學習成績就能夠體現(xiàn)教學質量，因此很看重學生的學習成績，對成績好的學生進行高度表揚，而對成績差的學生就進行過度指責甚至懲罰，導致有些學生的心理受到影響，失去了學習興趣，學習效率降低。

二、新課程背景下小學數(shù)學有效教學的方法

1.確立合適、正確的教學目標

教學目標不僅是教學活動的起點，也是教學結果的預設，小學數(shù)學的教學目標除了讓學生學習數(shù)學知識外，還要提高自身的數(shù)學技能，深化學生的數(shù)學情感。因此，設立的教學目標要符合學生的實際情況，不能太高或是太低，太高的教學目標會讓學生想要靠近卻沒辦法靠近，而太低的目標會使學生失去對學習的興趣，符合學生的實際情況才能有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，從而提升學生的數(shù)學知識與數(shù)學技能。除此之外，教師在確立教學目標時要從知識、技能、過程、方法、情感以及態(tài)度等方面著手，促進學生的全面發(fā)展。

2.創(chuàng)建教學情境

對于提升數(shù)學教學的有效性來說，有效的教學情境是一個好方法，并且可以充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力，提高學生的數(shù)學修養(yǎng)。新課程標準倡導數(shù)學教學活動要建立在學生的認知發(fā)展水平以及已有的知識經(jīng)驗基礎上，教師在創(chuàng)建數(shù)學教學情境時要充分考慮這些因素，創(chuàng)建促進學生發(fā)展的教學情境，從學生的生活經(jīng)驗及間接生活經(jīng)驗中獲取。例如，在學習百分數(shù)時，教師可以模擬生活中打折的情境讓學生更容易理解百分數(shù)，從而有效運用百分數(shù)。隨著年齡的增長，學生會對數(shù)學味強的情境以及矛盾性強的知識更感興趣，具有矛盾性的教學情境可以讓學生主動發(fā)現(xiàn)矛盾并解決矛盾，進而激發(fā)學生對數(shù)學探索的欲望。

3.合理、有效地利用教材

教材不僅是課堂教學的依據(jù)，也是非常有價值的課程資源，同時也是實現(xiàn)課程理念的載體。教師要尊重教材，教材可以充分體現(xiàn)新課程的教學理念，教師都要對其進行研讀、感悟，只有當教師真正了解并掌握課程教材的基本精神，理清教學線索，才能真正體會教學理念，從而更好地教學。在教學過程中教師不能隨意地將教材內(nèi)容拆分，要緊扣教材內(nèi)容，對知識點了然于心。例如，在學習分數(shù)時，學生要比較兩個分數(shù)的大小，教師必須顧及學生已有認知水平，讓學生明白分子與分母的變化會導致分數(shù)的大小變化。

4.教學方法要靈活

教學方法可以決定能否實現(xiàn)教學目標，教師在選擇教學方法時要考慮到本節(jié)課程的教學內(nèi)容、教學目標和學生已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗等情況。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的表現(xiàn)恰當?shù)剞D變教學方法，引起學生的注意力。如低年級的小學生注意力容易渙散，若教師只顧自己講授，學生很快就失去學習興趣，若是教師請學生回答問題或是模擬教學情境，就可以吸引學生的注意力。教學過程中的提問策略、內(nèi)容以及技巧等也屬于教學方法，提問是教學中的藝術，教師對學生的提問應引起學生思想上的共鳴，幫助學生理解學習內(nèi)容，提問的內(nèi)容要符合學生的認知發(fā)展水平，讓學生能夠進行深入思考，同時也要適當?shù)貏?chuàng)建問題情境，如在學習小數(shù)乘法時，教師可以創(chuàng)建裝修教室的問題，讓學生計算教室面積。

新課程背景下，提高學生的學習興趣，提高學習效率是教師需要重視的問題。教師要通過創(chuàng)新、改進教學方式及教學手段，充分激發(fā)學生的學習興趣。教學活動的主體是學生，教師應為其創(chuàng)造和諧、安全的教學環(huán)境，不斷更新教學理念，從而跟上新課程改革的步伐。

參考文獻：

[1]居士芳.新課標背景下小學數(shù)學課堂有效教學的策略研究[J].教育教學論壇，2011（24）：157-158.

[2]靜彩芹.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略的研究[J].才智，2015（24）：250.