簡論核心價值觀在小學高年級班級管理中的有效應(yīng)用

龐興奎

【摘 要】隨著時代的發(fā)展以及對新課程改革的深入，小學階段的高年級班級管理勢必面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。小學五六年級的學生在生理和心理上都發(fā)生了劇烈的變化，如何為學生提供良好的學習氛圍、培養(yǎng)有效的學習方法以及樹立正確的價值觀，全面推進素質(zhì)教育顯得尤為重要。本文結(jié)合自身及其他優(yōu)秀教職人員的班級管理經(jīng)驗，分析了核心價值觀在小學高年級班級管理中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀；小學高年級；班級管理

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0115-02

一、班級目標的制定

班集體是一個大家庭，由班主任和學生共同組成，班級目標的正確設(shè)定可提升班級的整體實力以及激發(fā)學生的潛力。班級目標的制定應(yīng)由班主任指導，全體學生共同參與制定出來。首先，班主任應(yīng)結(jié)合國家的教育方針、學校的教育宗旨以及學生的學習任務(wù)制定大體的目標方向，全體學生參與其中。在參與班級目標制定的過程中，班主任及學生既能發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點及缺點，同時又可以充分調(diào)動每一個學生的積極性。除此之外，這也是一個讓教務(wù)人員及學生共同反思的機會，為后期實現(xiàn)共同班級目標奠定基礎(chǔ)。

二、班級紀律的規(guī)范

班級紀律的制定同班級目標一樣，如果僅由班主任一人制定，而不聽取學生的意見和建議，這樣會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，實施的效果也會不理想。班級紀律的制定最重要的核心就是讓班主任和學生之間學會換位思考。關(guān)于班級紀律的制定，別的班主任給予了筆者一定的借鑒參考建議。比如，班主任規(guī)劃出班級紀律涉及的大體方面，給學生一定的思考時間，全班分為若干個小組，每組收集規(guī)范建議，最后全班再舉手表決，這樣制定的紀律更有約束性，效果會更好，而班主任也會有更多的精力投入到教學工作中。

三、班干部的選舉

班干部既是班主任的助手，也是優(yōu)秀學生。班干部的選舉不應(yīng)只注重學習成績，更要關(guān)心學生的思想品質(zhì)以及個人的興趣愛好，這樣選舉出來的班干部才能夠為其他學生做好的榜樣，班集體才能夠健康有活力地發(fā)展。筆者曾經(jīng)在班干部選舉中直接指定人選，但后來其中有些班干部并未得到其他同學的認可，以至于后續(xù)的工作開展進行得非常困難。那么，如何公平公正地選舉班干部呢？根據(jù)以往的管理經(jīng)驗，筆者認為可采用“輪崗制”，首先要鼓勵自薦的學生擔任，其他學生根據(jù)學號輪流擔任一段時間，然后再由全班學生民主選擇。按照這樣的程序選舉出來的班干部才更有說服力。

四、核心價值觀培養(yǎng)

1. 愛國意識

祖國在每一個人心中都是神圣、引以為豪的。小學生對愛國主義的認識并不深刻，仍需要引導。對小學低年級學生愛國意識的培養(yǎng)可能只局限于升國旗聽國歌，看愛國故事，看革命電影，但對于小學高年級的學生來說，這些教育手段已經(jīng)不夠，應(yīng)該注重學生的感官體驗和感悟，讓學生切身參與其中才能夠起到作用。比如，可讓學生根據(jù)課本中的愛國人士的故事自導自演小品，在排練的過程中學生會自己構(gòu)思、自己揣摩，既增加了愛國之情，也挖掘了學生的想象力及創(chuàng)造力。

2. 服務(wù)人民意識

“以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥”，這是基本的道德規(guī)范。因我國獨生子女政策，一個孩子受到全家人的關(guān)注疼愛，而隨著學生年齡的增加，更讓他們的自我意識變得更加強烈，很少主動幫助別人，更不懂得以服務(wù)為榮的道理。服務(wù)意識的培養(yǎng)必須要與實踐相結(jié)合，不一定要多偉大，只要是能夠幫助別人，就是值得表揚的。也許學生在幫助別人的過程中，會出現(xiàn)幫倒忙的現(xiàn)象，但是無論家長和學校都應(yīng)該鼓勵學生，同時讓學生學會反思為什么會出現(xiàn)這種情況，下次再遇到這樣的問題應(yīng)如何處理。

