高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的問(wèn)題及對(duì)策研究

卜慶利

摘 要：教育改革的不斷深入對(duì)教師的教育方式與授課手段做出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的教育更加注重提高素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸趨向于互相配合。另外，高中是步入大學(xué)的最后一個(gè)教育階段，因此，對(duì)高中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高中班主任；合作能力；對(duì)策研究

在高中學(xué)習(xí)階段，讓每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到共同合作的能力在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)或在社會(huì)上工作都有著不可或缺的作用。班級(jí)作為學(xué)校最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)單位，而班主任是整個(gè)班級(jí)的核心，是班級(jí)的管理者與學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的導(dǎo)向者，要深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重中之重。

一、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要性

1.合作能力的提高有助于學(xué)生的全面發(fā)展

班級(jí)是一個(gè)學(xué)校實(shí)行管理的最基礎(chǔ)的單位，這個(gè)單位的核心就是班主任，班主任不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)其與人合作的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。提高學(xué)生之間的合作意識(shí)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式。在具體培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生掌握一些與其他人溝通、交流的技巧，鍛煉、提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人，妥善處理與同學(xué)之間的矛盾，學(xué)會(huì)分工，合作完成教師下發(fā)的任務(wù)。在合作的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題，懂得考慮別人的感受，友善地與同伴共同完成生活中與學(xué)習(xí)中遇到的難題。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生通過(guò)與好學(xué)生的合作與交流，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是新課改的必然要求

如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互交流、共同協(xié)作是高中班主任在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮的一個(gè)問(wèn)題。如何讓學(xué)生對(duì)教師在課堂上講授的知識(shí)很好地吸收，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這同樣也是目前新課改下需要考慮的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力就能很好地解決學(xué)生無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)、無(wú)法全面吸收教師講授的知識(shí)的難題。在具體的培養(yǎng)方案中，高中班主任要通過(guò)小組的形式不斷提高學(xué)生的合作能力，在小組共同學(xué)習(xí)的模式下，分析學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小組制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，小組內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助平時(shí)成績(jī)不理想的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在保證每一個(gè)小組學(xué)習(xí)情況良好的前提下，相關(guān)任課教師與小組長(zhǎng)進(jìn)行不定期的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決小組內(nèi)難以解決的難題，這樣高中班主任才能很好地?fù)?dān)任教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，進(jìn)而貫徹落實(shí)新課改下的教學(xué)要求，為社會(huì)培養(yǎng)能夠相互協(xié)作、共同進(jìn)步的全面型人才。

二、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力存在的問(wèn)題

首先是教師的專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題。班主任的能力集觀(guān)察能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力、管理能力于一體，在日常的管理中班主任必須要具備以上幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，才能有效地管理好班級(jí)，在班級(jí)具有強(qiáng)大凝聚力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。班主任要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，但是一些班主任不具有這種指導(dǎo)能力與溝通能力，缺少對(duì)學(xué)生合作能力的正確觀(guān)察，也缺乏積極有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

其次，班主任的個(gè)人魅力也會(huì)影響學(xué)生合作能力的提高，班主任氣質(zhì)與學(xué)識(shí)的高低可以影響到學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)楷模，所以班主任在日常的班級(jí)管理中要嚴(yán)格要求自己，保證儀態(tài)端莊。在工作作風(fēng)上一定要公正，要對(duì)學(xué)生持平等、公正的態(tài)度，要充滿(mǎn)責(zé)任感。

此外，學(xué)生層面也存在問(wèn)題，如學(xué)生的合作意識(shí)弱、合作能力欠缺、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度不高等。

三、高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的具體措施

1.加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流

提高學(xué)生的合作能力，可以有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，對(duì)于班主任的工作壓力也有一定的緩解。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，相互協(xié)作，互相監(jiān)督，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這些工作的前提是教師與學(xué)生不定期進(jìn)行情感交流，減少學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理。班主任大多數(shù)的時(shí)間應(yīng)該投入到學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作上，只有保證學(xué)生的心理健康，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)合作能力的提高。做好與學(xué)生的情感溝通是極為重要的，以下是心理輔導(dǎo)策略：

第一，對(duì)學(xué)生以朋友的身份相待。班主任要擺正自己的態(tài)度，要以自己是班級(jí)管理者中一員的身份去管理班級(jí)，不能以一個(gè)高高在上統(tǒng)治者的角度去管理學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。教師可以在課下或者日常生活中，以一個(gè)朋友的身份邀請(qǐng)學(xué)生，分享自己在班級(jí)管理中的一些看法，讓學(xué)生不斷地對(duì)自己產(chǎn)生好感，盡量獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可，然后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勆钆c學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，幫助學(xué)生解決這些難題，進(jìn)一步加強(qiáng)師生關(guān)系。

第二，進(jìn)行與人交往技能的教育。人際交往最主要的就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，但是更多的時(shí)候依然需要實(shí)際行動(dòng)去幫助學(xué)生加強(qiáng)掌握交流的技巧，教會(huì)學(xué)生如何去傾聽(tīng)、傾訴、溝通，使得學(xué)生能夠相互效仿，互相激勵(lì)。

2.建立科學(xué)的合作機(jī)制

約翰遜兄弟曾提到過(guò)“社會(huì)互賴(lài)的結(jié)構(gòu)方式?jīng)Q定著個(gè)體的互動(dòng)方式”，同樣也決定著活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，積極的相互依賴(lài)產(chǎn)生個(gè)體之間的積極互動(dòng)，個(gè)體之間相互鼓勵(lì)彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要建立小組，使每一個(gè)小組成員都能自覺(jué)參與到活動(dòng)中，定制內(nèi)心產(chǎn)生積極動(dòng)力的群體目標(biāo)。當(dāng)有了共同的努力目標(biāo)之后，小組成員才會(huì)去互相學(xué)習(xí)，達(dá)到互勉。小組合作機(jī)制的建立應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：首先，班主任要對(duì)本班學(xué)生有一個(gè)深刻的了解，按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格，實(shí)現(xiàn)合理分組。當(dāng)然在實(shí)際分組過(guò)程中，可以讓學(xué)生先自我選擇分組，班主任不進(jìn)行任何干涉；如果班主任發(fā)現(xiàn)分組不合理的，則可以適當(dāng)?shù)貏裾f(shuō)，保證每一個(gè)小組成員之間都能夠分配到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也就是采取“較強(qiáng)幫最弱，最強(qiáng)幫較弱”的方式組成小組，這樣保障在完成任務(wù)的過(guò)程中，好學(xué)生主動(dòng)帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，達(dá)到共同合作、相互學(xué)習(xí)的目的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，合作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)，不管是個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)還是小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者都要不恥下問(wèn)，遇到問(wèn)題積極與他人交流，在彼此的討論與交流中不斷進(jìn)步。

3.開(kāi)展合作活動(dòng)

大部分學(xué)生對(duì)班級(jí)合作活動(dòng)比較感興趣，而且愿意參與其中。通過(guò)參與各種合作活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富自己所了解和學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而且還能夠提升其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，高中班主任在開(kāi)展合作活動(dòng)過(guò)程中，要從大方向上來(lái)把握，在使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，還可以更好地培養(yǎng)他們的合作能力。例如，教師可以舉辦一次以大掃除為主題的活動(dòng)，將班級(jí)成員隨機(jī)劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分的清掃工作，而小組成員的具體工作一般由小組內(nèi)部自行決定，每個(gè)部分的清掃時(shí)間為20分鐘，每半個(gè)月輪換一次清掃內(nèi)容，每次都由班主任對(duì)他們的清掃結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄。這樣的合作活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還能夠提升他們的合作能力，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

合作能力是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一種能力，高中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)或者進(jìn)入大學(xué)前的最后一個(gè)階段。因此，提高學(xué)生的合作能力就顯得非常必要，教會(huì)學(xué)生如何與他人交流、溝通、協(xié)作對(duì)學(xué)生一生的價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)都有著重大的影響，所以班主任要做好自身工作，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑫，白樹(shù)勤.從理念到實(shí)踐：“合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式”的構(gòu)建[J].中國(guó)高校研究，2014（6）.

[2]彭艷.高中班主任培養(yǎng)學(xué)生合作能力的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2015.