3. 崇尚科學

相信科學、尊重科學是每個人都應(yīng)該有的正確意識。近年來，有很多不法分子打著科學的旗號，傳播邪教思想，很多成年人因為不崇尚科學，相信迷信走向歧途。培養(yǎng)小學生崇尚科學的意識變得勢在必行。興趣是最好的老師，教務(wù)人員應(yīng)該注重培養(yǎng)發(fā)生在身邊的科學意識，讓學生留意、觀察周遭的事物，結(jié)合學到的科學知識，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。學生要多走出課堂，多體驗，感受周圍的一切。這需要班主任與家長之間聯(lián)手，班主任可布置任務(wù)給家長，定期帶學生參觀博物館或是夏令營，讓他們感受科學、感受自然。事實證明，很多班主任都采取這種方式，并且得到了很好的效果。

4. 團結(jié)互助

當今社會，能夠憑借一己之力成功的人少之又少。因此，從小就要樹立團結(jié)友愛，互幫互助的意識。在課堂中，筆者會建立學習小組，每一小組都是一個團體，不僅進行個人排名，還會對小組進行排名，最后以個人及小組成績平均出最終分數(shù)，這就激發(fā)了每一學生的學習欲望，學習落后的同學會更加勤奮，學習好的同學又得到了知識的鞏固。除此之外，團隊合作意識也會慢慢被激發(fā)。

5. 誠實守信

誠實守信是做人的基本準則。班主任在培養(yǎng)小學生誠實守信的意識時，要樹立良好的榜樣。五六年級的學生最喜歡無意識地模仿別人，特別是當自己說謊卻得到別人的夸獎后，久而久之便會成為習慣。作為教育者，首先要學會尊重學生，切忌當面不分青紅皂白地揭發(fā)和呵斥，要私下單獨處理，了解狀況后再耐心引導。引導過程中要多表揚、鼓勵，減輕學生的心理負擔。

6. 遵紀守法

遵紀守法是每一公民都應(yīng)遵守的。美國總統(tǒng)里根小時候因為踢足球打壞了鄰居家的窗戶，他的父親責令里根必須要為自己的行為負責，不惜讓他打了半年工才得以還完。在中國家長看來，這種做法可能過于嚴厲，但是里根回憶說，父親此舉讓他知道了無論做什么都要守法，更懂得了什么叫做責任。雖然我國與美國的國情有很多不同，但是家庭教育對小學生遵紀守法意識的培養(yǎng)是非常重要的。對于小學高年級遵紀守法的教育，可以將學校、班主任、家長三方結(jié)合起來。很多學校都采用此法，定期開展公安等行政人員課題演講，班主任針對講座布置反思作業(yè)，根據(jù)小學生反饋情況評優(yōu)展覽，并以手抄報的形式展現(xiàn)出來。同時，老師和家長以身作則、言傳身教為小學生樹立良好的榜樣。

7. 嚴于律己，做事有始有終

嚴于律己，做事有始有終是很多孩子缺失的。五六年級的小學生好奇心強，興趣也比較廣泛，但是做事不能持之以恒，三天打魚兩天曬網(wǎng)。為了培養(yǎng)孩子的好習慣，老師和家長應(yīng)攜手共同監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題，并指導孩子改正。

8. 艱苦奮斗，勤儉節(jié)約

歷史上艱苦奮斗獲得成功的例子多如牛毛。王羲之與“墨池”、達·芬奇畫蛋、司馬遷18年完成《史記》、達爾文花費22年寫出《物種起源》、馬克思嘔心瀝血40年完成《資本論》等，想要獲得成功不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，要有艱苦奮斗、持之以恒的精神。班主任應(yīng)幫助每一學生制定短期及長期目標，目標不應(yīng)只局限于學習成績，更應(yīng)注重小學生生活技能的培養(yǎng)，在此期間，班主任及家長應(yīng)積極溝通配合。曾有其他學校的班主任傳授給筆者對小學高年級學生的管理經(jīng)驗，為了培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，寒假期間，班主任組織了冬令營活動，在這幾天里，老師帶孩子動手做飯、自己穿衣疊被，與當?shù)厣絽^(qū)的孩子溝通交流，了解當?shù)丶部??；貋砗螅瑓⑴c冬令營的學生感覺收獲甚多。因此，學校或班主任提供機會讓學生去感受艱苦、體驗艱苦是非常有意義的。

五六年級的學生仍然是孩子，他們做事情或許會頻繁出錯，這些都是很正常的。班主任和家長在讓孩子做事的時候，一定要耐心引導，容忍孩子所犯的錯誤，重過程輕結(jié)果，如果過于重視結(jié)果而忽略過程，會打擊孩子社會實踐的積極性，甚至會給孩子留下逃避責任的機會，因為有些孩子做不好時老師或家長會出手幫助，會導致他故意表現(xiàn)不好，來間接地尋求幫助。檢驗的標準只能是社會實踐，學生只有通過不斷的實踐體驗以及勤于反思才能獲取真知、得到經(jīng)驗，孩子的價值觀才能夠得到強化和提高。

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（編輯：胡 璐）